有許多顆色澤明亮的珍珠,如何才能成為精美的項(xiàng)鏈很簡(jiǎn)單,用一根線把它們串起來(lái).如果我們現(xiàn)在有許多寫(xiě)作方面的材料,如何把它們組織成為一篇文章呢同樣,可用一根線把它們按一定順序連起來(lái),讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意思.這根"線"就是敘事的線索,即,究竟按什么順序來(lái)敘述.
線索是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有使之連貫的線索,那么文章就成為一串美麗的珍珠.在一篇文章里,事物發(fā)展的過(guò)程或作者所表述的思路,常常成為貫串始終的一條線索.讀課文,抓住了線索,就容易掌握段落結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)中心思想,寫(xiě)作文時(shí),,抓住了線索,就容易做到圍繞中心,組織材料,使文章中心明確,條理井然,顯得內(nèi)容集中,脈絡(luò)清晰.
一、現(xiàn)代文閱讀中的線索
1、在記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。
例如： 08重慶15
時(shí)間怎樣地行走 遲子建
墻上的掛鐘，曾是我童年最愛(ài)著的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說(shuō)不出的崇拜因?yàn)樗?mèng)著時(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺(jué)。雖然說(shuō)有的時(shí)候我們還沒(méi)睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒(méi)有戲耍夠不想回屋睡覺(jué)，都必須因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽(tīng)從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：“都幾點(diǎn)了，還不起床！”要么就是：“都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺(jué)去！”這時(shí)候，我覺(jué)得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋著我們腦門(mén)的狠心的老頭，又兇又倔，真怒把他給掀翻在地，讓它永遠(yuǎn)不行走。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見(jiàn)形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)古板。但有時(shí)候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們可以在子時(shí)鐘聲敲響后得到夢(mèng)寐以求的壓歲錢(qián)，想著用這錢(qián)可以買(mǎi)糖果來(lái)甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個(gè)滾。
我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B(niǎo)語(yǔ)花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來(lái)都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽(tīng)它前行的聲音總是一個(gè)節(jié)，好像一首溫馨的搖籃曲。時(shí)間在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、湖源湖落。
我上初中以后，手表就比較普及了。我看見(jiàn)時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤(pán)里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答--滴答--”的聲音不絕于耳。手表里的時(shí)間給我一種鬼鬼崇崇的感覺(jué)，少了幾分氣勢(shì)和嚴(yán)，以明明到了上課時(shí)間，我還會(huì)磨贈(zèng)一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落實(shí)。
后來(lái)，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就多了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，玩具里放置著時(shí)間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開(kāi)它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間如果是一樣到處閃爍著，它越來(lái)越多，也就越來(lái)越顯得匆匆了。
十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明的雪一樣了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)一次露出了痕跡而已。我還看見(jiàn)，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵--魚(yú)筆紋。
時(shí)間讓一棵青春的小樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來(lái)越沾染上銹鏈，讓一座老屋逐漸鴕了背。時(shí)間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個(gè)活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過(guò)的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間給無(wú)聲地接走了，再也看不到他們的腳印，又能在黑令的夢(mèng)中見(jiàn)到他們依稀的身影。他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著--在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過(guò)的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。
我終于明白掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們?cè)谛凶撸瑫r(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺(jué)間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。
15.文章是圍繞人的成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受來(lái)展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。（6分）
2、而散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以物為線索，以理為線索；以空間位置為線索;以人物為線索08浙江。
例1、以物為線索08湖北卷
霧
季羨林
①我從來(lái)沒(méi)有喜歡過(guò)霧。
②抵達(dá)加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開(kāi)窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個(gè)個(gè)都戴著一頂頂?shù)陌酌弊樱@些都是萬(wàn)古雪峰，在陽(yáng)光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡(jiǎn)直像小孩子一般地喜悅。現(xiàn)在大霧遮蔽了一切，連那些萬(wàn)古雪峰也隱沒(méi)不見(jiàn)，一點(diǎn)影子也不給留下。旅館后面的那幾棵參天古樹(shù)，在平常時(shí)候，高枝直刺入晴空，現(xiàn)在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國(guó)古代的畫(huà)。昨天抵達(dá)旅館下車時(shí)，我看到一個(gè)尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上。現(xiàn)在我看到一個(gè)男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但是當(dāng)他走得近了一點(diǎn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那一堆紅紅的東西簌簌抖動(dòng)，原來(lái)是一束束紅色的鮮花。我不禁自己笑了起來(lái)。
③正當(dāng)我失神落魄地自己暗笑的時(shí)候，忽然聽(tīng)到不知從哪里傳來(lái)了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當(dāng)我傾耳細(xì)聽(tīng)時(shí)，又不知從哪里傳來(lái)了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我在加德滿都學(xué)會(huì)了喜歡的兩種動(dòng)物--鴿子和狗，竟同時(shí)都在濃霧中出現(xiàn)了。難道濃霧竟成了我在這個(gè)美麗的山城里學(xué)會(huì)欣賞的第三件東西嗎？
④世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國(guó)倫敦的大霧是頗有一點(diǎn)名氣的。有一些作家寫(xiě)散文、寫(xiě)小說(shuō)來(lái)描繪倫敦的霧，我們讀起來(lái)覺(jué)得韻味無(wú)窮。對(duì)于尼泊爾文學(xué)我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門(mén)寫(xiě)加德滿都的霧。但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會(huì)多的，其中原因我不甚了了，我也沒(méi)有那種閑情逸致去鉆研探討。我現(xiàn)在在這高山王國(guó)的首都來(lái)對(duì)濃霧大唱贊歌，也頗出自己的意料。過(guò)去我不但沒(méi)有贊美過(guò)霧，而且也沒(méi)有認(rèn)真去觀察過(guò)霧。我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛(ài)的、不可愛(ài)的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來(lái)，從而帶來(lái)了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種朦朧的美，一種模糊的美。
⑤一些時(shí)候以前，當(dāng)我第一次聽(tīng)到模糊數(shù)學(xué)這個(gè)名詞的時(shí)候，我曾說(shuō)過(guò)幾句怪話：數(shù)學(xué)比任何科學(xué)都更要求清晰，要求準(zhǔn)確，怎么還能有什么模糊數(shù)學(xué)呢？后來(lái)我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數(shù)學(xué)的內(nèi)容。我一反從前的想法，覺(jué)得模糊數(shù)學(xué)真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。在人類社會(huì)中，在日常生活中，在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中，有著大量模糊的東西。無(wú)論如何也無(wú)法否認(rèn)這些東西的模糊性。承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，對(duì)研究學(xué)術(shù)和制訂政策等等都是有好處的。
⑥在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很多東西，在很多時(shí)候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地，縱橫六合，神馳于無(wú)何有之鄉(xiāng)，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了什么樣子，比那些一清見(jiàn)底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對(duì)一清見(jiàn)底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。
⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來(lái)之筆，我簡(jiǎn)直陶醉在這些幻象中了。這時(shí)窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對(duì)它的贊揚(yáng)。它無(wú)法說(shuō)話，只是呈現(xiàn)出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。
（選自《中華散文珍藏本叢書(shū)季羨林卷》，有刪節(jié)）
19.本文以霧為線索展開(kāi)，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。（6分）
例2、以人物為線索08浙江。
烏 米〔俄〕阿?馬?高爾基
①……每當(dāng)早晨醒來(lái)，我便打開(kāi)房間的窗戶，傾聽(tīng)著從山上透過(guò)果園中茂密的綠陰向我傳來(lái)的心事重重的歌聲。無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。
②清風(fēng)從阿伊--偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào)，整個(gè)曲調(diào)很不和諧。在看來(lái)本應(yīng)該停頓的地方，聽(tīng)到的卻是悲傷而激動(dòng)的呼號(hào)，隨后這一驚心動(dòng)魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個(gè)蒼老而顫抖的嗓音唱出來(lái)的，日復(fù)一日，從早到晚，什么時(shí)候都能聽(tīng)到這支像山溪一般流下來(lái)的唱不盡的歌子。
③村民們對(duì)我說(shuō)，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)年頭。我問(wèn)他們：“這是誰(shuí)在唱？”他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚(yú)，至今沒(méi)有回來(lái)。
④從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土屋的門(mén)檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過(guò)幾個(gè)佇立在山坡上的土屋，穿過(guò)一個(gè)個(gè)果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠樹(shù)叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長(zhǎng)著幾株法國(guó)梧桐、無(wú)花果樹(shù)和桃樹(shù)。溪水潺潺地流著，在它流過(guò)的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長(zhǎng)著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門(mén)正對(duì)著大海。
⑤烏米坐在門(mén)旁的石頭上，她的身材勻稱頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊--偑特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。
⑥烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。
⑦我走近前去，在她身旁坐下，聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無(wú)聲；時(shí)而又響起來(lái)，充滿了喜悅和希望……
⑧但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅(jiān)信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。
⑨我問(wèn)她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說(shuō)：“阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個(gè)叫尤努斯……他們很快就會(huì)回來(lái)的。他們正在路上，我馬上就會(huì)看到船了。你也會(huì)看見(jiàn)的確”
⑩她說(shuō)“你也會(huì)看見(jiàn)的”這句話時(shí)，似乎深信，見(jiàn)到他們父子對(duì)我說(shuō)來(lái)也將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí)，我會(huì)感到莫大的快樂(lè)。
⑾隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽(tīng)，一面想：“就這樣懷著希望該有多好啊！心里充滿了對(duì)未來(lái)巨大歡樂(lè)的期待，這樣活著該有多好啊！”
⑿烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。
⒀她完全沉湎在一種思念里，不理會(huì)任何別的東西了，坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺(jué)得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷惆悵悄然離去。身后傳來(lái)了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲，遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。
⒁年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……
21．魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）
二、高考作文中的線索
例1、他們
有一群人，他們沿襲了世間最古老的職業(yè)，面朝黃土的背影刻畫(huà)了他們樸實(shí)的形象。早出晚歸的勤勞與上天的恩賜彰顯了他們平凡的命運(yùn)。他們用最卑微的姿勢(shì)，在中國(guó)的土地上，站成了永恒，他們的名字叫--農(nóng)民。
我們正隨著時(shí)代的發(fā)展蛻變著，審美的尺度也正悄然變化，我們羨慕于滿眼富麗堂皇之美，卻不知日照農(nóng)田的絢爛；“奧斯卡”頒給杰出的演員，“諾貝爾”頒給優(yōu)秀的科學(xué)家，又有誰(shuí)來(lái)為農(nóng)民頒獎(jiǎng)？又有誰(shuí)給農(nóng)民以掌聲？把視線轉(zhuǎn)向他們，我看到了辛勤的汗水，感到了泥土的情懷。
農(nóng)民的存在，有如泥土般平凡、樸實(shí)、無(wú)私、奉獻(xiàn)。在他們身上，我看到了“化作春泥更護(hù)花”的真諦。鉆石耀眼，但因其苛刻的生存條件，注定只能成為富人身上的點(diǎn)綴，而泥土從未挑剔自身的生存環(huán)境，無(wú)論是肥沃的平原，抑或貧瘠的山巔，只要有泥土的地方，就有生命。農(nóng)民生來(lái)就是土地的兒子，在土地上生長(zhǎng)，為土地奉獻(xiàn)一生。他們終日穿梭于田地間，撒下希望的種子。流下的汗水滋潤(rùn)了作物，踏過(guò)的足跡堅(jiān)實(shí)了農(nóng)田。當(dāng)綠油油的秧苗悄悄拔起了尖，他們的臉上變漾起了笑；當(dāng)金燦燦的麥子飽滿得墜彎了腰，他們的快樂(lè)洋溢整片土地。是苦是累，是臟是臭，他們從未抱怨，只是敞開(kāi)他們博大的胸懷接納著、付出著。
精美的瓷器，古樸的陶器，當(dāng)你沉浸在它們精妙絕倫的意境中時(shí)，你可曾想過(guò)他們的前身便是那平凡無(wú)奇的泥土。泥土，從不刻意顯露自己，但經(jīng)過(guò)烈火的洗禮，他們便產(chǎn)生堅(jiān)不可摧的力量與難以企及的高貴。512大地震撼動(dòng)了大半個(gè)中國(guó)，天災(zāi)降臨，首當(dāng)其沖的就是農(nóng)民。然而，通過(guò)電視，我們鮮見(jiàn)他們的淚水。農(nóng)民們?cè)谧约旱姆课萜茢〔豢暗耐瑫r(shí)，帶領(lǐng)救援部隊(duì)披荊斬棘，挺進(jìn)偏僻山區(qū)。還來(lái)不及釋?xiě)褌矗麄冇只氐教锢飺屖整溩印８鞯氐霓r(nóng)民都匯聚四川幫忙：唐山一支農(nóng)民隊(duì)伍在18日已救出25名幸存者，莒縣農(nóng)民救援隊(duì)沒(méi)日沒(méi)夜地搬卸救災(zāi)物資令救援戰(zhàn)士流下熱淚。
也許鏡頭很難捕捉到他們忙碌的身影，但一句“我是農(nóng)民嘛，有的是力氣”，聽(tīng)似平淡，卻如泥土般擲地有聲，農(nóng)民的人性光輝在困難之際分外耀眼，他們是人類歷史的一座豐碑。
我要為農(nóng)民鼓掌，為他們的挺身而出，為他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，為他們的博大胸懷。在他們身上，我看到了愛(ài)的光芒，感到了生命的力量。
有一群人，他們樸實(shí)無(wú)華，卻散發(fā)著泥土的芬芳，他們用最卑微的姿勢(shì)在歷史上站成了永恒，他們的名字叫--農(nóng)民。
【點(diǎn)評(píng)】
本文作者關(guān)注的“他們”是中國(guó)的農(nóng)民。作為抒情散文，作者精于構(gòu)思，以與農(nóng)民息息相關(guān)的“泥土”這一意象作為全文線索。文章首先以抒情性的筆調(diào)，以審美的眼光，歌頌了農(nóng)民具有泥土般的平凡而樸實(shí)的美；繼而實(shí)寫(xiě)了汶川地震中農(nóng)民的事跡，謳歌了農(nóng)民堅(jiān)不可摧、博大胸懷的泥土精神。文章有虛有實(shí)，整散結(jié)合，首尾圓合，表現(xiàn)作者一定的語(yǔ)言功力。
文中體現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)汶川地震的關(guān)注，作為高中生，本應(yīng)關(guān)心家事、國(guó)事、天下事，以地震材料作文理所當(dāng)然。與很多考生為寫(xiě)地震而寫(xiě)地震，堆砌生動(dòng)感人的人和事，或直接采用報(bào)刊的熱點(diǎn)評(píng)論不同，作者有針對(duì)性地選用有關(guān)地震的材料，全然是為表達(dá)文章主旨服務(wù)的，增強(qiáng)了文章的思想深度。
例2、06、山的那邊
黎明咬破夜的唇，將那抹血跡留于天際。于是，雞鳴，犬吠，炊煙都裊裊地從寨子里浮起來(lái)了，飄飄搖搖進(jìn)了林子。
父子倆早早便起了床。父親是麻利的手腳，戴上斗笠，荷上鋤頭，“吱--”地打開(kāi)門(mén)，走去。兒子的動(dòng)作顯得嫩生了許多。摸下床，掬了一捧清水，清醒了自己，水缸中一圈一圈漾著他惺松的睡眼。然后拎起灶上昨夜整好的干糧，朝著淼茫的晨霧中那個(gè)略有些佝僂的身影奔去……
這是一方好美的水土。是啊，來(lái)這里拍照旅游的人都這么說(shuō)。綠水環(huán)抱著青山，相環(huán)相繞，相廝相守，美了這里的風(fēng)景，也美了這里的人。只是光著腳的兒子不懂，為何如此迷人的風(fēng)景，留不住那張記憶深處母親模糊的臉，讓爹和自己成日守著那塊巴掌大的地，還讓自己光著腳丫子滿山溜。只是這些疑問(wèn)，似乎都沒(méi)有個(gè)清晰的答案，兒子疑惑，山水也疑惑了。
那塊巴掌大的地，便是被當(dāng)?shù)厝朔Q作“壩子”的山間小盆地。不大，卻隱著兒子童年所有的歡娛，鋤草，澆水，施肥，甚至是看著太陽(yáng)從山的那邊落下。而此刻，兒子和父親正躬著背，勞作。
兒子累了，直起腰來(lái)。“爹，俺還得在這里多久?”
父親一怔，“說(shuō)啥?伢子。”
“爹，俺老師說(shuō)讓俺同學(xué)校上課……”父親 沒(méi)回話，雙眉稍稍蹙了一下。
“爹，老師說(shuō)了，上了學(xué)，有了學(xué)問(wèn)，就能出山。山的那邊可人了!老師說(shuō)出了山，就能讓視野變?nèi)?-”
“啥‘視野’不‘視野’的?俺只懂種地!”
兒子不還嘴了。他懂爹的脾氣。只是他剛稚嫩的眼，瞅了瞅銀霧彌漫的青山，又低下頭勞作。
而爹也納悶了。“山的那邊，真有‘視野’么?說(shuō)不準(zhǔn)有，要不他媽為啥死活不肯回來(lái)?--不想咯，不想咯。”
正午，山霧便揭開(kāi)了面紗，山才筆挺挺地屹于水中。父子倆歇下來(lái)，坐在田埂上。
父親黝黑的臉上沾滿汗水，手一抹，便又沾上些泥的芬香。
兒子又呆了，望著山的那邊。
“伢子，又怔!快吃，干活。” 兒子收回眼神，有些失落。于是，又是勞作。
紅日西薄。天際再次被染紅，不過(guò)，是金燦燦的，烘得兒子的心暖暖的。
兒子瞇縫起眼，似乎在眺望著什么，臉頰紅通通的，義有話要說(shuō)，“爹，瞧!”
爹也直起身子。
“爹，看。太陽(yáng)落到山的那邊去了。那里肯定遍地都是金子。太陽(yáng)也喜歡那邊。”
爹倏然有了欲哭的念頭。是呀!說(shuō)不準(zhǔn)伢子出了山，能找回他娘呢!想到這里，心里不禁幻想山他娘回來(lái)的情景，心里也就暖了。
“伢子，上學(xué)去吧!爹許了。”兒子臉上真的暖了。他能同學(xué)校了，能有“視野”
“記得給老師捎句話，讓他記得給你們‘視野’……”
山和水找到答案了，靈動(dòng)在父子的心里……
【點(diǎn)評(píng)】
這是福建省今年B卷寫(xiě)作話題“視野”的優(yōu)秀作文。
讀著，讀著，我們不知不覺(jué)被字里行間潛藏、涌動(dòng)著的一股情緒所感動(dòng)。
“山的那邊”，充滿了誘惑力，“我”的母親被吸引去了；教師一句“出了山，就能讓視野變大”，讓“我”心馳神往；“爹”為了老師能給“視野”，也終于同意“我”去“山的那邊”上學(xué)了。
這篇作文，可以作為一篇小小說(shuō)來(lái)讀，它具有相當(dāng)?shù)牡湫鸵饬x。
作者的敘事能力頗見(jiàn)功力，娓娓道來(lái)，不枝不蔓，記敘的線索單一、明晰，主題逐漸凸顯于讀者眼前。
語(yǔ)言質(zhì)樸，具有鄉(xiāng)土氣味，多用短句，不張揚(yáng)，不煽情，向往中深藏著抑郁，追求里暗含著辛酸，深深地打動(dòng)讀者。
“山的那邊”，在文化意識(shí)里，幾乎成了向往未知世界、脫離愚昧、渴望知識(shí)、追求文明的代名詞。中外文學(xué)藝術(shù)殿堂里不乏以此為主題的優(yōu)秀作品。作者能夠在考場(chǎng)上，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)，采用一個(gè)比較好的形式表達(dá)出來(lái)，也確屬不易。
例3、、一雙童鞋
驕陽(yáng)炙烤著大地，熱氣侵襲著路人，焦急等候列車到站的乘客們也耐不住灼熱的熏蒸，一律都躲到了站臺(tái)內(nèi)。我也不例外，為了透透氣，并且希望能享受一兩陣過(guò)堂風(fēng)，我選擇了一個(gè)靠門(mén)的位置坐下了。即便如此，我還是渾身冒汗，因?yàn)橹挥袩崃鲹涿娑鴣?lái)，根本沒(méi)有什么涼風(fēng)。擦汗的毛巾早已攔不住決堤的汗水，我只有求助于其實(shí)早已貼緊身體的衣服了。 正當(dāng)我怨聲連天地擦汗時(shí)，站外太陽(yáng)下，一個(gè)似曾相識(shí)的蒼老而潦倒的身影吸引了我，對(duì)!祥林嫂的形象躍然于腦海之中--一根下端開(kāi)了裂的破竹竿，左手的籃子里躺著半只破碗。這位老婆婆雖不致于此，但也與周遭的景物格格不入：右手一柄油漆早已剝落的拐仗，左手也是一只籃子，有點(diǎn)襤褸的衣衫也是緊緊地貼在她早已濕透的身上，這么大年齡了，怎么不怕熱呢?她一動(dòng)不動(dòng)地盯著火車將來(lái)的方向，卻又隔一段時(shí)間再看看左手的籃子，然后露出舒心的微笑，難道她真的不怕熱?我正在納悶她怎么不熱，而且看著籃子還要笑，籃子里到底裝了些什么呢? 正當(dāng)這時(shí)，列車到站了，人們蜂擁著逼近列車，而一陣熱浪又將人群趕退了幾步，唯有她頂著熱浪，急切地扒上了車。車上座位不夠，我和后上的幾位旅客站在走道里，列車開(kāi)始疾馳在空曠的原野上。 她異常的舉動(dòng)和我的好奇心驅(qū)使我走到她的身邊，原來(lái)籃子里放著一雙童鞋，盒子十分精美，我瞅了瞅，抬起頭，與她的眼神相遇了，她向我笑了笑，十分自豪地介紹道：“我進(jìn)城去看我孫子。這不，他快過(guò)生日了，我跑遍了街上所有的商店才相中這鞋，你瞧瞧，挺漂亮，他應(yīng)該會(huì)喜歡吧!”說(shuō)著她自信地打開(kāi)盒子，一雙鞋被緊裹在一匹藍(lán)布里邊，老婆婆小心翼翼地打開(kāi)藍(lán)布包，將一雙嶄新的童鞋遞給我：“給，瞧瞧吧！”我有點(diǎn)羞澀地接過(guò)鞋子，其實(shí)這鞋樣子很古董，也不漂亮，料子質(zhì)地也不好，但我看見(jiàn)婆婆那雙驕傲的炯炯有神的眼睛，只好說(shuō)：“嗯，挺好看，您孫子一定會(huì)喜歡的，有您這樣的奶奶，他可真幸福啊!” 剛說(shuō)完這話，后邊一乘客一個(gè)趔趄差點(diǎn)把我給撞出了窗外，我是保住了，可是其中一只鞋卻從窗戶飛了出去。后邊的乘客不住地向我和婆婆賠不是，全車廂都感到惋惜，看得出來(lái)，老婆婆神色有點(diǎn)黯然。可是她突然探出了窗外，將那另外一只鞋也扔了出去，全車廂的人一陣嘩然，我也一陣迷惑，詫異地問(wèn)道：“老婆婆，怎把那只鞋也給扔了?”“哈哈，我剩下這獨(dú)一只也沒(méi)用，爽性把那只也扔了，沒(méi)準(zhǔn)別人會(huì)撿到，配成一對(duì)就好了。”一番話，全車廂頓時(shí)一片寂靜。再看看老婆婆的臉，天高云淡，氣定神閑，眼角微漾的笑意為這張蒼老的臉鍍上了一層圣潔的光輝。 我望著窗外，逝去的時(shí)間之流似乎在緩緩回流，空曠寂寞的原野，純凈如溪的藍(lán)天，高峻肅穆的群山，幽深浩淼的湖泊。品味婆婆的這一番超然的話，我仿佛在碧波蕩漾的高山湖泊上，看那飛舞的精靈扇動(dòng)潔白的翅羽，把大地的靈感帶上了藍(lán)天。不一會(huì)兒，眼前浮現(xiàn)出萬(wàn)馬奔騰的草原，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那粗獷剽悍的嘶吼，我看到一個(gè)喜好追逐列車的小孩，意外發(fā)現(xiàn)一雙漂亮童鞋時(shí)的無(wú)限欣喜；我仿佛感同身受那種超然的幸福，突然間，一種對(duì)超然的無(wú)比仰慕油然而生。 是啊!“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁的超然般的幸福? “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福? “我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福? 啊，一雙童鞋，超然一點(diǎn)，幸福多多。
【點(diǎn)評(píng)】：投入真情，舍得真愛(ài)。體驗(yàn)真情傾注的快樂(lè)和滿足，拋棄錙銖必較的煩惱和痛苦，心中的天地變得無(wú)比遼闊。縱然在物質(zhì)上一貧如洗，但在精神上也能富比王侯。老奶奶的投入，幸福了祖孫二人；老奶奶的超然，既解脫了自己，又寬慰了尷尬的乘客，還幸福了那個(gè)可能拾撿新鞋的路人。出入之間，創(chuàng)造了一個(gè)完美和諧的境界。文章在情節(jié)安排上，以一雙童鞋為線索，懸念迭起，一波三折，既在意料之外，又在情理之中。結(jié)尾的景物描寫(xiě)是對(duì)文章中心的詩(shī)意表達(dá)。語(yǔ)言優(yōu)美純凈，達(dá)到了情景交融的完美境界。再引用三句古詩(shī)，拓寬了思路，深化了主題，使文章彌散著一種耐人尋味的雅韻和哲理。但是，本文故事雖然做了“藝術(shù)”加工，可仍然掩飾不住老套和宿構(gòu)。
例4、出人意料與情理之中
梵高的一生，用孤獨(dú)來(lái)形容是最恰當(dāng)?shù)牧恕?/p>
梵高的作品，用永恒來(lái)詮釋也不為過(guò)。
但他生得如此出人意料，也許就是因?yàn)樗畹萌绱说墓陋?dú)，才讓他死在情理之中；就像他的作品，生前的沉寂是如此的出人意料，而死后作品火得一塌糊涂亦在情理之中。
“如果生活中沒(méi)有某些無(wú)限的，某些深刻的，某些真實(shí)的東西，我就不會(huì)留戀。”梵高曾經(jīng)這樣說(shuō)，而我像愛(ài)著我自己的生命一樣愛(ài)著梵高，梵高的畫(huà)，梵高的憂郁……我從這句話中體會(huì)到了梵高的絕望，世人的冷漠，不被別人欣賞的痛苦已把他折磨得不成人形。他是一匹良駒，但在那個(gè)年代里沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)伯樂(lè)，一個(gè)也沒(méi)有，于是，梵高孤獨(dú)的活著，那種活著比死亡更痛苦，尤其是當(dāng)他真真切切地感受到那種比死亡更痛苦的孤獨(dú)時(shí)，為了結(jié)束這痛苦，他寧肯選擇死亡。
當(dāng)血紅的鮮血滴到向日蔡上，我明白，那是梵高為了擺脫孤獨(dú)和冷漠向世人發(fā)出的最后低吟。
活得如此的出人意料，于是死亦在情理之中。
終其種種，我不禁思索，難道真的是因?yàn)殍蟾咦⒍ㄊ且活w恒星，所以他一直孤獨(dú)著？但是為什么老天連“高處不勝寒”的孤獨(dú)都不給他？為什么讓一個(gè)原本是永恒，是被人敬仰的人活在平庸之中？為什么連他自己都認(rèn)為自己是凡粟一粒，沒(méi)有資格被別人尊敬？我不明白！上天既造就了一個(gè)天才，為什么讓他活在孤獨(dú)的痛苦中？難道天才是扣響扳機(jī)之后，鮮血溢滿畫(huà)頁(yè)之后才能給予的稱號(hào)？我不明白！我害怕這樣的出人意料與情理之中！
而他的畫(huà)，和他的人一樣，在世俗中沉寂了幾十年，等到他死后才大紅大紫！人們?cè)阼蟾咦髌放馁u(mài)會(huì)上爭(zhēng)先恐后地喊出驚人的數(shù)字，雖然在情理之中，但是梵高已去，他擁有的只能是出人意料的孤獨(dú)，卻無(wú)法享受到人們對(duì)他的贊賞與虔誠(chéng)！
【點(diǎn)評(píng)】
本文以梵高的一生為線索，述其生前沉寂的出人意料以及死后出名的情理之中，文字優(yōu)美，無(wú)奈之中亦有諷刺意味。特別是文章倒數(shù)第二段幾個(gè)問(wèn)句強(qiáng)而有力，在抒發(fā)作者不平的心情，同時(shí)也在控訴著社會(huì)的不公！
文章行云流水，絲毫沒(méi)有任何滯澀之感！
王景合
[《高考二輪復(fù)習(xí)閱讀與寫(xiě)作之線索》學(xué)案 (人教版高三上冊(cè))]相關(guān)文章：
2.關(guān)于高三第二輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
3.高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃
4.高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃
5.高三地理二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃