成功的遺憾班級管理反思

發布時間：2016-1-21 編輯：互聯網手機版

　　　上期處理的一件班級事務，一直以來頗讓我自豪。

　　　事情是這樣的。

　　　一天下午第一節下課的時候，班上的黎立榜來找我：“老師，午睡時候，我的錢被偷了。”由于課間時間短，我只問了他一些基本情況便讓他回教室了。原來，午睡前，黎立榜把褲兜里的90元錢翻出來看了一會之后，便放回褲兜，接著把褲子脫下塞進床底下的箱子上。起床一摸褲兜，發現錢全部不見了，于是就悄悄問了宿舍里幾個同學，他們說，可能是何樂拿的。看來，錢肯定是在午睡時間丟失的，是不是何樂作案，不好下結論。怎么查？一看課程表，本節是體育課。天正下著雨，按往常，學生應該在教室自習。對，馬上上教室。

　　　進了教室，迎著學生直愣愣的目光，我就直奔主題：今天午睡時間，我們班的男內宿生寢室發生了一起失竊案。請所有內宿的男同學寫一份情況說明。文字可長可短，但要把自己在午休時間的所為及入睡前、睡醒后的所見所聞寫清楚。寫作時間15分鐘。

　　　15分鐘后我把所有的說明書收了上來。依照同學們的描述，本班內宿生何樂作案的嫌疑性最大。何樂睡在黎立榜對面的上鋪。好幾個同學反映，整個午睡時間，他幾乎都在玩弄東西，由于所玩的東西滾落下來，他曾到過黎立榜的床底下（何樂本人也證實這一點，但沒有提到拿錢的事），只是沒有同學目睹作案過程。

　　　怎么辦？直接找何樂？雖然他有作案的機會，并且幾個內宿生也認為是何樂做的，但我總覺得不太好。

　　　晚自習的時候，我在班上講了一個故事。某小學有一個班，一天在上完體育課的時候，有一個同學向班主任反映，剛才上課時放在教室里的錢不見了。其他同學說，整個體育課，只有小明回過教室。上課后老師跟同學們說了體育課失竊的事。接著，老師說，人都有犯錯的時候，改了，就是好孩子。老師相信，一念之差，拿了別人的錢的同學一定能改正過來的。這樣吧，我們來玩一個游戲。待會，我們全班同學一個個繞講臺走一圈，游戲規則是：經過講臺時要把腰彎下來，停留一會后，把右手往講臺內伸一伸。游戲結束，說不定會有奇跡出現哦。于是，全班同學都繞講臺走一回。輪到小明時，他遲疑了一下，臉有點微紅，抬起頭碰到老師含笑的目光，便堅定地走上講臺。游戲結束后，講臺下，發現了丟失的錢。老師把錢高高地舉起來說，雖然我們都不知道錢是誰放的，但我們仍然為知錯就改的同學叫好！大家掌聲鼓勵，于是，熱烈的掌聲響了起來。

　　　故事講完后，我盡量用平靜的聲音說，我們班今天也失了錢，現在大家的心情一定是既氣憤又難過。我們已經是中學生，應該明辨是非了，繞講臺走一回的游戲我們就不玩了。人呀，不知是怎么一回事，包在衣服里的私心就像隔年的野草，春風一吹，春雨一下，就瘋長出來。今天的失竊案與黎立榜保管不當有關，因為你給別人下手創造了機會，是你給自私的野草吹了風，下了雨。當然，現在的黎立榜已經夠傷心的了，我們也不要多說了。另外，經受不起金錢的誘惑，一念之下，拿了黎立榜的錢的同學，此刻的心情也一定不好受。我們這樣好不好，大家，包括丟錢和拿錢的同學，腦里不要出現“偷”這個字眼，大家在教室，或私下也不要議論是誰是誰偷了錢。同學們，知錯就改，是一個人的美德；同樣，諒解犯錯的人，給他改正的機會，也是人之美德。我們希望悄悄拿了錢的同學，也悄悄地放回，權且借用了一下。老師保證，自我認錯悔改，絕不追究此事。隨后，我有意提高聲調說，如果抱著僥幸心理，不主動退回，學校肯定嚴懲。后來，我又悄悄找室長，告訴他，不要讓同學們在宿舍里議論，給同學一個改正的機會，大家就像往日那樣相處，就當失竊案沒發生過一樣。

　　　第二天第二節下課，黎立榜告訴我，昨晚睡覺時，枕頭底下發現了40元錢。起床打早餐時，何樂偷偷告訴他，錢是他拿的，余下的50元錢弄丟了，以后再還他。我交代黎立榜不要把何樂的事聲張出去。

　　　第三天，何樂主動跟我認了錯。我表揚了他：能主動認錯，很好，老師贊賞你的勇氣；也指出了問題：亂拿別人東西，是極其錯誤的行為，已經構成違法犯罪，如果年滿18歲，是要負法律責任的；并曉之以理：人應多存善念，多行善事。最后，我在班上說，這幾天，大家都交了一份滿意的人生答卷：失竊案發生后，同學們積極配合，給犯錯的同學創造了一個改正的機會，犯錯的同學已經幡然醒悟。真正是：丟失的錢找了回來，迷失的心找了回來！

　　　大案成功告破，我感受到了一個警察型教師的滿足。反思破案經過，我覺得自己有幾點做得不錯。

　　　一、沉著冷靜，不感情用事。當今，年復一年瑣碎、繁重的工作，往往使教師處在極度焦慮、壓抑的狀態之下，班里一旦出現些不良現象，馬上觸動了原來那根緊繃的心弦。于是，遇事不能冷靜思考，且常常以粗劣的行為對待。說實在的，接到報案，我的腦子也是“轟”的一聲，變得一片空白。想不到班里竟出現這樣的事情！要知道，我們班是照顧班，家境都不錯，不至于缺錢花。就是急用，也可以向同學或老師借嘛。為什么非要走“偷”這一條路？當時，恨不得把何樂找來審問。但我還是及時調整自己的心態，冷靜思考對策。

　　　二、調查取正，掌握第一手材料。處理失竊案，最緊要的是及時了解情況，捕捉信息，同時給犯錯的同學施加一定的壓力。在調查這一案件時，我不是一個一個地找內宿生來了談，那樣太費時費勁，并且可能由于拖延時間，往往使學生人云亦云，掌握不了真實的情況。因此，在調查時，我是及時利用自習時間，讓全宿舍的同學（包括失者、偷者）在同一時間內寫情況說明，寫出自己在午休時間的所行、所見、所聞。收集后，自己再綜合分析，找出嫌疑人。

　　　三、打“攻心戰”，引導學生悔改。人都有向善的一面，這是人性里最柔弱的東西，我們做老師的要學會小心呵護。雖然通過調查，取得充分的證據，證明何樂很大程度上就是作案者，但是如果冒然找他來審問，恐怕會給他造成很大的壓力，也可能傷害到他的心靈。考慮到這，我通過講故事的方式引導，讓全班同學都受到心靈的洗滌，從而認識到正視缺點、及時改正，是一個人良好品德的體現。

　　　四、打“外圍戰”，給學生悔改的機會。對于心智發育尚未完整的學生來說，如果是第一次作案，其心理一定承受很大的壓力。這時，如果身邊有一個很寬松的軟環境，他就會放松心情，慢慢找回一時迷失的心。鑒于此，我及時做其他同學的思想，讓他們不要到處議論。我想，正是同學的配合，讓犯錯的同學感受到了無聲的愛，無形的情，進而轉化為一股主動改錯的力量。

　　　在保護學生自尊心的前提下，失竊案輕而易舉的就水落石出，我真的很舒心！

　　　近日，看了教育專家王曉春編著的《今天怎樣做教師》一書，就自然而然地反思自己的教育行為，又重新審視了上期處理失竊案一事。

　　　通過我的努力，何樂主動退錢認錯。何樂主動認錯后，我表揚了他，批評了他，也教育了他。似乎，該做的，都做了，且做得滴水不漏。但是，參照王曉春老師的教育理念，我的工作也只是停留在道德教育的層面上，還沒有真正深入學生的心靈世界。

　　　是呀，何樂是退了錢，認了錯，可是他究竟出于什么原因拿別人的錢？僅僅是出于一時的貪欲？現在靜下心來想想，就覺得疑點多多：

　　　一、剛進入中學的第一學期（即前一學期），他曾多次跟我說過有校外社會青年和校內高年級的同學逼他給錢。為什么總有一些不良人員打他的主意？

　　　二、同宿舍的同學曾經給我反映，何樂常在飯前飯后的時間上街，有時也去外面的網吧上網。何樂為什么經常上街？上網的錢從哪來？

　　　三、午睡時間拿的90元錢，為什么在短短的時間內丟了50元？這50元真的是丟了嗎？

　　　看來，何樂拿錢的背后一定另有故事。王曉春老師說，只想“怎么樣”，不想“為什么”，這就是一般老師的思維方式。是的，我們的許多老師（包括本人）還不習慣用研究的心理去處理問題，還不會刨根問底，因而，對學生的教育只是治標不治本。

　　　何樂，老師還沒有對你盡責！

　　　遺憾啊，上期的工作！

徐燕云

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