邯鄲市第二十五中 房建華
教學(xué)目標(biāo)
1．積累詞語(yǔ)，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
3．揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4．正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。
2．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。
教學(xué)方法
“陽(yáng)光課堂”五步對(duì)話教學(xué)模式
教學(xué)流程
一、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 （生本對(duì)話）
教學(xué)目標(biāo)
1．積累詞語(yǔ)，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
3．揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4．正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
詞語(yǔ)積累
1． 給下列加點(diǎn)字注音。
佝僂 （ ）（ ）、引頸（ ）受戮（ ）、周道如砥（ ） 蔭庇( )
huái qiú tān
( )骨 ( )須 倒（ ）
2．查字典給下列多音字注音并組詞。
（ ） （ ）
嚼
（ ） （ ）
落
（ ） （ ）
蔭
（ ） （ ）
3．給下列形近字注音并組詞。
燥（ ） 撒（ ） 契 （ ）
躁（ ） 撤（ ） 鍥 （ ）
4．解釋下列詞語(yǔ)
佝僂
蔭庇
周道如砥
走進(jìn)作者
5．本文的作者是 ，臺(tái)灣著名 家。他的主要作品有散文《 》 《 》《 》《 》。
你對(duì)作者還有哪些了解呢？請(qǐng)查找有關(guān)資料補(bǔ)充信息。
補(bǔ)充信息：
走進(jìn)課文
6．熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。
7.再讀課文，理出課文的結(jié)構(gòu)（三部分），標(biāo)出起止段并概括每一部分的內(nèi)容。
8．記錄下你在閱讀準(zhǔn)備過程中產(chǎn)生的疑惑或問題。
二 、交流分享（生生對(duì)話）
導(dǎo)入：幾張圖片就讓我們滿眼綠色，大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，它們?cè)诩菜俦捡Y的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免， 下面就讓我們一起來聆聽王鼎鈞先生為我們講述“那樹”的故事。（板書課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出“學(xué)前準(zhǔn)備”資料，把你們預(yù)習(xí)的成果先在組內(nèi)交流訂正，然后派代表進(jìn)行集體交流展示。
師：現(xiàn)在從一組開始，一個(gè)組一道題，進(jìn)行集體交流展示。各小組代表做好準(zhǔn)備，其他同學(xué)隨時(shí)做好糾正補(bǔ)充的準(zhǔn)備。
三 、聚焦文本（師生對(duì)話）
研讀（一）
師：文中講述了一棵老樹的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文交流討論：本文講述了一棵怎樣的大樹？從文中找出依據(jù)，并做簡(jiǎn)要分析。
說一說“那是一棵 的樹，因?yàn)?nbsp; 。”
（引用文中的句子或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述理由。）
小組合作討論完成
友情提示：可以從樹的環(huán)境、外形、品格、遭遇等方面概括，也可以從作者對(duì)樹的感情、從讀者對(duì)樹的感情、從樹的作用等方面概括。
預(yù)設(shè)：1.那是一棵容貌奇特的大樹。
2.那是一棵生命悠遠(yuǎn)的大樹。
3.那是一棵生命頑強(qiáng)的大樹。
4.那是一棵無私奉獻(xiàn)的大樹。
5.那是一棵命運(yùn)悲慘的大樹。
6.那是一棵富有愛心的大樹。
……
總結(jié)：那是一棵容貌奇特、生命悠遠(yuǎn)、頑強(qiáng)無私、命運(yùn)悲慘、富有愛心的大樹，它還是一棵令我們心生敬意的大樹。
研讀（二）
師：下面，就讓我們帶著對(duì)老樹的敬仰再讀課文，找出讓你讀后深有感觸的語(yǔ)句，有感情地讀出來，任選一個(gè)角度做簡(jiǎn)要賞析。
要求：先進(jìn)行自由品析，并作好批注；批注完畢，大聲練讀品析的語(yǔ)句，小組內(nèi)做朗讀展示；然后全班交流展示。（交流展示要求：1.每組派一個(gè)代表，所選語(yǔ)句最好不同，若賞析的角度不同可選同一句。2.聲音要大。3.讀出你理解到的情感。4.任選一個(gè)角度簡(jiǎn)要賞析，解讀你理解到的情感。）
預(yù)設(shè)：
1. 于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。（擬人、詞語(yǔ)、視覺、聽覺、痛苦、悲哀）
2. 這次屠殺安排在深夜進(jìn)行。（氣氛悲涼、凝重）
3. 啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。（擬人 執(zhí)著）
4. 當(dāng)幼苗長(zhǎng)出來，當(dāng)上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠。”啊！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝。（擬人 執(zhí)著、堅(jiān)定）
5. 掃到樹根，她們圍年輪站定，看著那一圈又一圈的風(fēng)雨圖，估計(jì)根有多大，能分裂多少斤木柴。（自私、功利）
6. 他們帶著利斧和美制的十字鎬來，帶工作燈來，人造的強(qiáng)光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上，在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸。（手段殘忍 諷刺）
7. 為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做成陷阱，切斷所有的靜脈動(dòng)脈。（擬人 殘忍）
8. 現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。（擬人、詞語(yǔ) 痛苦、悲哀）
……
小結(jié)：樹是無私的，人是自私殘忍的，讀者是悲憤的，作者是痛苦、憤怒的。形象的比喻、刻意的擬人、詩(shī)化的語(yǔ)言、凝重的文字讓我們與作者心靈相通，產(chǎn)生共鳴。下面讓我們懷著沉痛、悲憤的感情齊讀最后一段
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你能理解那棵可愛可敬的老樹為什么會(huì)有那樣悲慘的命運(yùn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硭伎加懻摚瑥奈闹姓页鲆罁?jù)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
師：那么，那棵可愛可敬的老樹為什么會(huì)遭遇這樣的命運(yùn)呢？請(qǐng)從文中找出依據(jù)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
四．探究提升（對(duì)話作者）
1.想一想那棵可愛可敬的老樹為什么會(huì)遭遇這樣悲慘的命運(yùn)呢？
小結(jié)：
大樹在眾人的眼中有害無益，他成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。
在交通事故中，人喪命，樹無辜，遭殺戮。當(dāng)樹的生命遭遇人的生命時(shí)，生命的天平傾斜了，樹的生命變得極為卑微、脆弱，哪怕是一棵先前對(duì)人類做出很多杰出貢獻(xiàn)的大樹！多么自私、勢(shì)力的人類呀！
師：分析到這，同學(xué)們還認(rèn)為作者僅僅是在給我們講故事嗎？
師：那么，作者講老樹的命運(yùn)是想告訴我們什么？
2.作者借寫老樹的命運(yùn)，想要表達(dá)怎樣的主題？
小結(jié)：作者借寫一棵老樹的悲慘命運(yùn)，采用托物寓意的手法告訴我們：人類的發(fā)展確實(shí)不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)，不應(yīng)該從人對(duì)生命的感情親疏和利益價(jià)值來衡量其他生命存在的意義。而應(yīng)該更加尊重生命、善待萬物，這樣，我們?nèi)祟惖纳畼洳拍芩募境Ｇ啵拍芨呗柸朐啤?/p>
五、總結(jié)評(píng)價(jià)--對(duì)話自己
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課上你學(xué)到了什么新的知識(shí)，有什么新的感受，課前的疑問是否得到了解決？下面給大家1分鐘的時(shí)間，結(jié)合板書，整理筆記，反思你的收獲。
（學(xué)生談收獲）
總結(jié)：同學(xué)們從不同角度談了自己的收獲，老師也想談?wù)勎业南敕ǎ杭斓刂`光，采萬物之精華，勇敢的人類從洪荒的時(shí)代走到了文明的世紀(jì)。人類的智慧創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的奇跡，物質(zhì)與貪婪卻留下了可怕的惡果。但正如作者所說的，我們不后悔，“對(duì)付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明！”所以，請(qǐng)相信，不久的將來我們定能夠與青山綠水相伴，與藍(lán)天白云攜手。為著這樣一種詩(shī)意而美好的現(xiàn)代生活，讓我們尊重生命，善待萬物，心手相牽，與自然和諧相處，將綠色進(jìn)行到底！
房建華
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