古典詩(shī)詞是中華民族文化寶庫(kù)中熠熠閃光的瑰寶。千百年來,古詩(shī)詞由于語(yǔ)言生動(dòng)凝煉,意境清新深遠(yuǎn),音韻優(yōu)美和諧而膾炙人口。古典詩(shī)詞對(duì)于陶冶青少年的高尚情操,培養(yǎng)青少年的審美情趣,鼓舞青少年奮發(fā)有為都有著重要意義。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞,是了解傳承我國(guó)古代優(yōu)秀文化的重要途徑。但目前古詩(shī)詞的教學(xué)效果欠佳，大多數(shù)教師只是讓學(xué)生自由背誦，不做解釋，學(xué)生學(xué)起來當(dāng)然就很枯燥無味。筆者認(rèn)為上好詩(shī)詞課要講究一定的方法，遵循一定的規(guī)律才行。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師可從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、 精挑選，為教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我國(guó)的詩(shī)詞浩如煙海，我們不可能也沒必要不加篩選地去學(xué)習(xí)所有的詩(shī)詞，所以教師要精選詩(shī)詞，要求學(xué)生能熟練背誦，準(zhǔn)確書寫。
2、 放錄音，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感性認(rèn)識(shí)。
每當(dāng)優(yōu)美的音樂響起，學(xué)生們便會(huì)跟著吟唱，每當(dāng)動(dòng)情的朗讀聲起，學(xué)生們便情不自禁地仿讀。這樣既在無形中提高了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生初步感觸到詩(shī)人、詞人的脈搏。
3、 講背景，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。
每一首詩(shī)詞的創(chuàng)作都有它的背景，只有把背景講給了同學(xué)們，才會(huì)更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，與詩(shī)人、詞人產(chǎn)生情感的共鳴！
4、寫感悟，加深自身的文化修養(yǎng)。
學(xué)生在聽錄音，了解了詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，理解了詩(shī)詞的內(nèi)涵之后，我便嘗試著引導(dǎo)他們產(chǎn)生創(chuàng)作的涌動(dòng)，即寫感悟。比如：我在講初二語(yǔ)文上冊(cè)第二單元愛國(guó)情懷時(shí)，穿插著講了李煜的《相見歡》（無言獨(dú)上西樓）一詞。隨著鄧麗君那凄美動(dòng)聽的音樂過后，我講了李煜創(chuàng)作此詞的背景，然后讓學(xué)生有感情的朗讀，直至當(dāng)堂背過。為了讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的涌動(dòng)，我趁熱打鐵，講了下面一段話：“同學(xué)們，在一千多年前的一個(gè)清秋之夜，一位成了階下囚的亡國(guó)之君獨(dú)自登上西樓，面對(duì)著深深宅院、寂寞梧桐，他仰望天上的如鉤殘?jiān)拢肫鹆俗约旱拇蠛媒剑惆l(fā)了自己的無限離愁。對(duì)此大家有何感想，有什么話想對(duì)李煜說嗎？那么就拿起你手中的筆盡情地?fù)]灑吧！”第二天作業(yè)交上來了，有不少文章深深地吸引了我。如林亞麗同學(xué)的《有多少歲月可以重來》抒發(fā)了“人生幾何，去日苦多”的感慨，并由李煜不珍惜美好時(shí)光，蹉跎歲月以致喪國(guó)的悲劇，聯(lián)系自己荒廢學(xué)業(yè)，不思進(jìn)取的現(xiàn)實(shí)，提出“應(yīng)珍惜美好時(shí)光，努力進(jìn)取，有所作為”的觀點(diǎn)；魏際路同學(xué)的《寂寞西樓冷》抒發(fā)了對(duì)李煜的深切同情；張亞如同學(xué)的《美好誠(chéng)可貴，堅(jiān)強(qiáng)價(jià)更高》采用了與李煜對(duì)話的形式展開：“美好誠(chéng)然可貴，但那已成為過眼煙云，你只有堅(jiān)強(qiáng)起來像那臥薪嘗膽的勾踐一樣，才有重整河山的可能，光是發(fā)愁又有何用呢？”這些文章從題目到內(nèi)容都是不錯(cuò)的，值得肯定的。
5、 巧運(yùn)用，豐富文章的文化內(nèi)涵。
能把所學(xué)的詩(shī)詞巧妙地應(yīng)用到文章中，是把文章由“俗”變“雅”，由“好”變“精”的重要方法之一。所以我在平時(shí)講課的過程中，有目的、有意識(shí)地讓同學(xué)們養(yǎng)成在課本上用詩(shī)詞化的語(yǔ)言寫批注，寫感悟的好習(xí)慣，并讓學(xué)生四人一組交換課本的方式互取短長(zhǎng)，把好的內(nèi)容整理下來以壁報(bào)的形式供大家欣賞。
比如：我上了《甜甜的泥土》一課后，便讓學(xué)生自選課文的某一段落或情節(jié)嘗試著用詩(shī)詞化的語(yǔ)言寫出自己的感受。楊艷會(huì)同學(xué)讀了“王小亮起得特別早，他照例先把全家的便盆倒掉”一節(jié)后寫下了這樣的話：“對(duì)我而言天地間你最可憐對(duì)你而言天地間我最溫暖雖然你不如我幸福但我不如你老練望蒼天賜福使你爹娘能破鏡重圓你我共享美好的明天”。方坤同學(xué)讀了文章1－5段后寫下了這樣的話：“天地寒殘雪舞于天門外伊人獨(dú)倚望眼欲穿鈴聲急甚歡喜眾人過盡皆不是校園沉寂空悠悠誰(shuí)會(huì)念子意無人語(yǔ)風(fēng)依舊淚空流。”殷燕同學(xué)讀了王小亮收到了奶糖和大家同樂的情節(jié)時(shí)寫下了這樣一段話：“情深深義濃濃慈母愛難消融不管相距有多遠(yuǎn)天涯海角一線牽。”
這是我一個(gè)多月的詩(shī)詞訓(xùn)練所取得的效果，從我個(gè)人的角度來看還是不錯(cuò)的。當(dāng)然在語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)上還會(huì)有許多困難坎坷，但只要是我們對(duì)于語(yǔ)文課改的夢(mèng)不滅，那么這條道路上便永遠(yuǎn)有我們追逐的身影。當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生們跋山涉水一路走來，等待我們的一定是無限風(fēng)光。這不由得使我想起了王維的詩(shī)句：“行到水窮處，坐看云起時(shí)”這就是我追尋的目標(biāo)。最后我想用這兩句詩(shī)與大家共勉，希望我們?cè)诟髯缘膶W(xué)科里創(chuàng)造更加輝煌的明天！
南玉琦