設(shè)計者 羅淑蘭
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
了解文中重點實詞、虛詞的意義，理解本課特殊句式。
了解托物言志的寫作手法以及“銘”這種古代文體及其特點。
能力目標(biāo)
注意語言的音律節(jié)奏，體會作品的音樂美，反復(fù)朗讀，直至能夠背誦，努力做到以音傳情，以詞達(dá)意。
情感目標(biāo)
1、以聲入情，在充滿感情的誦讀中感受作品思想內(nèi)容和韻味情調(diào)。
2、初步理解作者安貧樂道的生活情趣，潔身自好的節(jié)操。
重點.難點及其解決方法
1、重點：識記文言字詞，了解“銘”的文體特點，理解文意。
2、難點：在誦讀中品味富有韻律的語言特色，聯(lián)系相關(guān)史實理解作者高潔偉岸的情操和安貧樂道的情懷。
教學(xué)方法：
1、以讀代講法，以教師的范讀、名家的演讀、情境式引讀、學(xué)生自主練讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀課文，并讓大多數(shù)學(xué)生做到能當(dāng)堂背誦。
2、結(jié)合時代背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文意以及作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
[教學(xué)設(shè)想]
本課教學(xué)分三個環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)，讀文，讀出音韻美；第二個環(huán)節(jié)，讀屋，讀出情境美；第三個環(huán)節(jié)，讀人，讀出情感美。三個環(huán)節(jié)皆以讀為本，層層推進，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，提升感悟。以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或連綴，或點撥，或介紹，或總結(jié)，借劉禹錫的文，拎出劉禹錫這個人，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進劉禹錫的內(nèi)心世界。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入《陋室銘》,初識劉禹錫
(出示ppt1)導(dǎo)語：在中國的諸多文化遺跡當(dāng)中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設(shè)計精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它又小又簡陋，但是因為房子主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的短文，一起走進“陋室”，走進劉禹錫的精神世界。
出示ppt2: 劉禹錫（772年～842年），字夢得，中唐著名詩人和散文家。官至監(jiān)察御史，曾與王叔文、柳宗元一同進行政治革新，得罪了當(dāng)朝達(dá)官顯貴，革新失敗后，多次遭人誣陷被貶，貶居生活達(dá)22年，晚年升為太子賓客，世稱劉賓客。他和柳宗元友誼很深，與白居易也非常友好。
二、初讀課文 ，讀準(zhǔn)讀順，理解大意
1、提問引導(dǎo)： “銘”是一種怎樣的文體？
出示ppt3 (生讀)：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。 “陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
2、出示ppt4，欣賞朗誦動畫視頻，體會文章朗朗上口的特點。
過渡： “銘”是一種用韻的文體，讀起來瑯瑯上口，極具音樂美。那你知道 “銘”文為什么讀起來瑯瑯上口嗎？
明確：一是因為押韻，請用空心圈圈出韻腳字；二是因為節(jié)奏整齊，請用斜線劃出停頓。）3、出示ppt4，齊讀課文。（要求將韻腳字讀得清晰、響亮，把握好節(jié)奏，體會音樂美。）
師：不錯，同學(xué)們認(rèn)為要讀出韻味還要注意什么？還有更重要的一點，就是要有感情。這種感情首先要建立在讀懂文章意思的基礎(chǔ)上。
請同學(xué)們根據(jù)課后注釋以及大屏幕提示，理解文章大意。
4、出示ppt5，師生問答，強調(diào)文中重要字詞意思。
5、出示ppt6譯文，同桌合作，弄懂每句話的意思。（一人讀原文，一人讀翻譯。）
三、再讀課文 , 感受”陋室” ，拜訪劉禹錫，
1、要想把文章讀得有感情，還要了解作者的思想感情，這還得從作者寫這篇文章的背景說起。（出示ppt7，師講述。）
劉禹錫這篇家喻戶曉的 “名文”，其實是被"氣"出來的。據(jù)說當(dāng)時劉禹錫被貶到安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見他被貶而來，便有意刁難。先是安排他住在城南門的江邊。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還寫了一幅對聯(lián)貼在房門上："面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。"這個舉動可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)："楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。"知縣見他仍悠然自得，再度把他的住房調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小。想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。并請大書法家柳公權(quán)書寫，刻成一塊石碑立于門前，以示“紀(jì)念”。
（出示ppt8：今安徽和縣劉禹錫的陋室）
2、提問引導(dǎo)；從故事和圖片中，你知道作者為什么把自己的住房稱為 “陋室”了嗎？
3、陋室，陋室，真的陋嗎？請將文中描寫陋室的句子用括號括起來。
出示ppt9：斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁�？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳。無案牘之勞神。
4、朗讀這些句子，邊讀邊想像：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。
我們一起走進劉禹錫的陋室去參觀拍攝，作為參觀者，你想拍攝上面哪個畫面？說出你的理由來，請用下面的句式說話：
（出示ppt10）：
我想拍下 “ ”這個畫面，因為我覺得陋室的……很……，你看……
我想拍下 “ ”這個畫面，因為我覺得陋室主人的……很……，因為……
回答預(yù)設(shè)：
我想拍下“苔痕上階綠，草色入簾青�！� 因為我覺得陋室的自然環(huán)境清幽寧靜……你看……
我想拍下“談笑有鴻儒，往來無白丁�！� 我們仿佛看到了與陋室主人交往的客人高雅不俗…… 你看……
我想拍下“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)�！� 我覺得陋室主人生活悠閑自在，你看，他正在陶醉地彈琴、認(rèn)真地閱讀佛經(jīng)
我想拍下劉禹錫“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”的鏡頭，它給人一種閑適的感覺。
我想拍下“無絲竹之亂耳。無案牘之勞神”，我覺得陋室主人心情寧靜但充滿快樂；因為他會為做官追名逐利而傷腦筋……
教師相機點撥歸納。
5、引導(dǎo)朗讀：通過大家的想象描繪，我們可以清晰地看到：一簇簇青苔使陋室的臺階生綠，一叢叢綠草使陋室的門簾泛青，陋室主人或邀客談笑，或窗下?lián)崆�，或捧卷讀經(jīng)，生活自由自在而又豐富多彩，舒適寧靜而又高雅脫俗。這種生活多么讓人開心啊！請面帶微笑齊讀這幾句話，讀出這種怡然自得的開心。
點撥：注意要把握好“上”和“入”的重音， “有”和“無”的輕重對比。
6、小結(jié)：作者從哪三個方面寫了陋室的有關(guān)情況？（出示ppt11，）
過渡：身居陋室卻毫不自卑，還如此怡然自得，這就是面對別人百般刁難仍然微笑的劉禹錫，面對貧困生活仍舊樂觀自信的劉禹錫，面對多次貶官仍舊高雅脫俗的劉禹錫。在這位被人尊稱為“詩豪”的作者心中，這樣的“陋室”還 “陋”嗎？
7、作者在文中用哪句話說出了陋室不陋的原因？
出示ppt12，明確：“斯是陋室，唯吾德馨”。
你覺得該怎樣讀才能表現(xiàn)出劉禹錫的自信樂觀、高雅脫俗呢？
（大聲地讀，自豪地讀，兩句語調(diào)一低一高，形成對比，強調(diào)“德馨”二字）
師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們設(shè)想以下這樣的幾個場景，來讀讀劉禹錫的“斯是陋室，唯吾德馨”。
①當(dāng)妻子責(zé)怪他不會阿諛奉承做不了大官只能住這樣的陋室時，他壓低聲音努力地辯解說，讀----
②當(dāng)兒女埋怨他沒有出息不能讓兒女早日搬出這樣小的陋室時，他慈祥地笑著安慰他們說，讀----
③當(dāng)劉禹錫想到：半年時光，就被迫搬了三次家,你要我愁，我偏樂！哪怕身居陋室，我也絕不會悲觀消沉。我要大聲自豪地說：讀----
四、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，理解劉禹錫
過渡、“斯是陋室，惟吾德馨”，這是本文最富感情，最能體現(xiàn)作者理想追求的一句，這句話是怎樣引出？又是怎樣作結(jié)的？
提問：本文開頭和結(jié)尾還從哪兩個方面來表現(xiàn)陋室不陋的？試根據(jù)以下提示，結(jié)合文章的語言加以分析。 出示ppt13 ,學(xué)生思考、填空：
①文章用 山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈 來引出“斯是陋室，惟吾德馨”，
其中的 “ 山 ” 和 “水 ” 比喻 “陋室”， 仙 和 龍 比喻 “德馨”， 表明陋室也具有“名”與 “靈” 的性質(zhì)。象這種用相關(guān)的比喻來引出寫作對象的手法，叫做 “比興” 。
朗讀指導(dǎo)：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”豪情滿懷的劉禹錫要讓山因自己而名，要讓水因自己而靈，這是何等的灑脫智慧！帶著這種感受，讀──（要讀得抑揚頓挫大氣磅礴）
出示ppt14,引導(dǎo)填空
②文章結(jié)尾再將自己的陋室和 諸葛廬、子云亭 相比，其目的就是把自己和 諸葛亮 、楊雄 相提治論，表明作者也有古代名賢的 志趣和遠(yuǎn)大抱負(fù) ，在政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。接著引用了孔子的名言 “君子居之，何陋之有？” 的后半句，包含著“有德者居之，則陋室不陋”的意思，與“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。這是全文的點睛之筆。
8、作者寫陋室有何用意？僅僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？
出示ppt15，點撥：“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。從“銘”這種文體的特點以及文章意思，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達(dá)的是（不慕名利、安貧樂道的生活情趣）
出示：本文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕名利、安貧樂道的生活情趣。
出示ppt16：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲骸昂温�？”
引導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，還是讓我們也設(shè)想以下這樣的幾個場景，再來讀讀這結(jié)尾的3句
當(dāng)柳宗元、白居易等好友打趣他空有滿腔豪氣卻只能身居陋室時，他毫不在意、朗聲大笑回答道，讀----
當(dāng)被他得罪過的小人奚落諷刺他不懂得討好達(dá)官顯貴只落得身居陋室時，他理直氣壯、鏗鏘有力地反駁道，讀----
我們用自己的理解，大略讀懂了劉禹錫的樂觀坦蕩，讀懂了他的不慕名利，下面讓我們一起來聽聽舞臺上的朗誦名家怎樣朗誦這篇千古名文。（出示ppt16，張家聲朗誦視頻）
師：朗誦得多有感情啊！同學(xué)們，當(dāng)我們你真正理解了劉禹錫，我們也能讀出這種韻味和感情來。詩豪劉禹錫，哪怕只是因為寫詩語言被人抓了把柄接連貶官三次，哪怕被貶居六七個州縣達(dá)二十三年，他也沒有絲毫的奴顏和媚骨，有的，是大丈夫的錚錚鐵骨，有的，是大丈夫的傲岸高潔。想想劉禹錫憤筆書寫《陋室銘》時的心情，讓我們懷著對他的深深崇敬，學(xué)習(xí)名家的樣子，再次飽含感情地朗誦這篇銘文�。ㄆ鹆ⅲY(jié)尾時把“何陋之有”讀兩遍）
（播放伴奏視頻和音樂）陋室銘，預(yù)備讀──
五、拓展延伸
（課件展示） 教室銘
室不在大，有志就行。學(xué)不在智，勤奮則靈。斯是教室，培才育英。書山不見頂，學(xué)海無止境。幽幽墨香氣，瑯瑯誦讀聲。切磋疑難題，方法求創(chuàng)新。可以顯神通，超前人。有博覽之樂趣，有實踐之歡欣。 殷切園丁心，深厚學(xué)子情。師生云: “其樂無窮�！�
讀完以上的學(xué)生仿作，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達(dá)自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態(tài)度，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作？
要求
1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅游銘”等等
2、仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻；
3、主題要明確，表達(dá)自己的思想感情。
六、布置作業(yè)：課后練習(xí)一；《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上本課習(xí)題。
板書設(shè)計
陋室銘
由山水引出陋室，突出“惟吾德馨”（比興手法）
描繪陋室
三、用陋室與
古代名人居室相比，引孔子語 說明 陋室不陋
補充： 文言知識點小結(jié)
⑴虛詞
有仙則名：連詞，相當(dāng)于“就”“便”。 斯是陋室：代詞，這。
惟吾德馨：只有。 可以調(diào)素琴：可以 憑借。
無絲竹之亂耳：助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無實際意義
⑵實詞：
德馨：香氣，文中是（品德）高尚的意思。 勞形：身體
鴻儒：學(xué)問淵博的人。 白�。簺]有官職的人。
⑶詞類活用
有仙則名：名詞用作動詞，聞名，出名 有龍則靈：名詞用作動詞，顯出靈異
無絲竹之亂耳：使動用法，使……受到擾亂 無案牘之勞形：使動用法，使……勞累
⑷特殊句式：
何陋之有？（賓語前置的反問句，本應(yīng)該是 “有何陋”，“之”是賓語前置的標(biāo)志。）
羅淑蘭
[《陋室銘》原創(chuàng)教案 (語文版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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