我拿盡責奉獻給你，我的沭陽
徐會娟 高二1部
早春三月，萬物萌動。在這個季節(jié)里，我們欣喜地看到，我們的家鄉(xiāng)沭陽，近年來由于大開放，帶來了大發(fā)展，大手筆鑄就了大變化。“十一五”期間，全縣國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長14.6%，財政一般預算收入達到26.26億元，近五年翻了近三番，躍居蘇北第1位，在全省位于第15位。正因此，在全市范圍內(nèi)掀起了一股“學習沭陽、趕超沭陽”的熱潮。作為沭陽的一員，我倍感自豪；作為一名教師，我深知自己肩上的責任。我要用自己愛崗敬業(yè)的具體行動，為沭陽經(jīng)濟的更快更好發(fā)展，作一個擔當，做一分奉獻，出一份業(yè)績。
陶行知先生曾對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應(yīng)當知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務(wù)的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。正因為如此，教師更傾向于從社會地位上而非經(jīng)濟地位上來獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝，那么我們就更應(yīng)該在工作中以盡責為準繩，尋找快樂，做出奉獻，實現(xiàn)價值。
首先，盡責是樂教勤業(yè)的動力源泉。教師只有在愛崗敬業(yè)，把學校教育工作的發(fā)展、家鄉(xiāng)教育事業(yè)的興旺和自己命運緊密聯(lián)系在一起的精神指導下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻，淡泊名利，默默地耕耘在三尺講臺之上，才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業(yè)”這種精神支撐下，教師就不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環(huán)節(jié),于細微處顯精神，于小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值。這，也是為家鄉(xiāng)教育事業(yè)孜孜奉獻的動力源泉。
其次，盡責是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。”假如說發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國家、民族命運，那么能否保證教師隊伍的穩(wěn)定就是一個要害.我認為，當我們做教師的都把愛崗敬業(yè)精神融入我們的內(nèi)心，化為我們的自覺行動，從而任勞任怨地奉獻和忠誠于教書育人的大業(yè)時，我們的教師隊伍才能穩(wěn)定健康發(fā)展。我們的教師隊伍穩(wěn)定發(fā)展了，才能為全縣的經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)定打下堅實的基礎(chǔ)。
再次，盡責是在崗位上有所作為的必要前提。加里寧說：“國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們。”國家、家鄉(xiāng)和人民的這種委托不是無條件的，在將兒童交給教師的同時，規(guī)定了教師應(yīng)履行的責任和義務(wù)，這些責任和義務(wù)是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的。即我們應(yīng)該明確一點：愛崗敬業(yè)是教師對各種規(guī)范、要求的自覺認同和內(nèi)化，是自覺承諾履行社會責任和義務(wù)的的表現(xiàn)。所以說愛崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。
總之，正如沭陽責任文化之歌所唱的“我們用責任凝聚力量，我們用責任鑄就輝煌”那樣，我們只有盡責，才能在教育戰(zhàn)線上實現(xiàn)自我的人生價值，也從而為“全市學習沭陽，趕超沭陽”大背景下的沭陽大發(fā)展獻出自己的一份綿薄之力。
徐會娟
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