、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住文中父親的語言、動(dòng)作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深
情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會(huì)到作者的感情。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
“長亭外古道邊，芳草碧連天。”送別有很多場面，也有很多不同，有朋友之間的相送，也有夫妻之間的惜別。古人大都以華麗的詞語或傷感的語氣來敘述各種離別的場面，有的豪邁磅礴，有的卻凄厲傷感。今天我就帶領(lǐng)大家進(jìn)入一個(gè)樸實(shí)無華卻蘊(yùn)意很深的離別場景，讓大家感受另一種離別場面。今天就讓我們來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》。
二、介紹作者：
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，逝于1948年8月12日，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。為人謹(jǐn)慎，清光緒年間在江蘇東�？h任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個(gè)讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚(yáng)州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后，全家遷移揚(yáng)州城，從此定居揚(yáng)州。1916年19歲的朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動(dòng)。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭取民主的運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動(dòng)政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運(yùn)往中國，作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。 1948年，朱自清因不肯接受美國的救濟(jì)糧，在貧病交加中去世。年僅50歲
三、介紹作品及寫作背景
1、《背影》是記實(shí)散文，選自《朱自清散文全集》。寫于1925年10月�！侗秤啊访枋隽嗽诩彝ピ庾児实那闆r下，父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過。通過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。它是中國現(xiàn)代散文史上的名篇。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。
2、寫作背景：課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別�！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實(shí)。
四、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。
理解以下生字詞
交卸xiè 奔bēn喪sāng 橘jú子 晶瑩yíng 迂yú腐 瑣suǒ屑xiè柵zhà欄 差chāi使 照看kān行李 簌簌sù 頹tuí唐 虧kuī空 勾gōu留 蹣pán跚shān 賦fù閑
五、朗讀課文，聽讀思考
1、文章共寫了幾次背影？分別是哪幾次？
（四次：第一次，開頭第一段“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！�
第二次， “…這時(shí)我看見他的背影…”
第三次，“等他的背影混入來來往往的人里…”
第四次，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影�！�
2、 好，那我們整理一下，用幾個(gè)字概括一下來說呢？
第一次是 背影，第二次是 背影，
第三次是 背影， 第四次是 背影。
師板書：
第一次 懷念父親，惦記背影
第二次 望父買橘，刻畫背影
第三次 父子分手，惜別背影
第四次 別后思念，再現(xiàn)背影
3、第一次回憶，開篇提出“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！边@有什么作用？
（生：點(diǎn)題；給人以懸念。）
4、對，不錯(cuò)。開篇提出來，這是在點(diǎn)題，那么，我們看結(jié)尾呢？
（生：依然在談背影，這是首尾呼應(yīng)。
5、好的，那么貫穿其中的呢？
（生：也是背影。）
6、這叫什么？
（在板書中把“背影”劃了一個(gè)弧暗示；）
（生：以“背影”為線索。）
7、理清了文章的思路，讓我們深情的朗讀一遍課文。看一看課文圍繞背影主要寫了怎樣一件事？（兩年前作者奔喪完畢，父親送我上學(xué)在浦口依依惜別的事．）
第二課時(shí)
歌曲欣賞《父親》
一、導(dǎo)入
一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎要被人們淡忘。其實(shí)，父愛無言，只默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌……今天，我們繼續(xù)跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會(huì)真情，感受父愛的偉大。（板書：背影）
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：多媒體出示。（齊讀） 好
二、新課
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了背影，請同學(xué)們回憶一下，課文幾次介紹了背影？（四次）
分別是哪四次？（第一次 懷念父親，惦記背影
第二次 望父買橘，刻畫背影
第三次 父子分手，惜別背影
第四次 別后思念，再現(xiàn)背影）
下面聽老師朗讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)的體味，哪一次背影最讓你感動(dòng)呢？（望父買橘的背影）第幾自然段介紹的？（第六自然段）
2、誰能深情的朗讀一下第六自然段的內(nèi)容?其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影）
（找一名同學(xué)讀出來）（拿出你的筆把這段話畫下來。）誰能把這段話再讀一遍，其他同學(xué)思考，在這段背影的描寫中作者首先描寫的是什么？（父親的衣著）
3、父親的衣著怎樣？（戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍）
4、從父親的這一穿戴上你能發(fā)現(xiàn)什么？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）
5、父親穿成這樣，同學(xué)們再找找看，作者朱自清當(dāng)時(shí)穿的是什么衣服�。浚ㄗ厦笠拢┼�！
父親和朱自清的穿戴怎樣？（板書：穿戴不同）
6、從朱自清和他的父親截然不同的穿戴上能說明什么？（父親把好的都留給了兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時(shí)，父親自己的穿戴也說明，家境不好，心情憂傷。）（板書：父----疼----子）
7、老師這有一張朱自清父親過鐵道為兒子買橘子時(shí)的圖片，同學(xué)們看一看。（多媒體出示圖片）這幅場景作者是怎樣描述的？（他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影）（齊讀這句話）
8、在這段的描述中作者用了幾個(gè)動(dòng)詞，你看是什么？（多媒體出示：攀、縮、傾）（同時(shí)板書：攀 縮 傾）
9、對于這三個(gè)動(dòng)作，你怎樣理解？
明確：
“攀”：因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心�。。�
“縮”：字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊！
“傾”：同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！ ）
10、經(jīng)過剛才對這三個(gè)詞的分析，你再看看這幅圖片，閉上眼睛，你再想象一下年邁地父親蹣跚的腳步，爬過月臺買橘子的情景，你有怎樣的感受？（各抒已見，互相補(bǔ)充。父親這樣艱難還能去為作者買橘子，體現(xiàn)父愛的偉大。關(guān)于父親對“我”的愛即可） （指板書，這仍是父疼子）
11、同學(xué)們知道嗎？父親為什么只給朱自清買橘子，而不買其他的呢？（因?yàn)樵谀戏椒窖灾校儆屑闹C音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。）（指板書，這也是父疼子。）
12、同學(xué)們再找找看，父親在送兒子時(shí)一共說了幾句話？（四句）分別說的是什么？（1、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓��！?、“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！�3、“我走了，到那邊來信！”4、進(jìn)去吧，里邊沒人�！保�
13、誰來讀一讀父親的這四句話？（情境指導(dǎo)，感悟情感）你從父親的這幾句話中能感悟到什么？（生：父親疼愛兒子）（指板書：這仍是父疼子）
14、那父親這樣疼愛自己的兒子，作為兒子的朱自清，他理解父親的一片深情嗎？
大家不要急于回答，思考一下，注意到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親，有什么證據(jù)？說他理解父親、愛父親，又有什么證據(jù)？拿出你的筆畫出來并做好標(biāo)注。（思考3分鐘）。
（當(dāng)時(shí)對父親不理解，后來理解）（找出三次流淚，兩次自責(zé)）（具體表現(xiàn)：三次流淚，兩次自責(zé)： A． 望父買橘，艱難背影──感動(dòng)之淚 B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚 B． 含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚 D．太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé) 兒子理解父親、愛父親。）（分析的過程中，板書：三次流淚，兩次自責(zé)）這三次的流淚和兩次自責(zé)說明了-----子愛父。（相機(jī)板書：子--愛--父 ）父疼子，子愛父，這是父子情深。（板書：父子情深）
15、好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？文章通過 描寫，表達(dá)了 。（對父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛父，父子情深）
三、拓展提升
16、在生活中，你和你的父母有沒有過這種現(xiàn)象呢？誰能說一說？（學(xué)生說，感受父母之愛。）
17、同學(xué)們，根據(jù)剛才你們所說的，拿出你手中的筆，也以《背影》為題，寫一段話，表達(dá)一下你對父母的愛，好嗎？
18、學(xué)生在寫作時(shí)播放《懂你》
（下水文：《背影》 如今想起，那已是三年前的事了，父親打工離家，我來德惠上班，于是，我們便同行，路上我與父親閑談時(shí)，他竟說，他單位周邊的飯店桌子是怎么擺的他都不知道。父親就是這樣，我年幼時(shí)家中很是拮據(jù)，父親從沒有買過一件新衣服，沒有去過一次飯店，唯有我過著豐衣足食的生活。那一次望著他進(jìn)入車站的背影，我流淚了。本以為等我工作好了，掙了錢去好好孝順?biāo)�，可是他卻已我而去，在他生病時(shí)，我為他買了一件新衣服，可當(dāng)時(shí)他還是推三堵四，如今想起，怎不叫人心酸，真是樹欲靜，而風(fēng)不止，子欲孝，而親不待。）
四、作業(yè)
1、繼續(xù)完成作文《背影》
2、回到家中，主動(dòng)給父母捶捶背，揉揉肩，做一個(gè)孝順的兒女。
五、板書
背影
1、 穿戴不同 3、 攀 縮 傾
2、 父--疼--子
4、三次流淚，兩次自責(zé) 6、父子情深
5、子--愛--父
寧大偉
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