高三語文組 王利軍
現(xiàn)在許多高中學(xué)生對(duì)作文所持的消極態(tài)度和低下的寫作能力，讓我們不得不承認(rèn)，中學(xué)作文教學(xué)的結(jié)果是令人遺憾的。學(xué)生作文往往是被迫的，是為了硬性的完成老師布置的“語文作業(yè)”。在教學(xué)實(shí)際中，一個(gè)班的學(xué)生，往往有寥寥可數(shù)的幾個(gè)學(xué)生作文寫得好，得到老師表揚(yáng)，但大多數(shù)則寫不好。平時(shí)作文常受表揚(yáng)的學(xué)生，高考作文未必能拿一個(gè)好分?jǐn)?shù)。事實(shí)上學(xué)生對(duì)于自己的作文水平達(dá)到何種程度也說不清楚。對(duì)上述方面作一下總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)問題：高中作文教學(xué)缺乏有效的“引導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生寫作。而“范文”則是最好的“引導(dǎo)”，所以作文教學(xué)中，搞好“范文教學(xué)”至關(guān)重要。當(dāng)然，提供并模仿“范文”，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)寫作文，也并不是什么新招，而是老師們長期以來都在使用的傳統(tǒng)作文教學(xué)手段。當(dāng)如何實(shí)施“范文教學(xué)”，這其中的奧秘很多。
我的觀點(diǎn)是向?qū)W生推薦身邊同學(xué)的優(yōu)秀作文來讓他們學(xué)習(xí)。原因如下：
一、讓學(xué)生相信能寫出好文章。平時(shí)的作文教學(xué)，每次都要從班級(jí)學(xué)生的作文中選出一兩篇優(yōu)秀作文，由作者對(duì)全班朗讀，并且一定要印發(fā)給全班同學(xué)。每一次推薦學(xué)生范文，教師要大加贊賞，適當(dāng)用些“溢美之詞”也可以。不單是“范文”的作者，而且要讓全班同學(xué)都要相信“我能寫出優(yōu)秀的作文來”，因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)已經(jīng)做到了。
二、學(xué)習(xí)身邊同學(xué)的范文，讓學(xué)生倍感親切。
學(xué)習(xí)范文，無疑是作文教學(xué)的重要手段，而最重要的是拿出容易學(xué)習(xí)的例子來。而歷年各地高考的滿分作文似乎是水花鏡月，“可望不可及”，模仿難度大；來自學(xué)生每次作文中的學(xué)生范文 ，源自身邊，讓學(xué)生倍感親切，可模仿性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，見效快。
三、學(xué)生范文是學(xué)生自己真實(shí)的心聲吐露。作文就是要讓學(xué)生寫出自己的感受，寫出自己的性情。學(xué)生范文很容易讓班級(jí)其他同學(xué)產(chǎn)生思想上的共鳴，因?yàn)樗麄兪峭g人，有著基本一樣的生活內(nèi)容和情感意識(shí)。這樣，就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“學(xué)生范文”的認(rèn)同感。
四、榜樣的力量是無窮的。作文能力強(qiáng)的學(xué)生將所思考的東西寫成文字后，教師當(dāng)做優(yōu)秀的習(xí)作推薦給全班學(xué)生，為其他學(xué)生樹立了榜樣，他們會(huì)努力地模仿和學(xué)習(xí)，從而大幅度地提高自己的作文水平，收到事半功倍的效果。
“學(xué)生范文”的選擇也要慎重，做到科學(xué)合理，有的放矢。應(yīng)該遵從以下原則：
1、榜樣性原則。要選取學(xué)生們公認(rèn)的班級(jí)里作文水平最高的學(xué)生的作文，通常是本次作文得分最高的，這樣才能“服眾”，才能得到大范圍的學(xué)生的認(rèn)同。
2、目的性原則。選取學(xué)生范文一定要有目的，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)其立意呢，是學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)呢，還是學(xué)習(xí)其語言，這就一定要確立個(gè)“學(xué)習(xí)目的”，避免面面俱到，流于形式。
3、系統(tǒng)性原則。每次選取學(xué)生范文一定要訓(xùn)練學(xué)生作文的一個(gè)能力目標(biāo)，要多次連續(xù)展開。訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性，并且要考慮每一篇學(xué)生范文在整個(gè)作文教學(xué)過程中所處的地位和作用，是為了培養(yǎng)何種能力，明確訓(xùn)練目標(biāo)。這樣多次練習(xí)模仿，才能讓學(xué)生循序漸進(jìn)，全面練就“優(yōu)秀作文”的寫作能力 。
4、完美性原則。學(xué)生的作文，即使再優(yōu)秀，也有毛病存在，為了提高其示范能力，教師要根據(jù)教學(xué)要求，盡力修改，務(wù)求盡善盡美。當(dāng)然要告訴學(xué)生該文已由老師修改。
5、鋪開性原則。每次推薦“學(xué)生范文”，要印發(fā)給學(xué)生，在課堂上由作者聲情并茂地朗讀，并有多媒體投影，讓學(xué)生多方面的“切實(shí)感受”。
下面是我向?qū)W生推薦的一篇“學(xué)生范文”：
常 想 一 二
高三 （10） 王 榮
“人生不如意的事，十之八九。”由此看來，只有那十之一二是我們那所期待的，所滿意的；所以為了樂觀地面對(duì)生活，我們需要常想一二。
常想一二，讓樂觀陪伴成長。
當(dāng)他成為世界上最年輕的鋼琴家，當(dāng)他驕傲地站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，當(dāng)他接受鮮花和掌聲時(shí)，我們不要忘記，他幾十年如一日的努力，他不屈服于生活壓力的精神。他就是郎朗，成為馳譽(yù)世界的“鋼琴王子”，傲立于維也納金色大廳，是他心中的夢想！學(xué)習(xí)鋼琴，需要濃厚的興趣、長久的堅(jiān)持，這就源自他樂觀的心態(tài)。因?yàn)闃酚^，他一天至少八小時(shí)練琴，從不間斷；因?yàn)闃酚^，他即使身在筒子樓，也不曾放棄；因?yàn)闃酚^，他被嘲笑了，也不氣餒。他就是郎朗，樂觀陪伴長大的郎朗。如果糾結(jié)于人生的不如意，郎朗不會(huì)有今天的成就；同樣，如果我們抱怨現(xiàn)在生活的不如意，理想就更遙遠(yuǎn)了。常想一二吧，讓樂觀陪伴我們成長。
常想一二，用樂觀走向成功。
“獨(dú)立之精神，自由之思想”，是陳寅恪一生的主張。在那樣的年代，人民的思想才剛開始解放，甚至很多人還是愚昧的。陳寅恪的理想仿佛天邊的明星，遙遠(yuǎn)而不可及。在當(dāng)時(shí)，陳寅恪所追求的“獨(dú)立”和“自由”，犯了黨派的大忌，于是他處處受到打擊，而他樂觀的心態(tài)在這個(gè)時(shí)候就顯得尤為重要了。戰(zhàn)亂顛沛，他仍然鉆研古代文化，著書立說；雙目失明，他仍然屹立大學(xué)講臺(tái)，目光如炬；身遭迫害，他仍然堅(jiān)守獨(dú)立的人格，不屈不撓。常想一二的樂觀精神，使陳寅恪施展了才能，成為中國現(xiàn)代卓然不群的儒學(xué)大師。
常想一二，靠樂觀改變命運(yùn)。
他遭受了幾乎滅頂?shù)臑?zāi)難，在“人生最狂妄的年齡”突然癱瘓了雙腿；但是，卻被成為最愛笑的作家。他就是史鐵生。有人說過：“史鐵生之后，談生是奢侈的，論死是單薄的。”史鐵生讓我們感受到了前所未有的震撼：從來沒有一個(gè)人苦難那么重，思想?yún)s又那么深；活著好像那么難，但又笑得那么甜。死不過是件很容易的事，活著才值得讓我們用一生去思考，他用深沉的語言向世人講訴著活著的意義，弘揚(yáng)著善良與友愛。正是靠“常想一二”的樂觀與豁達(dá)，史鐵生成就了他的文學(xué)夢想。
樂觀是一種精神，是一種生活智慧。忽略生活的不如意，常想一二，讓樂觀引領(lǐng)，奔向生命的輝煌！
這篇文章經(jīng)過了我的修改，向?qū)W生推薦后，取得了很好的效果。我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇范文的議論文結(jié)構(gòu)。該文思路清晰，結(jié)構(gòu)整齊對(duì)稱，說服力強(qiáng)，而且學(xué)生模仿學(xué)習(xí)起來也較為容易。該文明顯采用了“并列分論點(diǎn)”的作文范式，在中心論點(diǎn)“為了樂觀地面對(duì)生活，我們需要常想一二”的統(tǒng)領(lǐng)之下，并列了“常想一二，讓樂觀陪伴成長”“常想一二，用樂觀走向成功”“常想一二，靠樂觀改變命運(yùn)”等三個(gè)分論點(diǎn)，使論證思路滿足了了豐富和深刻的發(fā)展等級(jí)的要求，結(jié)構(gòu)上很具有示范性。當(dāng)然學(xué)生也可以學(xué)習(xí)該文充實(shí)有力的例證、清新流暢的語言或者簡潔有力、要言不煩的開頭和結(jié)尾，對(duì)學(xué)生作文水平的提高也是大有裨益的。
另外，必須明確“范文教學(xué)”的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，特別是書面語言表達(dá)能力。作為能力，需要按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練來達(dá)成，這就需要建立起科學(xué)、有效的訓(xùn)練體系，這種訓(xùn)練體系還應(yīng)該具有可操作性，能為學(xué)生普遍所采用。
總之，要讓學(xué)生寫出規(guī)范的考場作文來，首先必須給學(xué)生提供具體可模仿的范文，其次要通過多次的“學(xué)生范文”教學(xué)，才能改正學(xué)生習(xí)作的主要缺點(diǎn)，彌補(bǔ)其習(xí)作不足，切實(shí)提高他們的作文水平。
（2013、1、18）
王利軍
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