授課教師 馬長城
授課時間 2010.03.08 班級 初一（2） 課 時 2
一、教材分析
本課是北京市義務教育課改實驗版初中《語文》教材七年級（下）第二單元第一課，本單元要點是引導學生學會托物言志的方法，學會有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來理解。這樣可以使學生從自身經(jīng)驗和身邊來理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語言引導人們?nèi)バ蕾p并理解事物，再加以象征手法的運用和學習，繼而為后文學習象征手法的引入打下基礎(chǔ)。
二、學情分析
初一的學生，對于鑒賞理解散文的能力不是很強，教師要引導學生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。他們已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導學生懂得抓住所托之物和要言之志，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。
三、教學目標
知識與能力： 學習和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。
過程與方法： 理解文章重點語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀： 學習丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的
偉大精神
四、重難點
重點：學習和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會文章的意蘊，理解作者表達的情感。
難點：了解托物言志的寫作手法。
教學方式 合作、探究、交流
教學過程： 教師活動 學生活動
導入新課 今天我們又將共同學習 一篇新課文《丑石》，第一時間仍是“自由質(zhì)疑，合作探究”
鼓勵學生積極思考解答問題，鼓勵學生追問意識。 學生提問：
預計問題：
1、為何要小心翼翼的
2、拉直了是什么意思？寫出什么？
3為何臉紅？
4、丑石丑嗎？
等等
生生互動；師生互動；
問題的解決形式：問題可當時解決，可隨課文分析幫學生逐步感知，部分問題可在課后解決。
教學內(nèi)容 一、指定四名學生朗讀課文，（1-2，3-5，6-7，8-14，）齊讀第15段，邊讀邊思考：
1、(1)丑石“丑”在何處？
(2)丑石又“美”在何處？
總結(jié)：
一）、 丑石之丑
1、丑在“外形”
2、丑在“無用”：
3、丑在“沒人愛”
--丑極
板書
形丑
無用
沒人愛
丑極
二）、丑石之“美”
A.珍貴稀少：
B.往日輝煌：
C.精神偉大：
--美極
板書
隕石
價值高
精神偉大
美極
本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內(nèi)在聯(lián)系呢？
引出托物言志。
二、理解重點詞句。
1、怎樣理解“丑到極處，便是美到極處”？
2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認同作者的觀點嗎？談談自己的看法。
板書：托物言志
三、小結(jié)：
托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
四、作業(yè)
仿照示例每人寫三組所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。
朗讀課文
思考問題
交流、研討
一）、 丑石之丑
1、丑在“外形”
黑黝黝地臥在那里， 牛似的模樣
2、丑在“無用”：
壘山墻：苦于它不規(guī)則、沒棱角、沒平面
鏨開吧：懶得花大氣力，隨便掮一塊都比它強
壓鋪臺階：沒有看上
洗石磨： 石質(zhì)太細
刻字雕花：不像漢白玉那樣的細膩，
浣紗捶布：也不像大青石那樣的光滑。
3、丑在“沒人愛”
誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，……奶奶總是說：這塊丑石，多礙地面呦，多時把它搬走吧。
孩子討厭它，合伙要搬走它；咒罵它、嫌棄它、無可奈何。
孩子爬上去望月，摔下來磕破了膝蓋。
槐蔭沒有庇覆它，花兒不它身邊生長，荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑
二）、丑石之“美”
A.珍貴稀少：
是塊隕石….是一件了不起的東西。
B.往日輝煌：
補過天，發(fā)過熱，閃過光，給人類以
光明向往、憧憬。
C.精神偉大：
那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
丑到極點便是美到極點。
（修改意見）
思考回答：
a.事物丑到極處，沒什么可相比的，這便成了它獨特的個性，這種個性也是一種美。
b.這個哲學理念只適用于自然界、文學藝術(shù)領(lǐng)域，不能廣泛應用到生活領(lǐng)域。
齊讀課文：思考回答
--不屈于誤解，寂寞生存。
開放思維，
例：認同。理由
不認同。石頭本無任何思想，生于沼澤或是陳列于殿堂，其實皆與石頭無關(guān)，那時人為的，附加意義與價值。
或許隱于民間才是丑石的追求，不求名利，也未可知。
示例：
列舉事例：先易而后難
小草--頑強的生命力
蜜蜂--奉獻精神
螞蟻--團結(jié)就是力量
如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；
“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；
“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。
小草、白楊樹、雪、蜜蜂、橡皮等等
注意：所托事物與所寄托志趣、理想的關(guān)聯(lián)性。
課后記
板書設計
形丑 隕石
丑
無用 價值高
石
沒人愛 精神偉大
丑極 美極
托 物 言 志
附：導入材料
自學引導：
五 丑 石
一、本課的作者是： ， 代作家，作品有《 》
《 》等；本文選自《 》。
二、誦讀課文后你最感興趣的問題是什么？你有哪些疑問和感悟？分別記錄下來。
1、
2、
3、
4、
5、
三、感知文章內(nèi)容：
1、丑石之“丑”具體表現(xiàn)在哪些詞句上：
A外形：
B無用：
C沒人愛：
2、丑石之“美”具體表現(xiàn)在哪些詞句上：
A珍貴稀少：
B往日輝煌：
C偉大精神：
四、理解重點語句。
1、如何理解14段中“丑到極處，便是美到極處”？
2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認同作者的觀點嗎？談談自己的看法。
馬長城
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