語文教改 走過花開
實(shí)施教改一年時間，一路走來，跌跌撞撞，風(fēng)風(fēng)雨雨，個中滋味，冷暖自知，因?yàn)橹T多原因，品嘗到了失敗的苦澀，也因?yàn)榇蠹业膸椭斋@了成功的喜悅。為了感謝大家對我們的幫助，所以很高興把自己的做法和大家分享。
一 思想轉(zhuǎn)變 柳暗花明又一村
魏書生老師說和醫(yī)生、農(nóng)民工、警察比教師不是天底下最光輝的職業(yè)。教師當(dāng)然不是最光輝的職業(yè)，但是我想說，不管和什么人比，教師絕對是天底下最無私的職業(yè)。為了別人的孩子勤勤懇懇，加班加點(diǎn)，不辭辛苦，休息時間不休息，下班時間不回家，廢寢忘食，只差把自己的肚子劃開，把知識全部倒給學(xué)生。想想，還有誰像我們這樣無私啊？可是前幾天，辦公室的一位同事說他碰到一個熟識的學(xué)生家長，家長抱怨地對他說桑植一中沒有一個好語文老師。同事問理由，家長很生氣的說他的兒子自從進(jìn)高中語文從來就沒有考到過一百分，現(xiàn)在在尖子班，可是語文仍然不理想，每次考試語文都拉他的后腿。 聽了這話，作為一位語文老師的我感到十分無奈。捫心自問，偌大的一中，人才濟(jì)濟(jì)，而給尖子班上課的語文老師即便稱不上學(xué)富五車，卻也是知識淵博、貨真價實(shí)的名師。另外從備課、改作業(yè)到批日記、閱作文、還有檢查摘抄，看著作業(yè)堆的象小山的辦公桌。誰能說語文老師不勤奮、不敬業(yè)呢？ 理應(yīng)說我們這樣勤奮、敬業(yè)為別人的孩子付出，家長應(yīng)該感動感激，說一番感人肺腑的話吧。可是，我們聽到了嗎？相反，我們聽到的是抱怨，抱怨你把孩子的休息時間占用了，抱怨你方法不對，效率不高，真是費(fèi)力不討好。實(shí)際也是這樣，學(xué)生今天被關(guān)學(xué)背課文、甚至背基礎(chǔ)訓(xùn)練，明天休息時間被占用記詞語，可是期末考試時成績卻不曾有好轉(zhuǎn)。每年的高考總會聽到這樣的議論：語文又拉了某某同學(xué)的后腿，不然又是一個北大生。為什么會這樣？語文教學(xué)真的是走到了山窮水盡的境地了嗎？
以前的我常常這樣設(shè)想：班上的同學(xué)個個優(yōu)秀，人人考滿分，一有問題，老師指出來，學(xué)生立馬就能改正。可是這怎么可能呢？于是總是跟學(xué)生急。學(xué)了生本、聽了魏書生講座，大師都承認(rèn)自己沒有金手指。不能指著荒山，荒山立馬變綠茵，指著沙漠，沙漠隨即成綠洲，指著稻草，稻草就能變金條，別指望能叫日月?lián)Q新顏，那我就別幻想著自己有一根金手指，老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己就是凡人一個。許多事情不能急，只能順其自然慢慢來。我們應(yīng)該大膽的放手，把課堂真正交給學(xué)生，而不是親力親為。只有徹底轉(zhuǎn)變思想，充分相信學(xué)生，我們才會讓學(xué)生這顆種子，自然地去成長，而我們要做的，就是在適當(dāng)?shù)臅r候澆水、施肥，然后就是慢慢等待，靜等花開，要拋棄追求分?jǐn)?shù)急功近利的做法，靜下心，沉住氣，培養(yǎng)學(xué)生長在心田上的知識之根。讓根須發(fā)達(dá)，讓枝干粗壯。這樣，功到自然成，季節(jié)到了，時候到了，花開自然艷麗多姿。這樣一想，豁然開朗，用詩句來形容那就是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 。
二 生本課堂 萬紫千紅總是春
去年實(shí)施生本以來，我把時間和講臺讓給學(xué)生，始終記住課堂上老師是導(dǎo)演而不是演員，是指揮員而不是沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，要讓學(xué)生親自上戰(zhàn)場體驗(yàn)解決問題過程中的酸甜苦辣。具體說來，我所要做的事情就是：課前布置前置性作業(yè)，剩下的事情就是學(xué)生自己完成，包括給課文做批注、解決前置性作業(yè)、小組交流、全班展示。在這一學(xué)習(xí)流程中，我只是積極地旁觀，給學(xué)生以心理上的支持，負(fù)責(zé)表揚(yáng)、監(jiān)督、觀察、思考、偶爾解決疑惑。該出手時才出手，學(xué)生實(shí)在是不能解決的問題我才出面，問題必須要自己想辦法，如果不能解決，請同學(xué)幫忙，當(dāng)然一開始他們很不習(xí)慣，雖然老師改變了傳統(tǒng)做法，給學(xué)生機(jī)會，但是學(xué)生很不習(xí)慣自己動手動腦，他總習(xí)慣做一個聽眾，當(dāng)一個書記員，或者總是認(rèn)為自己的答案是錯誤的，同學(xué)說的結(jié)果是有問題的，只有老師說的才是千真萬確的。所以要他們自己思考解決問題甚至上臺講述解題的思路和過程時，有些同學(xué)總是不愿意上臺展示風(fēng)采，生怕出錯或者說得不完整。每次上臺的都是那幾個同學(xué)，和正真的生本學(xué)生爭先恐后的情況大相徑庭。出現(xiàn)這樣的情況后。我及時調(diào)整了做法，采用給小組和個人積分的制度，這樣一月一總結(jié)，評選出發(fā)言之星，發(fā)言多的給予獎勵，這次沒有獲獎的也不要緊，給他們成長的時間，鼓勵他們，是大氣晚成型人才。這樣一評比一鼓勵，大部分同學(xué)都積極地舉起手來了，嘴動起來了。一年多時間以來，學(xué)生也養(yǎng)成了自己思考、學(xué)習(xí)、討論、交流的習(xí)慣，學(xué)習(xí)文言文，借助工具書，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，早就做批注。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，有自己的思考和發(fā)現(xiàn)，這就真正有屬于自己的知識，這是自己感悟出來的，從心底長出來的知識，這也就是培根教育，比起老師所送的鮮花的生命力更旺盛也更長久。因?yàn)槭亲约盒奶锷L出來的知識，他們也就喜歡展示交流，各自不同的思想火花在碰撞，我們的課堂真是百花齊放，萬紫千紅。
三 拓展讀寫，采得百花成蜜后
生本課強(qiáng)調(diào)大量讀寫，如何大量讀？就是以讀引讀：即以教材為引子,引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀。俗話說：“師傅引進(jìn)門，修行靠個人。”語文教科書也是一樣的，是一個引子，由此應(yīng)該要把孩子引向更為博大精深的語文世界，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下，把課堂作為一個媒介，一個舞臺，讓孩子課余閱讀的知識成果展示其中，讓孩子一直處于自由快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子在大量閱讀中，豐富語文素養(yǎng)，獲得人生感悟，獲得生活歷練。比如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，可以提出以下問題 ：你還知道作者的哪些文章,你能給大家介紹介紹嗎?你還讀了哪些類似的文章,這個類似是表達(dá)的主題、寫作手法、語言風(fēng)格等的類似。在學(xué)習(xí)《小巷深處》時，我要求學(xué)生大家收集歌頌?zāi)笎鄣拿渫扑]歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢瑢ｉT花一節(jié)課的時間讓大家展示，因?yàn)樵缬袦?zhǔn)備，同學(xué)們推薦的文章非常感人，那天也恰巧有領(lǐng)導(dǎo)老師們來推門隨機(jī)聽課，一堂課下來，他們深有感觸的說：“沒有想到一篇課文能引導(dǎo)學(xué)生讀到那么多優(yōu)秀的作品，以讀引讀真是好方法，把我們提倡多年的大量讀寫活動計(jì)劃終于落到了實(shí)處”。的確，這種方法不僅讓學(xué)生能從瞎眼母親的身上看到平凡的貧苦勞動?jì)D女吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，深切同情這位痛苦地生活在社會底層的平凡婦女，也能夠讓他們聯(lián)系自己的父母暢談心中的感悟，想到現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的美好，珍惜可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這樣的發(fā)散中，學(xué)生不但增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)，更為重要的是提升了自身精神素質(zhì)。引讀就是讓學(xué)生讀書,博覽群書,只要瀏覽，不一定是精雕細(xì)琢，好讀書不求甚解，要讓學(xué)生喜歡閱讀喜歡這門課。至于書從哪里找，其實(shí)只要喜歡了閱讀 ，學(xué)生自然能夠找到書看。當(dāng)然為了讓同學(xué)有書可看，我規(guī)定每人每期帶三本課外書上交給圖書角，我自己帶頭捐五本，老師帶頭了，學(xué)生落后也就不好意思了。有書可讀，喜歡閱讀，語文成績自然有進(jìn)步。我們班有這樣一個學(xué)生，是體育特長生，體育項(xiàng)目樣樣是強(qiáng)項(xiàng)，可是要他讀書那就簡直是要他的命，在課堂上不是鼾聲如雷，唾液飛流直下就是手舞足蹈，騷擾他人，典型的多動癥。文化考試科科都是個位數(shù)，要他背一首詩無疑就是要他下地獄，對這樣的雙差生，其他幾科老師除了哀嘆就是哀嘆，我發(fā)現(xiàn)他喜歡看小說，就給他借來了金庸古龍的小說讓他在課堂看，反正目的就是讓他安靜下來，不騷擾其他同學(xué)，一段時間下來，我是從去年期中后讓他看小說的，結(jié)果今年下學(xué)期考試的時候，他的語文考到了82分，比起剛接手時的51分有了長足的進(jìn)步。本意是讓他看小說安靜不打擾他人，沒想到的他的語文成績居然有所進(jìn)步。這真是意外收獲，用郭思樂教授的話就是我本想收獲一縷春風(fēng)沒想到卻收獲了整個春天。
除了廣泛瀏覽閱讀外，還要對名家經(jīng)典，熟讀成誦“書讀百遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”； 可見,古人對于誦讀的作用認(rèn)識是相當(dāng)?shù)纳羁痰摹５拇_，背誦經(jīng)典可以達(dá)到文化熏陶、人格培養(yǎng)與培養(yǎng)語感的目的。特別是選入課本的經(jīng)典名篇，這些古今中外廣為流傳的作品，歷經(jīng)了時代的考驗(yàn)，其深刻的思想內(nèi)涵、高超的寫作技巧無不啟迪著后人，既然把它們作為課本，必然有其獨(dú)特的魅力和價值。所以早自習(xí)一定要聽到朗朗讀書聲。我的做法是課文在上之前一定要熟讀，名篇經(jīng)典要熟讀成誦。一般的現(xiàn)代文至少讀五遍，邊讀邊畫正字，讀一遍畫一筆，同時也可以和同桌及前后左右的同學(xué)采用各種各樣的方式來讀，比如輪流讀，合讀，比誰讀得流利，比誰讀得準(zhǔn)等等。早自習(xí)一般都有35分鐘，學(xué)生讀了30分鐘后，我會要學(xué)生關(guān)上課本，從課文里面抽一個句子，讓學(xué)生選詞填空。事實(shí)證明，學(xué)生通過對課文的熟讀，對課文有了初步的理解，把朗讀作為文章分析的突破口，特別是在進(jìn)行文言文教學(xué)的時候強(qiáng)調(diào)讀、 讀、 讀，等到學(xué)生能背誦的時候再去講。學(xué)生在朗讀背誦的時候自然會思考問題，有些問題學(xué)生能解決，不能解決的問題，老師再在課堂上講解。這樣就節(jié)約了時間，講解也就很有針對性。文言文如此，其實(shí)現(xiàn)代文也一樣。熟讀是解決課文的敲門磚。除了誦讀課內(nèi)的經(jīng)典外，還要向幾千年的傳統(tǒng)文化寶庫里淘寶，讓學(xué)生背誦名家經(jīng)典，每學(xué)期開學(xué)一周之內(nèi)，我會給他們把該背誦的經(jīng)典名句打印出來，一個月一張，讓他們自己見縫插針的背誦。當(dāng)然，學(xué)以致用，背了還要會運(yùn)用，所以，誰要是在自己的文章里面靈活運(yùn)用，用的巧妙，那就及時表揚(yáng)。
如何引導(dǎo)學(xué)生大量寫作呢？就是在每一次前置練習(xí)，都不忘布置一個可以讓學(xué)生練筆的題目。比如學(xué)習(xí)了某一篇文章的感悟，也可以是和文中的人物對話，也可以是些趣味性的題目，比如上《愛蓮說》我設(shè)計(jì)了這樣的題目：國有國花，市有市花，請你為班級推薦某種植物作為班花，要求理由充分；上《水滸傳》則設(shè)計(jì)假如讓你當(dāng)法官，請你判斷魯提轄是有罪還是無罪等等，總之引寫一定是讓各種層次的同學(xué)都想寫愛寫有內(nèi)容可寫。
由大量閱讀而增強(qiáng)寫作能力，猶如蜜蜂采蜜，釀得百花終成蜜后。
四 語文活動 映日荷花別樣紅
活動是調(diào)動學(xué)生興趣的最經(jīng)濟(jì)的手段，說經(jīng)濟(jì)是因?yàn)槲覀兓顒觾?nèi)容多樣化，活動時間常規(guī)化。我們的活動有手抄報比賽、詩歌朗誦比賽、辯論賽、課前播音等等。常規(guī)化是因?yàn)槲覀冮_始試驗(yàn)時就規(guī)定了每一學(xué)期兩次活動，分別是第4周和第12周。每學(xué)期開學(xué)時候，確定具體的活動項(xiàng)目，時間一到，不用老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然會準(zhǔn)備。再就是每天課前3到5分鐘的播音活動的常規(guī)化，每次利用課前讓學(xué)生朗讀班上同學(xué)的滿分感悟，其他同學(xué)則認(rèn)真傾聽并把聽到的優(yōu)美詞句記在摘抄本上，文章讀完之后還要求朗讀的同學(xué)說明推薦理由。學(xué)生一個個輪流，人人都有機(jī)會。這活動益處多多，首先充分利用了時間，一般打上課鈴后教室不容易安靜下來，采用課前播音活動，能讓全班同學(xué)馬上進(jìn)入狀態(tài)，即使老師遲到幾分鐘也沒有關(guān)系。其次鍛煉了學(xué)生的口才和膽量，再次給優(yōu)秀感悟一個展示的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)寫滿分感悟的上進(jìn)心；四是能積累優(yōu)美詞語。一學(xué)期下來，學(xué)生的摘抄本滿滿的一大本，沒事的時候讀一讀記一記，學(xué)會在自己的文章中運(yùn)用。天長日久他們的語言自然而然的美了許多，語文素養(yǎng)的提高更不必?fù)?dān)心了，真的是一舉多得，事半功倍。通過活動，學(xué)生的能力得到提高，膽量得到鍛煉，口才得以培養(yǎng)。現(xiàn)在，活動的主持人必須要輪流當(dāng)，大家誰都不原意錯過鍛煉的時機(jī)，一次次活動，班上能人輩出，一個個人才如映日荷花別樣紅。
以思想轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔陨纠砟顬橹羔槪源罅孔x寫為目標(biāo)，以語文活動促興趣。讓我們靜下心，沉住氣，讓我們的語文教學(xué)不局限于字、詞、句、篇、語（法）、修（辭）、邏（輯）、文，局限于課文的精雕細(xì)酌，局限于考試分?jǐn)?shù)，因?yàn)樘嗟木窒迍荼貢蝗~障目不見泰山，為了應(yīng)考，為了所謂的考試技能和知識點(diǎn)，讓學(xué)生死讀死記甚至于背作文，扼殺了悟性靈性人性，這無疑是對孩子精神的虐殺和摧殘。太多太多的局限，也讓我們無法從備課、改聽寫、批日記、閱作文、還有檢查摘抄這些煩瑣的事物中解放出來。既然我們語文老師苦不堪言，費(fèi)力不討好，不如干脆先把這些扔到一邊去，徹底痛快的給孩子一篇經(jīng)典，讓他自己去背誦，該孩子一篇美文讓他自己去閱讀，給孩子一個活動，讓他自己去安排，給孩子一個條件，讓他自己去體驗(yàn)，給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一個困難，讓他自己去解決，給孩子一個平臺，讓他自己去表達(dá)，在閱讀、體驗(yàn)、感悟、背誦、表達(dá)中你就會發(fā)現(xiàn)不知不覺中孩子的作文篇幅長了，內(nèi)容豐富了，結(jié)構(gòu)完整了，語言靚麗了，文化底蘊(yùn)豐富了。也許考試成績依然不盡人意，一期兩期沒有成效，三期四期效果不明顯，但五期六期絕對有收獲，因?yàn)檎嬲膶W(xué)生文化底蘊(yùn)的豐富，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要時間需要耐心需要等待。
愿我們的語文老師都有王者氣度，都能靜下心，沉住氣，培養(yǎng)學(xué)生長在心田上的知識之根，讓我們耐心等待，等待學(xué)生心田上盛開絢麗自然的智慧之花。
肖芳
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