設計人：羅宏濤 審核人：劉增杰 使用時間：2012.10
班名： 組 名： 姓 名：
【學習目標】
1、了解墓主一生主要經歷和事跡，理解有識之士在封建社會的傾軋中生存的痛苦和憤慨。
2、認識文章既重敘事、又重議論，兩者相得益彰地表現人物特點和作者思想感情的寫作特點。
3、領會作者概括的“士窮乃見節義”的生活哲理和“文窮而后工”的藝術規律。
【學習重點】 認識文章夾敘夾議的寫法特點。
【難點解決】 體會“士窮乃見節義”“文窮而后工”的哲理。。
【學習內容與過程】
NO.I 預習導讀
一、導言
面對親人、朋友的逝去，除了傷心、流淚，還有什么方式可以寄托我們的哀思呢？也許你想到一個詞“長歌當哭”，用歌詠詩文來表達對逝者的緬懷，這是祖先留傳給我們多好的一種祭奠亡靈的方式啊！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女兒誄》等等，在這些飽蘸傷痛與淚水的一篇篇祭文中，有這么一篇祭文被稱作“古今墓志第一”，這就是韓愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志銘》。 為什么韓愈的這篇祭文被稱作“古今第一”，相信通過這一課的學習研討后，同學們自然會得出滿意的答案。
二、簡介
1、介紹柳宗元（根據課前搜集的知識討論交流）
2、介紹碑文：碑文自古以來，在形式上不拘一格，幾種常用的碑文有：
(一)墓碑
墓碑通常有抬頭、正文、落款三部分組成。
1.抬頭：抬頭主要寫死者的生前職務、職業等，有的也可以省去不寫。
2.正文：正文主要寫明立碑者對死者的稱謂及死者的姓名。如“先考王君××大人之墓”。
3.落款：落款寫明立碑人的身份、姓名。立碑時間可寫可不寫。
(二)墓志銘
墓志銘常常由標題、正文和落款三部分組成。
1.標題：一般由死者名和文種名組成。如《柳子厚墓志銘》。 2.正文：一般分為“志”“銘”兩部分。“志”用散文，記述死者姓氏、仕履及一生主要事跡；“銘”用韻文，表示對死者的贊頌和哀悼。起先，一般將墓志銘刻石，埋入墓中，后來則立石于墓前，成為墓碑。
3.落款：注明立碑的單位名稱、撰文者姓名，同時署上成文日期。有的墓志銘立碑單位名稱或撰文者個人姓名已寫在標題下，所以落款只注明成文日期即可。
(三)功德碑：通常也有標題、正文、落款三部分組成。
1.標題：通常由功德人姓名稱謂和文種名稱構成。如《某某先生捐資建校紀念碑》。
2.正文：敘述在何時、何地、為何原因、何人作了什么好人好事，同時正文也要闡明立碑單位或個人的感激之情。 3.落款：署上立碑者名稱或姓名，并署明立碑日期。
三、疏通文句
1、自讀、掌握每段重點詞句（提示如下）：
第一段：皇考 以
第二段：逮 有子 俊杰廉悍 踔厲風發 屈
第三段：用事者 例出 泛濫停蓄
第四段：是豈不足為政邪？因其 教禁 順賴 以男女質錢 子本相侔沒 與設方計 令書其傭 比一歲 衡、湘以南為進士者，皆以子厚為師。其經承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。
第五段：亦在遣中 吾不忍夢得之窮，無辭以白其大人，且萬無母子俱往理。拜疏 士窮乃見節義 詡詡強笑語以相取下 此宜禽獸夷狄所不忍為，而其人自視以為得計，聞子厚之風，亦可以少愧矣。
第六段： 勇于為人 貴重顧藉 推挽 窮裔 道不行于時也 自持 有出于人 自力以致必傳于后 雖使子厚得所愿，為將相于一時，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。
第七段：立然諾 盡 竟
第八段：是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人。
四、理清文章思路
1、思考：文章各段分別寫什么？可分為幾部分？
2、討論： （明確） 全文八段，可分為三部分：（一）（1）寫死者家世。
（二）（2-6）選取柳宗元一生五個主要方面敘寫：少年才俊、出仕被貶、柳州政績、以柳易播及文學成就。 （三）（7-8）寫子厚之死、歸葬及銘辭。
五、朗讀、翻譯全文。
NO.2 研讀探究
一、閱讀與探討：
1、閱讀文本后，請概括出柳宗元一生的經歷與事跡。（檢查上節所學）
（ 明確：墓主家世、少年才俊、出仕被貶、柳州政績、以柳易播及文學成就。）
2、在這些經歷中你認為哪部分寫得最感人、最精彩？表現了柳宗元怎樣的品格？
（舉例：第五段--以柳易播，舍己為人的高尚品格。）
3、請概述“以柳易播”的事件經過。
（ 明確：元和十年（815），柳宗元由禮部員外郎貶為永州司馬期滿進京又外任為柳州刺史。同時，他得知劉禹錫（字夢得）也被貶為播州刺史。柳宗元落著淚說：“播州不適合人居住，非常荒遠，而夢得是個孝子，家有老母親，我不忍心夢得身陷困境，又沒有可以勸慰老母親的話語，且沒有母子同去播州的道理。”于是，柳宗元向朝廷請求，上奏疏給皇帝，愿用自己任所的柳州與劉禹錫對換，就是再加一重罪，也死而無怨。恰好有人把夢得的事上報給皇上，夢得被改任連州刺史。
（補充 “以柳易播”事件背景：劉禹錫寫了《玄都觀看花詩》惱怒了執政者，柳宗元也跟著受牽連，才被貶柳州，但柳宗元不但不怨劉禹錫，反而為劉禹錫著想，冒死上請以自己將被貶的柳州交換劉禹錫要去的播州。）
4、柳宗元這樣做的理由是什么呢？（找原文詞句）
（明確：播州非人所居，夢得有老母健在，不易遠行。）
5、可見，柳宗元有“老吾老以及人之老”的至孝之心，這種孝心與柳家的家風不無關聯，請找出文中的依據。
（明確： 原句：皇考諱鎮，以事母棄太常博士，求為縣令江南。）
二、進一步探討：
1、文章從哪幾個方面寫柳宗元的為人的？摘出具體語句。 （ 討論；主要從他為人的品格、學業成就和做官的政績等方面加以介紹。）
2、給你印象最深的是柳宗元怎樣的為人？選取文章精彩語段，說說柳宗元令你敬佩的地方，賞析作者寫人的方法。
（ 提示：第四段--為政才能高，選取典型事例；傳播文化的功勞，他人拜其為師，襯托手法。 第五段--舍己為人的高尚品格，選取典型細節，對比寫法。）
3、賞析多處對比的具體作用。
4、貫穿文章諸多材料的主線是什么？文章第7段是否為閑筆，為什么？銘文有何深意？
（提示；以朋友之義為主線。 第7段并非閑筆，回應了前面議論交誼的話，再比襯柳生前為人之正直，借以鞭撻世俗的丑惡風習，使文章更進一步，突出了文章主旨。 第8段銘文語短情深，因為死者生前曾以無后為憂，而死后孩子又特別小；所以銘文是對死者最大的安慰，同樣表現作者對柳的一往情深。）
三、有興趣的話接著研究：試賞析墓志銘的常規寫法并比較本文的創新“變體”寫法。
（參考意見： 1、墓志銘的常規寫法 ①從內容上，“直述世系、歲月、名字、爵里”，對死者一生的德行、事業有一個完整的介紹。 ②從章法上，開頭敘述死者的世系、爵里，中間敘述死者一生經歷，最后扼要交代后人；寫作時以敘事為主，作者的態度是隱含其中的。 ③墓志銘一般要“論列德善功勛”，并且“稱美弗稱惡”。
（2、比較本文的創新“變體”寫法： ①開頭不敘姓氏、里居。 ②對柳一生因支持王叔文改革而遭貶斥的大事采用淡化處理的敘述方式。 ③中間以較大篇幅發了兩次議論：一是議論世俗交情，二是柳的坎坷經歷與文章必傳于世。
（拓展 思考：這些議論的用意何在？如何理解“士窮乃見節義”“文窮而后工”的哲理？作者說“雖使子厚得所愿，為將相于一時，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。”你能“辨之”嗎？）
【反思評價】
不管開心還是憂傷,老師會一直伴你成長！
本節課的
學習情況
優秀 ( )
良好 ( )
努力 ( )
我的收獲與反思：
濤聲依舊
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