年級：八年級 學科：語文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級備課組
課時：一課時 課型：精讀課 時間：2017-11-19 班級： 姓名：
教學目標：1、掌握文章的寫作背景。
2、理解文章大意。
教學重點：1、體會作者被貶時感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
2、掌握文言實詞：念、寢、步、尋及虛詞：但、耳、遂的含義。
教學難點：理解凝練含蓄、饒有余味的語言。
教學過程：
一、知識儲備及自主學習
1、背景資料：公元1079年（元豐二年）7月，御史李定等摘出蘇軾詩中有關(guān)新法的內(nèi)容，說他以詩毀謗朝廷，將他逮捕入獄，同年獲釋出獄，被貶到黃州任團練副使，做了一個有職無實的閑官。元豐六年，張懷民被貶黃州，寓居承天寺，與蘇軾有來往，這篇短文記錄了他們的生活片斷。
2、讀準字音： 藻荇
3、解釋加點詞義：月色入戶： 欣然起行：
念無與樂者： 遂至承天寺： 尋張懷民：
相與步于中庭： 藻荇交橫： 蓋竹柏影也：
但少閑人如吾兩人者耳：
4、按課文填空：
庭下如（ ） ，水中（ ），蓋（ ）。
二、感知
1、 閱讀課文，結(jié)合注解，同桌互助，理解大意。
2、明確文章大意。
第一段，點明( )、( )人物及“夜游”的( ) 。
第二段，描繪庭院月色的( )特點。
第三段，惋惜無人賞月。
三、合作交流
1、齊讀、互讀課文，找出敘事、寫景、抒情的句子。
2、“月色入戶”一句運用了什么修辭？有什么作用？
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3、“念無與樂者”中的“念”字寫出作者的心理活動，請你揣摩作者的心境。
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4、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句運用了什么修辭？有什么作用？
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5、末段中點睛之筆是哪一句？這一句有何言外之意？
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6、蘇軾是詠月高手，文中寫月，正面寫月的句子是-----------
----------，側(cè)面寫月的句子是---------------。
7、本文語言凝練含蓄，請舉一例賞析。
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四、課后練習
1、古今異義 但少閑人 古義： 今義：
但少閑人 古義： 今義：
2、一詞多義 念無與樂者 但少閑人如吾兩人者耳
心樂之
似與游者相樂 如鳴佩環(huán)
3、翻譯句子
(1)懷民亦未寢，相與步與中庭：
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(2)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也：
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五、拓展
1、搜集蘇軾詠月詩句。
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2、課外閱讀，增長見識。 東坡詩文，落筆輒為人傳誦。每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。一日與棐論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我也！”崇寧、大觀間，海外詩盛行，后生不復有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索，而人或謂之不韻。
六、教（學）后的收獲：
韓云生
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