在日常教學(xué)中，總是聽見不少家長說：孩子不聽話，不愿努力讀書。也不時聽到老師說：現(xiàn)在的學(xué)生真難教，很多人既不愿讀書，又沒有禮貌。有些學(xué)生竟然公開與老師作對，更有甚者，還對老師進(jìn)行人身攻擊。真是一代不如一代��！
現(xiàn)在的學(xué)生真的如此惡劣，不可教化？
這個問題在我心中千斤重，壓的我喘不過氣來。但不久前發(fā)生的兩件事，解釋了我心中的疑團。
本學(xué)期我校來了三個實習(xí)老師，平常也就是跟學(xué)生們上上課，并沒有與學(xué)生們深交，但當(dāng)他們要結(jié)束實習(xí)生活，告別我校時，幾個班都舉行了歡送會。幾個實習(xí)老師也就在此時與學(xué)生多了些交流，與他們一起唱歌，做游戲，打得火熱。在他們離開的那天，操場上圍滿了學(xué)生，幾個實習(xí)老師被簇?fù)碇麄円黄鸨寂�，一起唱歌，到后來竟然泣不成聲。真是�?zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。難分難舍呀！當(dāng)時，有一老師戲說：我還從來沒有見過這么感人的場面，沒想到平常那么調(diào)皮的搗蛋鬼也會有真情。哎，教幾十年的書還不如人家教幾個月啊！
聽了這話，我當(dāng)即陷入沉思。果真是他們沒有感情嗎？不，他們的感情是那么的豐富，只是我們從來都沒有在意他們，沒有平等地去看待他們的情感。作為任課教師，一直兢兢業(yè)業(yè)地工作，對學(xué)生可以說是付出了許多心血，但為什么他們不領(lǐng)情呢？我想，也許是我們過多地注重了對他們知識能力上的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的情感傾向。缺乏與學(xué)生的情感交流。殊不知，教書，不僅僅是教課本上的知識，更應(yīng)該是教學(xué)生如何做人哪？
前幾天，我校請來了北京教育專家來進(jìn)行感恩勵志教育講座。當(dāng)時，全校師生以及家長們都集中在操場上，傾聽了專家的演講，主要內(nèi)容是愛祖國、愛老師、愛父母。其中有兩個互動，一個是學(xué)生們看著他們的老師，同時，專家在旁邊深情述說著老師的付出與辛苦，許多同學(xué)聽著聽著，不知不覺淚流滿面，他們飛奔著，來到他們的老師身邊，不停地說著：“老師，您辛苦了”“老師，對不起”“老師，我再也不搗亂了”… …當(dāng)時，師生擁抱，抱頭痛哭，那場面，我今生難忘。也許，這是我教學(xué)生涯中最難忘的一幕。
之后的課堂，悄然無聲，連往日的那些調(diào)皮鬼也都坐的端端正正，認(rèn)真聽課。許多同學(xué)還交上了一篇篇感人的文章，感謝老師的教誨，悔改當(dāng)初的錯誤… …
這一次，我更深深的體會到，情感教育在教學(xué)中的作用。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我想這句話用到教學(xué)中，真是太妙了。倘若學(xué)生不愿學(xué)，老師就是講得生花也沒用啊。有些老師非常敬業(yè)，總是在上課之余還幫學(xué)生補課，但收效甚微，為什么會這樣呢？我想，我們還是缺乏與學(xué)生的促膝談心，不了解學(xué)生的思想狀況，他左耳進(jìn)，右耳出。哪來的效果呢?因此，我認(rèn)為：在以后的教學(xué)中，我們首先應(yīng)了解學(xué)生的思想動向，多與學(xué)生交流，如果能從情感上調(diào)動學(xué)生積極性，使之成為“好之者、樂之者”，那又何愁沒有學(xué)習(xí)效果呢？
宋牡丹
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