《小說人物形象分析》教案 (人教版高三選修)

發(fā)布時間：2016-10-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識和能力

1、掌握小說中人物描寫的常見方法。

2、記憶人物形象分析題型做題方法、答題步驟。

3、運用所學(xué)方法概括人物形象、性格。

（二）過程和方法

引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究人物形象分析題型做題方法、答題步驟。

（三）情感態(tài)度和價值觀

能對小說中的人物作出正確評價。

學(xué)習(xí)重難點：

1、掌握小說中人物描寫的常見方法、人物形象分析題型做題方法、答題步驟；

2、運用所學(xué)方法概括人物形象、性格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

設(shè)計意圖：圖片展示，吸引學(xué)生興趣

小說是我們非常喜聞樂見的一種文學(xué)形式。無論是古典的四大名著、經(jīng)典的武俠小說，還是網(wǎng)絡(luò)上讓人欲罷不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鮮明的人物都深深地吸引著我們。但是，喜歡看不等于喜歡選擇小說閱讀題，因為小說的人物形象、主旨太難把握了！今天，我們一起來嘗試揭開小說人物臉上那層面紗，看看它到底是怎樣的一個人。

二、展示教學(xué)目標(biāo)。（學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、考題回顧。

設(shè)計意圖: 學(xué)生了解考綱，引起重視。

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。

高考考綱中對小說有“欣賞形象”的明確要求，小說人物形象分析歷來是高考熱點：

（09年課標(biāo)卷）小說中孕婦具有什么樣的性格？

（10年課標(biāo)卷）小說中瑪蘭是一個什么樣的形象？

（11年課標(biāo)卷）“外省郎”彭先生具有哪些性格特點？

四、復(fù)習(xí)舊知

設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識

師生共同回顧小說塑造人物形象的方法：

片段一：這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)\, 外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉, 身量苗條, 體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞

片段二:范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四就想天鵝肉吃！趁早收了這條心。”范進(jìn)中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。”

片段三：“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來把草廳門拽上，出到大門外把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東而去。”

片段四：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進(jìn)來。

片段五：王夫人再四攜她上炕，她方挨王夫人坐了。王夫人因說：“你舅舅今日齋戒去了，再見罷。只是有一句話囑咐你：你三個姊妹倒都極好，以后一處念書認(rèn)字學(xué)針線，或是偶一頑笑，都有盡讓的。但我不放心的最是一件：我有一個孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的。”

黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個表兄，乃銜玉而誕，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混；外祖母又極溺愛，無人敢管。今見王夫人如此說，便知說的是這表兄了。

片段六：《在烈日和暴雨下》云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)、土、雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。

五、課堂總結(jié)

總結(jié)分析小說人物形象的基本方法：

六、高考中常見題型

設(shè)計意圖：學(xué)生明確考試中“怎么問”

1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2、XXX是一個怎樣的人物？

3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4、分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用

七、探究答題模式

設(shè)計意圖：學(xué)生明確“怎么答”

題型一：（20011全國新課標(biāo)卷《血的故事》）“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

參考答案：　答：①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍；面對老丈人的排斥：不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。

總結(jié)答題模式：

題型二：（高二期中考試文本閱讀《琴王》）

小說中“琴王”是一個怎樣的人，請簡要分析。（6分）

參考答案：：①他雖然是一個聾子，但他還是一個民間藝術(shù)家。他執(zhí)著地追求藝術(shù)，演奏技藝高超，對作品有獨到的領(lǐng)悟能力，（3分）②他更是一個舍己救人的英雄，在危急時刻鎮(zhèn)靜沉著、能挺身而出、勇于犧牲。（3分）

總結(jié)答題模式：

八、鞏固訓(xùn)練

學(xué)生分組互相交流，合作探究

《林沖見差撥》（節(jié)選）

正說之間，只見差撥過來問道：“那個是新來配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是。”那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜？卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見功效。”把林沖罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。

林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微。”差撥看了道：“你教我送與管營和俺的，都在里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營。”差撥見了，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字，端的是個好男子！想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官。”林沖笑道：“總賴照顧。”差撥道：“你只管放心。”又取出柴大官人的書禮，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下。”差撥道：“既有柴大官人的書，煩惱做甚？這一封書值一錠金子。我一面與你下書，少間管營來點你，要打一百殺威棒時，你便只說你‘一路有病，未曾痊可’。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目。”林沖道：“多謝指教。”差撥拿了銀子并書，離了單身房，自去了。林沖嘆口氣道：“‘有錢可以通神’，此語不差。端的有這般的苦處。”

1.節(jié)選表現(xiàn)了林沖什么樣的性格和心理？（6分）

2.差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？（6分）

九、反饋訓(xùn)練

⑴海爾曼博士是位醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的大夫。他開的診所已遠(yuǎn)近聞名，在布拉沙市里沒有人不知道海爾曼和他的診所的。

⑵海爾曼這個倔老頭子，像他那把用最好的鋼材做成的手術(shù)刀一樣堅硬鋒利。

⑶一天夜里他的診所被一個小偷撬開了，一點現(xiàn)金和幾樣珍貴的藥物，都被小偷放在提兜里準(zhǔn)備帶走。不巧，小偷慌忙中撞倒吊瓶支架，又被氧氣罐絆倒，摔折了小腿，要跑也爬不起來了。這時，海爾曼和助手從樓上下來，助手說："打電話讓警察把他帶走吧！"

⑷"不，在我診所的病人不能這樣出去。"海爾曼把小偷抬上手術(shù)臺，連夜給他做了連肢手術(shù)，并打上了石膏繃帶。一直在診所里把他徹底治好，才把他交給警察。

⑸助手說："他偷了您的財物，您怎么還如此給他治療呢？"

⑹"救死扶傷是醫(yī)生的天職。"

⑺小偷自然感激得五體投地，惟在交警察前，他懇求把他放了。他說："海爾曼博士，您不愧是上帝的兒子。我愿再次得到你的拯救，不到那陰森的牢里去領(lǐng)面包……"海爾曼博士兩手一攤說："先生，對您這個要求，我這把手術(shù)刀就無能為力了。"

⑻又一天，一個女人護(hù)送一位車禍中受重傷的人來診所。海爾曼一愣：啊，是她？她早已徐娘半老，怎么仍這般漂亮？這是他被人奪去的愛妻。至今她在他的眼里，仍然具有不可代替的魅力。

⑼女人淚流滿面地說："海爾曼，親愛的海爾曼，你還恨我嗎……為了拯救他的生命，我不得不來求你，你是全市惟一能給他做手術(shù)的人。"

⑽受重傷的人是他原來愛妻的后夫，就是這個人把她奪去了。當(dāng)時就差點同他進(jìn)行古老的決斗。

⑾"親愛的海爾曼，我和他都對不起你，可是我們遇了難……但愿您的手術(shù)刀不帶著往日的仇恨。"

⑿海爾曼曾經(jīng)受過他們的侮辱。現(xiàn)在在這種場合重逢，使他不由地心潮起伏，思緒萬千，他始終一言未發(fā)。

⒀列夫斯基一直處于昏迷狀態(tài)，待進(jìn)了手術(shù)室才清醒過來，見拿著手術(shù)刀的是海爾曼，不由大吃一驚，連忙掙扎著要起來。

⒁"老實躺好，這是上帝的安排。你是我永遠(yuǎn)難以寬恕的情敵，你又是我必須搶救的患者。"

⒂一個修補顱骨的手術(shù)，讓海爾曼站了十多個小時，最后暈倒在手術(shù)臺旁。

⒃列夫斯基傷愈后，夫妻倆在海爾曼面前慚愧地說："如果您不嫌棄，我們愿意為服侍您而獻(xiàn)出余生。"

⒄海爾曼說："醫(yī)生在手術(shù)室里記住的只是他的天職，忘記的是個人恩怨。"

⒅這年，德國發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)，占領(lǐng)了布拉沙。一個蓋世太保頭目，被波蘭地下戰(zhàn)士一槍打中了胸部。隨軍醫(yī)生沒人能給他做這樣的大手術(shù)，便把他化了裝送到海爾曼的診所。海爾曼一眼就認(rèn)出這是個最兇殘的德國刑警隊警官，在這個城市里不知有多少波蘭人喪生在這個人的槍口下。他心中猛然一震，暗自喟嘆，這也是上帝的旨意啊！

⒆海爾曼支走了所有助手和醫(yī)護(hù)人員，他洗手、刮臉，重新穿好上教學(xué)才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手術(shù)刀，一下子剖開那個蓋世太保的胸膛。他沒有去找子彈，而是用那把手術(shù)刀結(jié)束了這個法西斯劊子手的生命……

⒇在受審時，德國人說："你玷污了你的手術(shù)刀。"

（21）"沒有，它用得其所。"

（22）"你忘記了醫(yī)生的天職。"

（23）"沒有，此時此刻，反法西斯就是最高的天職！"他一字一頓，字字千鈞，全市人都聽到了。

（24）海爾曼犧牲了。可城里到處都張貼著"天職"兩個大字，不用再加其他文字，它就成了一條具有巨大號召力量的反法西斯標(biāo)語。

（選自《讀者》2002年第8期）

小說中的海爾曼是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）

十、課堂小結(jié)：

十一、作業(yè)布置

木笛

（1）南京樂團招考民族器樂演奏員，其中要一名木笛手。

（2）應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈--這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

（3）招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

（4）終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

（5）房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”

（6）聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

（7）半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

（8）接過卡片，只見上面寫著--在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：

1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

（9）看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

（10）“請原諒，能更換一組曲目嗎？”

（11）這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

（12）朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”

（13）大師問：“為什么？”=

（14）朱丹說：“因為今天是12月13日。”

（15）大師問：“12月13日是什么日子？”

（16）朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”

（17）久久，久久，一片沉寂。

（18）大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”

（19）朱丹答：“沒有忘記。”

（20）大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

（21）朱丹說：“請原諒--”

（22）沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

（23）聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套轉(zhuǎn)過身，走了。

（24）入夜，石頭城開始落雪。

（25）沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

（26）臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

（27）紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

（28）頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

（29）孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。

（30）吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

（31）回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”

（32）大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”

（33）說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析概括。（4分）

2、文中的音樂大師是個什么樣的人？請簡要概括。（4分）

十二、板書設(shè)計：

小說人物形象分析