第一課時
一 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、 通過復(fù)述課文，理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理（重點(diǎn)）；
2、 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，加深對文章的理解（難點(diǎn)）
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
(一)基本知識學(xué)習(xí)
1、給文章標(biāo)上段落序號，并大聲朗讀課文一遍；
2、了解作者（勾畫文下注釋①），落實(shí)字詞
（1）掌握課后“讀一讀，寫一寫”詞語的寫法、讀音和意思；
（2）補(bǔ)充：讀準(zhǔn)下列字的讀音
暮（ ）色 顫（ ）抖 悶（ ）熱 應(yīng)（ ）付
3、思考分析：
（1）要求學(xué)生默讀課文。根據(jù)提示，默讀完課文，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。）
請根據(jù)我的提示，說說本文寫了一件什么事情。
師：(提示) 在一個悶熱的下午，我----，最后。
復(fù)述要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。
學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(小組交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，要突出“脫險”的過程這個重點(diǎn)。
【知識補(bǔ)充】本文是一篇記敘文，記敘文六要素：人物、時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（2）、合作探究
A．明確：本文可以分四部分，具體如下：
（一）、起因（1――3）
（二）、經(jīng)過 (4--15)
（三）、結(jié)果（6--23）
（四）、啟示（24）
B．通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。
a．“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?
b．這件小事給你哪些啟示?
（二）學(xué)法指導(dǎo)
a．默讀要求(時間、內(nèi)容)
b．復(fù)述要求(時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))
（三）困惑所在：
三、組內(nèi)合作，收獲分享
（1）我們組交流的問題是：
（2）我們組交流的思路是：
（3）交流中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是：
四、課前熱身，自我完善
1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是：（ ）
A 垂直chuí 空地kòng 復(fù)述fù 小心翼翼yì
B 雖然suí 迂回yū 手臂bì 灰心喪氣sàng
C 顫抖chàn 嶙峋xún 納罕hǎn 頭暈?zāi)垦uán
D 暮色mù 落腳點(diǎn)luò 啜泣c(diǎn)huò 左哲右轉(zhuǎn)zhuàn
2、下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是：（ ）
A 訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo) B 納罕：詫異，驚奇
C 心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安 D 聳立：站立
3、填空：
《走一步，再走一步》作者是 （國籍）作家 。本文寫了“我”童年時的一次遇險、脫險的 ，揭示了深刻的人生 。揭示文章主題的是 段。
五、他山之石可以攻玉
（一）課堂交流流程建議：
導(dǎo)入--預(yù)習(xí)檢測--復(fù)述故事悟道理----學(xué)有所思、學(xué)有所得
（二）交流點(diǎn)撥
抓住重點(diǎn)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、課后練兵，體驗(yàn)成功
寫作訓(xùn)練：生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫出來，與大家交流。要求：200字以內(nèi)，書寫工整，敘議結(jié)合（敘：清楚地交待事件；議：發(fā)表你對此事的看法）。
七、直擊中考、體驗(yàn)成功
1.（2008.四川眉山）依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①在蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近________著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。
②儲存在這里的煤油太少了，他們________精打細(xì)算地使用這燃料。
③假如安排兩座以上的橋梁，那就是一座一個樣，絕不________
④________是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個人行動上，我們 ________ 要保留一種懷疑求真的態(tài)度。
A.躺 必須 雷同 不論/都 B.躺 必需 相同 即使/也
C.橫 必須 雷同 不論/都 D.橫 必需 相同 因?yàn)?所以
第二課時
一 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)文章心理描寫的方法
2通過師生間的交流，深化對“走一步，再走一步”的認(rèn)識。
3 啟發(fā)學(xué)生學(xué)會正確處理生活中的困難。
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
（一）回顧課文
1請同學(xué)們來談一談你從中悟出了什么？
注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的感悟。主要的幾個角度有：
○1 一步一個腳印的作風(fēng)，不要好高務(wù)遠(yuǎn)，而要從實(shí)實(shí)在在的事情做起，腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)前進(jìn)。（踏實(shí)）
○2做任何事情都要持之以恒，堅持不懈，要有耐心。（耐心）
○3 在困難面前要有信心，要有征服困難的勇氣。（信心）
○4在遭遇挫折中，要沉著應(yīng)戰(zhàn)，集中精力尋找解決問題的方法。（方法）
2思考：我”心理變化過程怎樣？
明確：最初
繼而
隨后
最后
3從課文內(nèi)容來看，標(biāo)題“走一步，再走一步”有什么含義？
（提示：首先要把握故事情節(jié)的內(nèi)容，其次要把握文章由事及理的寫法，推而廣之當(dāng)面對人生的種種危險和困難時，應(yīng)該怎么做。）
（二）難點(diǎn)突破
1、情景討論談看法：（每組選擇一道你們感興趣的問題，討論分析，全班交流）
（1）讀完全文，請談?wù)勀銓Ω赣H和杰利的看法。
（2）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，會怎么辦？
（3）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
2、寫作借鑒：（比比看，哪個小組最善于總結(jié)。）
讀完全文，相信這篇生動的記敘文，在很多方面都值得我們寫作借鑒，試歸納值得你學(xué)習(xí)的地方。
例：
（1）環(huán)境描寫，烘托人物心理：
如：“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。”這個句子揭示了當(dāng)時“我”內(nèi)心的孤獨(dú)無助和恐懼，為后文情節(jié)展開做鋪墊。
（2）埋伏筆：
開頭寫天氣“悶熱”于是才有孩子們想到去更高、更涼爽的懸崖。
（3）
（4）
（三）學(xué)法指導(dǎo)
多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。
（四）困惑所在：
三、組內(nèi)合作，收獲分享
（1）我們組交流的問題是：
（2）我們組交流的思路是：
（3）交流中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是：
四、課前熱身，自我完善
指出下列各句的描寫方法。
○1我絕對沒法爬上去，我會滑倒摔死的。 （ ）
○2“好”，他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話”。 （ ）
○3我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。 （ ）
○4全身顫抖，冷汗直冒。 （ ）
○5暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。 （ ）
五、他山之石可以攻玉
（一）交流流程建議：
導(dǎo)入--多角度閱讀--討論談看法--拓展寫作借鑒--質(zhì)疑小結(jié)
（二）交流點(diǎn)撥
培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
六、課后練兵，體驗(yàn)成功
閱讀課文最后三段，回答如下問題。
1、找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，并說明其作用。
2、當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”？
3、“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？
4、請找出能表現(xiàn)全文主旨的句子。
七、直擊中考、體驗(yàn)成功
1．（2008.四川自貢）下列對加點(diǎn)字的注音和解釋詞語，全部正確的-項(xiàng)是（ ）
A．彬(bīng)彬有禮：形容舉止文雅，有禮貌。
B．毋庸贅(zhuì)言；無須說狂傲自負(fù)的話。
C．分(fèn)外妖嬈：特別艷麗多姿。
D．難辭其咎(jiū)：難以說清楚其罪責(zé)。
陳彬
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