群樂中學 魏桂林
閱讀實際上是與另一個心靈對話，是憑借文字、圖畫等信息走進另一個世界。
有一首詩為我們形容了閱讀的重要意義：
沒有一艘船
能像一本書
帶領(lǐng)我們
穿越萬水千山
……
我以為我校學生在閱讀方面存在如下不足：
第一、 閱讀面窄，知識結(jié)構(gòu)單一。
第二、 閱讀動力不足，興趣不高。
第三、 對圖書資源的利用率不高，收獲不大。
經(jīng)過觀察詢問，我發(fā)現(xiàn)有的同學看書如同瞎子看花。面對幾千冊圖書，他居然說沒有什么書可看。我不知道他要看的書是什么樣的。還有的人只是看老師推薦或語文書附錄中的，更有甚者對作文書情有獨鐘。不能廣閱博覽，不懂得自由選擇、主動選擇，就不能真正開闊眼界，形成自己的知識體系，豐富自己的知識儲備。
有的同學偏愛看圖畫書，對于軍事武器、動物植物、天文地理等方面的圖冊感興趣。
我覺得只要樂于走進圖書室，樂于看書，都是好事。保護學生難得的讀書興趣至關(guān)重要，我們老師如果能做到讓書香伴學生成長就算是教育的成功了。
在這方面我們可以做的是：
（一）延長圖書室開放時間。
（二）支持、鼓勵學生利用課外時間和假日看書。
（三）設計讀書會之類的讀書活動，在彼此的交流中體會讀書的價值。
（四）人人參與好書推薦。
我想隨著時間的推移，同學們閱讀的能力和水平會不斷提高，閱讀的收獲也將更大，閱讀在學生成長過程中的作用也會更大。從大的范圍看，校園的文化氛圍也將更加濃厚。
上面對我校學生閱讀中的問題作了一些探討，下面專談該怎么閱讀：
第一、 要解決讀什么的問題。
這個可謂是見仁見智的大問題了。我覺得青菜蘿卜各有所好。胡適說得好：為學當如金字塔，既要廣大又要高。意思是閱讀面要寬一些，各個領(lǐng)域有所涉獵，但在某些領(lǐng)域，要有獨到的、深入的挖掘，有自己的強項。也就是說既要廣博，又要精深、精通，有自己的專長。需要處理好“博”與“精”之間的關(guān)系。
夏丐尊先生又按閱讀范圍把書分成了三類：（一）關(guān)于自己的職務。（二）參考用的。（三）關(guān)于趣味和修養(yǎng)的。這個分類對學生是比較適用的。學生應先學好學校規(guī)定的課程，然后再拓展延伸，參考閱讀，最后根據(jù)自己的興趣和愛好去看一些書。夏丐尊先生反復強調(diào)：書是增長知識的工具，是改進生活、豐富生活的手段，而不是附庸風雅。
我想關(guān)于讀什么，選擇權(quán)應該歸于讀者。我們給予一定指引，開列一些書目都是好的，但不宜強迫執(zhí)行。
第二、 怎么讀。
不同類型的書，有不同的讀法。
有的書只需要略知大意，有的書只需要選看，有的書只需要請人代讀轉(zhuǎn)述；而有的書則需要咀嚼回味、熟讀深思。
相對應的閱讀方法有：略讀和精讀。略讀可以分為跳讀、掃讀和瀏覽。精讀則要字字留意、細心揣摩，涵詠其中，以領(lǐng)悟精妙，探求旨趣。
從另外的角度劃分，閱讀又可以分為認讀、朗讀和默讀。剛識字時為認讀階段；然后可以大聲朗讀；再練習默讀。
朗讀的基本要求：讀準字音，注意停頓，讀出感情。最高境界是聲情并茂、熟慣自然。
默讀的基本要求：不指讀、不認讀、不動唇，快速掃視，整體閱讀。朗讀要做到吐辭清楚，感情流露；而默讀則不拘泥于個別字詞，而是以句段內(nèi)容為單位一貫而下，能夠做到迅速把握文意，適合閱讀篇幅較長的文章和大部頭著作。
各種閱讀方法并不能單獨存在，往往是多種閱讀方法綜合運用，這樣才可以收到良好的閱讀效果。愿同學們因為閱讀而生活得更幸福，愿同學們因為閱讀生活得更美好，愿同學們因為閱讀生活得更精彩。
魏桂林
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