29、《湖心亭看雪》
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、結(jié)合注釋，疏通文意，積累“一、更、痕、芥、沆碭、強(qiáng)”等文言詞。
2、反復(fù)朗讀課文，探究文字背后掩藏的張岱的復(fù)雜情感世界。
3、細(xì)心品味寫景語(yǔ)句，體味小品文于細(xì)瑣處見情致的特點(diǎn)。
二、課前自學(xué)
（一）、初步感知
1、給下列加點(diǎn)注音并解釋
擁毳衣爐火（ ）________ 霧凇沆碭（ ）_____ ___
上下一白________ 湖中焉得更有此人____ ____ ____ ___
及下船_____ ___ 客此________ 余強(qiáng)飲三大白_______ _______
2、通讀課文2次，結(jié)合注釋翻譯語(yǔ)句，重點(diǎn)翻譯加粗詞語(yǔ)。
大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。
湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
3、小試牛刀--文中有幾組一詞多義，你能把它們找出來(lái)并加以區(qū)分嗎？
例:是日更定矣（ ） （ ） （ ）
是金陵人 （ ） （ ） （ ）
4、寫一點(diǎn)你的閱讀疑惑或者閱讀感受。
（二）、深入解讀
1、智慧探索1--細(xì)讀第1段，你能發(fā)現(xiàn)張岱去湖心亭看雪與我們平時(shí)去旅行相比，有哪些反常行為，從這些“反常行為”你能讀出張岱什么心態(tài)或性情？
我們發(fā)現(xiàn) 我們發(fā)現(xiàn)
我們發(fā)現(xiàn)
2、智慧探索2--再次細(xì)讀寫景語(yǔ)句，仔細(xì)揣摩這樣寫景的妙處，你能嘗試?yán)L一繪這幅雪景圖，并寫下聯(lián)想張岱置身此時(shí)、此景時(shí)，身在何處，心中的感受？
語(yǔ)句妙處：
&nbp;
心有何感：
3、挑戰(zhàn)升級(jí)--第二段寫與“金陵人”相遇的內(nèi)容作者想表達(dá)什么情感？（提示：分析動(dòng)作和對(duì)話）
具體分析（動(dòng)作、對(duì)話內(nèi)容）
表達(dá)情感
4、作者引用舟子的話“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”作為結(jié)尾，是否意有所指？（提示：結(jié)合“助讀資料1、2”品析你對(duì)“癡”字的認(rèn)識(shí)。）
三、研討與交流
1、互助提升--交流“深度探究”的幾個(gè)問(wèn)題，互相補(bǔ)充完善，分配交流任務(wù)，上板書寫必要的板書。
2、成果共享與問(wèn)題求助：（小組代表上臺(tái)交流）
交流過(guò)程范例--（1）、我們小組研讀的語(yǔ)段是（展示朗讀） ，這句話的意思是（翻譯） 我們是從 （字、句）理解到 同學(xué)們還有疑惑或異議嗎?
（2）、我們的新問(wèn)題是
四、自測(cè)自評(píng)
1．填空
《湖心亭看雪》選自《 》，作者是_____ ___，字宗子，又字石公，號(hào)________，________時(shí)人。作品有《 》、《 》。
2、結(jié)合文章內(nèi)容填一填（提示：可結(jié)合“癡”字。）
孤舟一寒士，獨(dú)品滿湖雪， ，誰(shuí)解其中味?
3、查找與積累--你能找到幾句與張岱“獨(dú)賞雪景”時(shí)感受相似的語(yǔ)句或詩(shī)文嗎？
助讀資料--批劃給你啟示的字句。
1、《陶庵夢(mèng)憶》自序 --“陶庵國(guó)破家亡，無(wú)所歸止，披發(fā)入山……雞鳴枕上，夜氣方回，因想余生平繁華靡麗，過(guò)眼皆空，五十年來(lái)，總成一夢(mèng)。……遙思往事，憶即書之。……偶拈一則，如游舊徑，如見故人。……真所謂癡人前不得說(shuō)夢(mèng)矣。……”
2、《西湖夢(mèng)尋》自序--“余生不辰，闊別西湖二十八載，然西湖無(wú)日不入吾夢(mèng)中，而夢(mèng)中之西湖，實(shí)未嘗一日別余也。”
3、 張岱說(shuō)：“善游湖者，亦無(wú)過(guò)董遇三余”。所謂董遇三余，就是“冬者歲之余也，夜者日之余也，雨者月之余也”。只有如此，才是真正懂得西湖之性情，才能貼切體會(huì)西湖之風(fēng)味。
徐秀形
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