教學目標
一.知識目標
1.掌握文中出現的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。
2．圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當。
3．學習細節描寫對刻畫人物的作用。
二.能力目標
1.培養學生觀察生活，感悟生活的能力。
2. 學習魯迅通過人物動作、語言等描寫來塑造人物的寫法。
3.能自主發現問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養學生問題能力。
三.情感態度與價值觀
深入領會作者對阿長的感情，培養尊重、熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
學習魯迅通過人物個性化的動作、語言描寫來塑造人物的寫法。
教學難點
學生對文章主題的領會。
教學方法
1.閱讀領悟法 2.互動研討法
教學工具
多媒體
教學過程
第 一 課 時
一、導入。（見課件）
同學們，在初一時我們學過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物。那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與<山海經>》。
二、檢查預習 （見課件）
1.回憶作者的主要作品、成就
2.給加點字注音：
3.查工具書，解釋下列詞語：
惶急：恐懼著急。
詰問：追問、責問。
懼憚：懼怕。憚，害怕。
渴慕：迫切地羨慕。
霹靂：云和地面之間發出的一種強烈的雷電現象。
煩瑣：繁雜瑣碎。
瘡疤：瘡口表面所結的痂。
莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。
三、整體感知
1．本文寫了什么人？圍繞這個人作者寫了哪幾件事？請同學們分小組聯讀課文，用簡要的話概括出這些事情。
明確：一共寫了七件事。
①常喜歡切切察察
②限制我的行動
③睡覺時擠得我無法翻身
④懂得許多規矩和麻煩的禮節
⑤講長毛攻城時護城
⑥謀害我的隱鼠
⑦為我買《山海經》
--哪些事情詳寫，哪些事情略寫？（買來《山海經》）
2. 這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“ .......寫得好，它寫出了......”的句式進行品析并說話。（提示：找出描寫長媽媽的事件或細節，并說說這些事件或細節體現了長媽媽什么樣的性情。）
學生可能出現的答案：
（1）長媽媽是一個沒有名字的人
--長媽媽地位低下
（2）長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）
--長媽媽是一個粗人。
（3）長媽媽“常喜歡切切察察”
--長媽喜歡饒舌多事。
（4）長媽媽“逼”著我吃福桔
--長媽媽有著太多的繁文縟節
（5）長媽媽給我講長毛的故事
--長媽媽是無知而又淳樸的。
（6）長媽媽給我買來《山海經》
--長媽媽是一個真誠，善良，關心孩子，盡可能幫助孩子的好人。
…………
四.小結
這節課我們理出了事件，大體認識了人物。阿長是一個沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子的勞動婦女。
五.布置作業
掌握字詞，研討與練習一.二。
第 二 課 時
一、復習導入
（一）檢查字詞
（二）阿長其人
回憶、思考、討論明確下面的問題
1．文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？
地位低下，不被人重視
2．作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？
切切察察的毛病擺成“大”字的睡相
饒舌多事，粗俗、不拘小節
3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩？從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）說人死了必須說“老掉了” ……
真誠和善良
4．我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？
“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。
無知、淳樸
5．最讓“我”對她產生敬意的是什么事情？
為“我”買回渴慕已久的《山海經》。
買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質。
6.小結：阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女。
她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
二、重點研討
作者對阿長這個人的感情是如何變化的？抓文中的關鍵語句，體會作者對阿長的
感情變化，理出一條情感變化線索。
重點問題：
1、當阿長問《山海經》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現了“我”什么心理？
她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
我對從她那里得到《山海經》不抱任何希望，只是說說而已。表明了“我”對阿長心存隔閡乃至輕視。
2、阿長把《山海經》買回時，“我”有什么反應？體現了怎樣的心情？
“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”震驚、感動的同時進而對長媽媽產生了新的敬意。
3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?
因為這件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做”,有畫的山海經很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我“操心費事,況且阿長不識字,居然買來了。
小結：見課件
三．想象創新
我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？
請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。
教師舉例：
哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！
四。尋找“阿長”
你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……
五．作業
愛的方式有很多種，也許她們的方式是當時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。
請以“讀懂身邊的愛”為題，寫一篇隨筆。要抓住人物富有個性的動作、語言等來描寫。（周記）
附：板書設計
阿長與《山海經》
主要事件：
“切切察察”的毛病--饒舌多事
擺成“大”字的睡相--不拘小節
令人厭煩的規矩 --麻煩多事
“長毛”的往事 --純樸無知
購買《山海經》 --熱情助人
感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠 --勞動婦女。
拎出線索 ：不大佩服--不耐煩--空前敬意--新的敬意--懷念、祈禱
柳明
[阿長與山海經 教案教學設計(人教版八年級上冊)]相關文章：
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9.阿長與山海經試題