學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)字詞的讀音和意義，了解詞的有關(guān)知識(shí)，提高詩(shī)詞鑒賞能力。
2．品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)及文中壯闊激昂的意境。
3．激情投入，體會(huì)詞人豪邁的情感，意識(shí)到不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：品味意象，感悟詞中闊大的意境。 領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
學(xué)法指導(dǎo)：1、反復(fù)誦讀課文，標(biāo)記勾畫(huà)重點(diǎn)字詞。2、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量。3、全力投入，不干擾別人和不被別人干擾，邊讀邊完成。4、自主、討論、交流、質(zhì)疑:討論集中，及時(shí)修正自己的答案。
創(chuàng)作背景
本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。
走進(jìn)作者
毛澤東(1893-1976)，字潤(rùn)之。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，革命家、戰(zhàn)略家和理論家,詩(shī)人，書(shū)法家。他的詩(shī)詞是中國(guó)革命的一部英雄史詩(shī)。
文體知識(shí)
詞：興于唐，盛于宋，配樂(lè)歌唱，也稱“長(zhǎng)短句” “曲詞” “曲子詞” “詩(shī)余”。 詞牌：詞的格式，它決定了詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。如“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題。詞的分類：分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。58字以內(nèi)為小令；59-90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。 “沁園春”是 詞牌， 相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來(lái)沁園被外戚竇憲仗勢(shì)奪取。有人作詩(shī)吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。
【課前預(yù)習(xí)案】
1．易錯(cuò)讀音 ----注音
百舸（ ）爭(zhēng)流 攜（ ）來(lái)百侶 崢嶸（ ）歲月
揮斥方遒（ ） 浪遏（ ）飛舟 悵廖廓（ ）
2．易錯(cuò)字形 ----- 改錯(cuò)
針貶（ ）時(shí)弊 行蹤鬼（ ）秘 揮斥方酋（ ） 群英匯（ ）萃
布（ ）署已定 憤（ ）發(fā)圖強(qiáng) 事（ ）態(tài)人情 和靄（ ）可親
成群結(jié)對(duì)（ ） 廖（ ）廓
3．詞義 --------注解詞義
意氣/義氣 遼闊/寥廓
風(fēng)采/豐采 風(fēng)韻/豐韻
風(fēng)姿/豐姿
崢嶸歲月 風(fēng)華正茂
書(shū)生意氣
４．請(qǐng)解釋句中加黑詞語(yǔ)的意義并要求識(shí)記
漫江 ；百舸 ；崢嶸歲月 ；歲月稠 ；激揚(yáng) ；寥廓 ；風(fēng)華正茂 ；揮斥方遒 ；
浪遏飛舟 ；五嶺逶迤 ；糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯
5.背誦全詩(shī)
【課內(nèi)探究案】
再誦詩(shī)歌，品味鑒賞（合作探究 小組討論）
１．詞的上闋主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？看字總領(lǐng)幾句，作者從哪幾個(gè)角度向我們展示了一幅湘江秋景圖？運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧?
即景抒情 （什么樣的景--壯景）給我們描繪出一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的湘江秋景圖。這幅圖畫(huà)，有近景，也有遠(yuǎn)景；有靜景，也有動(dòng)景。它巧妙地做到遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜相宜。分別寫(xiě)了山、林、江、舸、鷹、魚(yú)，又分別描寫(xiě)了它們的特征，如紅、染、碧、流、擊、翔，再突出它們的數(shù)量、程度、范圍，如萬(wàn)、層、漫、百、長(zhǎng)、淺等，再展示它們的空間位置如空中、水底、遠(yuǎn)、近、高、低等。最后由點(diǎn)到面，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，一個(gè)“競(jìng)”字更是充滿了生命的力量。”在青年革命者毛澤東眼中的秋，呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機(jī)勃發(fā)的美，一種催人奮進(jìn)、給人力量的美。以壯闊絢麗的詩(shī)境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操。有遠(yuǎn)有近，有仰有俯，有靜有動(dòng)，有顏色的對(duì)比（紅、碧），和動(dòng)作的對(duì)比（擊、翔），絢麗多彩，生機(jī)盎然。
小結(jié)：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開(kāi)朗昂揚(yáng)、積極進(jìn)取的思想感情，傾注了詞人對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)。
２．湘江秋景圖，哪幾個(gè)字用得好？詞人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了作者怎樣的情感？上闋結(jié)尾句的作用？
(1) “萬(wàn)山紅遍，層林盡染”“萬(wàn)”字，寫(xiě)出當(dāng)?shù)厣椒逯唷！氨椤弊郑瑢?xiě)出紅的范圍之廣。“層”字，表現(xiàn)樹(shù)林之多。“染”字，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)詞的生動(dòng)性。
(2)“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。”“漫”字，畫(huà)出湘江水勢(shì)之盛，似有滿溢之感。“透”字，畫(huà)出江水碧綠清澈之狀。“百”字，形容船只之多。“爭(zhēng)”字，畫(huà)出爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。
(3)“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底。”“擊”字，準(zhǔn)確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)。“翔”字，活畫(huà)出魚(yú)在水中自由自在、輕快活潑地游動(dòng)的神態(tài)。
明確：詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開(kāi)始了“問(wèn)” 詞人由大自然的萬(wàn)物引出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，“主沉浮”在這里是主宰國(guó)家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。過(guò)度作用。抒寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。 寫(xiě)壯景，抒豪情，表凌云之志。
3．詞的下闋主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？怎樣理解下闋中“憶”字的總領(lǐng)意義？
下闋著重抒情。主要回憶當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)，革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和豪情壯志。下闋的“憶”字與上闋的“看”字相對(duì)應(yīng)。下闋由上闋的實(shí)寫(xiě)轉(zhuǎn)入虛寫(xiě)，詩(shī)人在壯麗的秋景面前不僅有著現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想，還有著美好的回憶，那回憶可以概括為“崢嶸歲月稠”，即有許多不平常的日子。如果具體地說(shuō)，就是“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。”意思是說(shuō)，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出批評(píng)惡濁的，表?yè)P(yáng)善良的文章，把反動(dòng)派視如糞土。回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰(shuí)主沉浮的答案。
4．下闋的同學(xué)是怎樣的形象？作者說(shuō)“到中流擊水，浪遏飛舟”，這是真的嗎？為什么？
同學(xué)形象是：年輕有才華 奔放熱情強(qiáng)勁有力 關(guān)心國(guó)家命運(yùn) 敢于斗爭(zhēng)
蔑視反動(dòng)軍閥
“到中流擊水，浪遏飛舟”運(yùn)用的是象征手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志。 “中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫(huà)面。
5．“詩(shī)言志”，這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感?作者又是運(yùn)用了什么手法來(lái)表達(dá)這種情感?
通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)中華民族前途的樂(lè)觀主義精神和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨以及以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。
運(yùn)用了借景抒情 對(duì)比 設(shè)問(wèn)
【課后檢測(cè)案】
1.請(qǐng)你將《沁園春 長(zhǎng)沙》與《沁園春 雪》比較閱讀，找出他們的異同。課后還有毛澤東的三首詩(shī)詞，請(qǐng)你讀一讀，思考這些詞分別表達(dá)了什么情感？
同：（1）寫(xiě)美景，抒豪情。上闕以寫(xiě)美景為主，即景抒情，下闕以議論敘事為主，抒發(fā)豪情壯志。（2）運(yùn)用對(duì)比手法，如“萬(wàn)戶侯”和“同學(xué)少年”“ 秦皇漢武”“唐宗宋祖”和“風(fēng)流人物”做對(duì)比。（3）語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。
異：《沁園春 長(zhǎng)沙》以設(shè)問(wèn)作為結(jié)尾，對(duì)上闕誰(shuí)主沉浮做了有力的回答，即使我們這樣的同學(xué)。《沁園春雪》通過(guò)對(duì)歷代豪杰的否定，直接提出真正的英雄人物是無(wú)產(chǎn)階級(jí)。當(dāng)然今朝的風(fēng)流人物也可以使毛澤東自己。
《采桑子重陽(yáng)》），都反映出作者對(duì)壯闊寥遠(yuǎn)、自由矯健、勁拔爽朗的自然美的推重和愛(ài)好。
2.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1-2題。
春寒 陳與義
二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。
海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。
【注】本詩(shī)作于宋高宗建炎3年，當(dāng)時(shí)南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖之際。作者幾經(jīng)逃難，避亂岳州，寄居于郡守后園的君子亭，自稱“園公”
（1）.這首詩(shī)的第二句的“怯”字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
“怯”，害怕。“怯園公” 是倒裝句法，就是“使園公擔(dān)驚害怕”的意思。描繪了飄泊異鄉(xiāng)的詩(shī)人在春寒未盡之時(shí)，對(duì)料峭春寒難以忍受的畏懼，也寫(xiě)出了對(duì)處于風(fēng)雨飄搖之際的南宋朝廷的擔(dān)憂之情。
（2）.詩(shī)歌三四句寫(xiě)出了海棠的什么特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的性格特征？
“海棠”不惜損毀胭脂容顏，不畏春寒獨(dú)立于細(xì)雨之中的孤高絕俗的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人在朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際，勇于在這樣的世事中傲然挺立的性格特征。
袁昊
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