“現(xiàn)代文閱讀”一直是中考的重點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，一直是困擾中學(xué)語文教師的問題。特別是我們這些農(nóng)村中學(xué)的語文教師，更是頭疼不已。因?yàn)檫@里的學(xué)生大多是外來務(wù)工子女，有的小學(xué)還沒讀全，就直接升入中學(xué)。語文基礎(chǔ)差到拼音都過不了關(guān)，更談不上閱讀了。要培養(yǎng)他們的閱讀能力，只能花大力氣，一步一步從頭做起。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我首先訓(xùn)練他們怎樣理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。

一、找每段的中心句，關(guān)鍵句

　　　中心句往往能概括本段的主要內(nèi)容，起到總說的作用。如《你一定會聽見的》一文中，一、二、三自然段，五、六、七自然段的第一句都是中心句，概括了本段的主要內(nèi)容。找到了它們，學(xué)生就能將這六段的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的概括出來了，一篇文章也能由長讀短，由多讀精，答題時，就不會答不到點(diǎn)上，答多答雜了。

二、找過渡句

　　　過渡句有承上啟下的作用。通過這一句，我們可以推測它的上下文寫了什么內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)，將這一句的前后相關(guān)自然段內(nèi)容準(zhǔn)確無誤概括下來。如《你一定會聽見的》一文中，第四自然段就是過渡句。找到它，學(xué)生就會明白一、二、三自然段的聲音是想象的聲音，非常細(xì)微；也可推測下面幾個自然段是寫聽得見的聲音。這樣，概括的內(nèi)容就比找一段的中心句更簡潔了，七個自然段用兩句話就概括出來了。文章讀得更精細(xì)，答題也會更準(zhǔn)確。

三、找總起段，總結(jié)段

　　總起句是對下文的總說，總結(jié)句有的是對前面幾個自然段的小結(jié)，有的是對全文的總結(jié)，文章的主旨就有可能藏在這里。如《大自然的語言》一文，“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”這一段就是一個總起段，概括了下面四個自然段的內(nèi)容。再如《你一定會聽見的》一文，第八自然段是對上面五、六、七自然段的小結(jié)，讓學(xué)生更加明確課文主要寫了非常細(xì)微的聲音和發(fā)生在自己身邊的習(xí)以為常的聲音。又如《捅馬蜂窩》最后一段，總結(jié)全文，寫捅馬蜂窩事件給自己的啟迪：再不做任何傷害旁人的事情。文章的主旨就在這里。如果是散文，很多文章都會在結(jié)尾借景抒情，這里極有可能藏著主旨，作者的寫作意圖。

四、找關(guān)鍵詞

　　有時，很多詞語也在文章中起到了銜接上下文的作用，對理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容有很大幫助。如《長城萬里行》一文，十五自然段“大自然是無情的。”之后，在二十一自然段出現(xiàn)了“然而大自然也是慷慨的。”，“然而……也”暗示上面幾個自然段內(nèi)容與本段內(nèi)容是不同的兩個方面，學(xué)生很快就能概括出十五自然段至二十一自然段是寫“大自然的無情與慷慨”。又如《你一定會聽見的》一文，十二自然段第一句“可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？”，“可是”一詞表轉(zhuǎn)折，暗示上文說的是用心聽的人，抓住這一個詞，就搞清楚作者寫的兩種生活態(tài)度是什么了，學(xué)生剛開始認(rèn)為的難點(diǎn)也不攻自破。

　　　每上一篇課文，都要求學(xué)生按照這四個方法理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中關(guān)于文章思路和文章主要內(nèi)容的探究題。通過對導(dǎo)學(xué)案的完成情況來看，學(xué)生答題是有進(jìn)步的，雖然還不算很理想，但至少他們知道了應(yīng)該怎樣閱讀文本，如何理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容，這是做好閱讀題的基礎(chǔ)。我想，只要堅(jiān)持，學(xué)生定會將方法、技巧化為答題的能力。

張運(yùn)美