【學習目標】
1．引導學生辨析語言情感差異、語體差異和形象差異的方法。
2．引導學生在具體的語境中推敲語言色彩,提高表達能力和寫作能力。
【課時安排】2課時
一、課前預習
顏色本身有自己的語言，不同的色彩表達著不同的信息，體現不同的性格特征和主觀色彩。你能舉例說明幾個嗎？
二、互 動
（一）知識梳理
根據本節工具箱中知識點，完成本節內容的知識網絡。
1
詞義的( ) 色 2 彩
1
語言的色彩 詞義的 ( )色彩 2
1
詞義的( )色彩 2
（二）具體研討：怎樣辨別語言的色彩
1、辨清感情色彩
詞語的感情色彩有
①褒義色彩，如團結、鼓舞、愛護；
②貶義色彩，如勾結、煽動、袒護；
③中性色彩，如結合、鼓動、保護。
其中褒義色彩表現的是肯定、贊許、喜愛的態度；貶義色彩表現的是否定、貶斥、厭惡的態度。
方法點撥
（1）辨明褒貶
【例1】：譚嗣同是中國歷史上為變法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人確乎少些剛性。
（2）識別兩可
【例2】：關于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著豐富的想像力。
（3）區別輕重
【例3】：少數黨員干部把自己混同于一般群眾，甚至同流合污。
（4）擺正謙敬
【例4】：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。
2、辨清語體色彩
（1）語體色彩分類
一是口語語體和書面語體不同:
書面語用于比較正式的場合，用詞規范，多長句，表意嚴密，結構嚴謹；口語用于即興交際的環境，用語靈活，多短句。
二是科學語體和文學語體不同：
科學語體大量使用限定成分構成的長句，插入成分多；文學語體的特點是形象、生動，富于感染力，用語靈話。
（2） 閱讀下面的小故事，體會語言的色彩
一輛公共汽車在路上飛速地行駛著，車上擁擠的人群中站著一位戴眼鏡的知識分子，他的后面站著一位工人。突然，猛地一剎車，車上的乘客紛紛后倒，知識分子則重重地撞在工人身上。工人用手一推，說：“怎么啦，怎么啦。站好呀，他媽的！”知識分子一聽火了，說：“你怎么罵人？這是慣性，慣性懂不懂，你以為我們知識分子就不會罵人嗎？他母親的！”
3、辨清形象色彩
形象色彩是以生動、具體的形象訴諸人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等。
如：視覺--明月、殘月、新月等；
聽覺--空好音、千里鶯啼、潮打空城等；
嗅覺或味覺--春江水暖、江上舟搖等
（三）思考探究
閱讀下面的詩歌，完成下面的問題。
東欄梨花
（宋）蘇軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。
惆悵東蘭一株雪，人生看得幾清明！
1、 體會詩人“惆悵“的原因是什么？
2、 有人認為“梨花淡白”和“一株雪”重復，主張改“梨花淡白”為“桃花爛漫”。請說說你對這一觀點的看法。
三、反 饋
1、課堂小結
2、課堂檢測
1、將下列詞語從感情色彩的角度歸類
成果 后果 旗幟 偽造 創造 節儉 吝嗇 迷戀 眷戀
（1）褒義詞：
（2）貶義詞：
2、對“孩子“這一概念，通常有哪些詞語，請寫出5個。
3、加入你獲得全市作文競賽一等獎，友人向你祝賀，請你根據不同的語體要求，作出表示謙虛、上進的回答。
（1）詩人感到親切而易于接受的日常口語體：
（2）含蓄、富有文采的口語體：
付勇
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