《古詩二首》學案設計(蘇教版八年級上冊)

發布時間：2017-11-21 編輯：互聯網手機版

年級：八年級科目：語文　執筆：韓云生審核：八年級語文備課組　課型：誦讀賞析課　課時：一課時時間：2013－1－5 班級姓名

教學目標：

【知識與能力】： 1．通過反復誦讀，體會詩歌的思想感情。2．對詩歌語言推敲品味，培養學生一定的閱讀能力。

【過程與方法】：1、反復吟詠誦讀，要求當堂背誦這首詩歌。2、采用點撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。

【情感態度和價值觀】：　培養學生愛國主義思想感情。　　　

教學重難點：1、領會詩歌的韻律美和意境美。 2、通過對詩歌意境的藝術再加工，培養學生的想像能力。

《雁門太守行》

一、自主學習；

1、作者簡介：李賀（790--816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。李賀21歲時，因父親的名字“晉肅”在當時犯諱，所以不準他應考進士。他只做過三年奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩歌，除訴說懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統治者殘暴荒淫的篇章。在李賀生活的時代，藩鎮叛亂此起彼伏，并且發生過多次戰爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當時年僅17歲。他的作品繼承前代積極浪漫主義傳統，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創造出-種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨特的風格。

2、背景鏈接：“雁門太守行”是古樂府曲名。南朝梁簡文帝蕭綱所作《雁門太守行》三首，都是五言古詩，寫邊城的寒苦和征戰。李賀這首七言古詩，借用樂府舊題，描繪了一場邊關戰爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰、視死如歸的英雄氣概。

3、感情朗誦詩歌。

二、合作交流：

1、此詩以為序，前四句寫。首句既是，也是，成功的渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后四句寫。其中“臨易水”既表明交戰的地點，又暗示將士具有“ ”那樣一種壯懷激烈的豪情。

2、詩人選取三個畫面描寫軍旅生活，一個在，表現官兵戒備森嚴；一個在，表現刻苦練兵；一個在，寫官軍出其不意的襲擊敵人。

3、此詩描寫戰斗的場面，作者抓住景物的特點，選用、、

等色調濃艷的詞語，極力渲染濃重悲壯的意境，也用了、

、等動詞努力烘托戰爭緊張激烈的氣氛。

4、詩中的隱喻敵人勢力的強大與猖狂，以

隱喻將士的英勇不屈。詩中寫黑夜行軍和投入戰斗的詩句

5、詩人借軍中將士的口吻，表達自己忠君愛國心愿的詩句是

6、分別從聲色兩方面渲染戰場的悲壯和戰爭的殘酷的句子有：

7、全詩的主旨句是，表達了詩人

的思想感情。

8、列舉一個表現愛國熱情或理想抱負的詩句

三、拓展延伸：詩歌是想像的果實。現在請你就詩中“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進行擴寫。

要求：

1、展開想像，適當加上一些具體的景物描寫來表現戰爭的慘烈。

2、字數在150字左右。

四、小結：這首詩用濃墨重彩描繪戰爭場景，構成了奇特的意境，

在“黑云”“夜紫”的背景下，點染著以“金鱗”“燕脂”“紅旗”“黃金臺”“玉龍”，畫面色彩斑讕，用以描繪悲壯慘烈的戰爭。本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰的勇武形象，歌頌將士們誓死報國的愛國熱情。

《別云間》

一、自主學習:

1、作者簡介：夏完淳（1631-1647），南明抗清將領、詩人。原名復，字存古，松江華亭（今上海松江）人。5歲講《論語》，6歲熟經史，能詩文，時人許為神童。14歲從父夏允彝、師陳子龍起兵抗清。允彝兵敗自殺，又與陳子龍等倡義，受魯王封為中書舍人，參謀太湖吳易軍事。易敗被殺，他仍為抗清而奔走。清順治四年（1647）夏間，完淳在家鄉被捕，解往南京，同年九月十九日從容赴義。在被捕后的幾十天當中，吟詠不輟，留下了輝耀千秋的《南冠草》和《獄中草》。郭沫若在抗日戰爭時期大力表彰夏完淳其人其事，尤其是《南冠草》一劇，在弘揚愛國主義、振奮民族精神、鞭撻漢奸國賊方面，產生重大影響。

2、背景鏈接：這首詩是明末抗清英雄夏完淳被捕后押解離鄉時所作。詩的標題“別云間”的“別”字，不是一般意義的告別、離別，而要理解為難以再見的訣別、永別。他是抗清將領，清廷的要犯，一旦被抓，必死無疑，這一點他是很清楚的。夏完淳是松江華亭人，這首詩為什么不題作“別松江”，而題作“別云間”呢，原來，“云間”是松江的別稱。西晉文學家陸云，字士龍，家在華亭，對人自稱“云間陸上龍”，于是后人就把松江稱為云間。此詩題作“別云間”，實際上是一語雙關：從字面上看是別故鄉，而詩人內心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。

3、感情朗誦全詩。

二、合作交流：

1、詩作首聯。其中“ ”一詞將詩人從父允彝、師陳子龍起兵抗到身落敵手這三年輾轉飄零、艱苦卓絕的抗斗爭生活作了高度簡潔的概括。詩人起筆自敘抗清斗爭經歷，似乎平靜出之，然細細咀嚼，自可讀出詩人激越翻滾的情感波瀾，自可讀出平靜的敘事之中深含著詩人滿腔與無限。

2、頷聯抒寫詩人。身落敵手被囚禁的結局，使詩人的復國理想終成泡影，他禁不住深深地失望與哀慟，忍不住向上蒼發出“ ”的質問與詰責。

3、頸聯。“ ”表明詩人對自己的人生結局非常清醒，“ ”表達詩人內心自然涌起的對家人深深的愧疚與無限依戀之情。

4、尾聯用奇特的想象抒發了的豪情。“ ”的詩人坦然作出“ ”的打算，表明作者別后成了鬼魂，也還關心著故鄉，還要歸來在空中看后繼者率領部隊起來抗清。詩作以落地有聲的錚錚誓言作結，鮮明地昭示出詩人的戰斗精神、的赤子情懷，給后繼者以深情的勉勵，給讀者樹立起一座國家與民族利益高于一切的不朽豐碑。

三、小結：這首訣別詩寫得滿紙血淚，一片丹心，風格慷慨悲涼而又高亢激越，是一篇大義凜然的正氣歌，詩中飽含的愛祖國、愛家鄉，為之奮斗而視死如歸的精神，幾百年來產生了并將繼續產生不可估量的激勵人心的力量。

四、背誦并默寫這兩首詩。

學（教）后思

韓云生

[《古詩二首》學案設計(蘇教版八年級上冊)]相關文章：

1.古詩二首春曉草教案