半棵樹導(dǎo)學(xué)案(人教版高一選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第四單元：大地的歌吟

《半棵樹》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中半顆樹的象征意蘊(yùn)。

2、體會(huì)詩(shī)人個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)--描述式語(yǔ)言入詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：樹的象征意義

【知識(shí)鏈接】

1、走近作者

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人、文學(xué)家和作家，曾用筆名谷風(fēng)。山西省定襄縣人，蒙古族。1923 年10月出生在一個(gè)有文化傳統(tǒng)的農(nóng)民家庭。1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩(shī)，近20年來同時(shí)寫散文。曾任《新文學(xué)史料》主編、《中國(guó)》執(zhí)行副主編。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)名譽(yù)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

牛漢自述說，他三四十年來，喜歡并追求一種情境與意象相融合而成形的詩(shī)。這種詩(shī)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)、歷史、自然、理想等的感受，經(jīng)過長(zhǎng)期的沉淀、凝聚或瞬間的升華和爆發(fā)，具有物象和可觸性。詩(shī)不是再現(xiàn)生活，而是在人生之中經(jīng)過拚搏和一步一滴血真誠(chéng)的探索思考，不斷地發(fā)現(xiàn)和開創(chuàng)生活中沒有的情境，牛漢說他每寫一首詩(shī)，總覺得是第一次寫詩(shī)，它與過去任何一首詩(shī)都無關(guān)系，懷著近乎初學(xué)寫詩(shī)時(shí)的虔誠(chéng)和神秘感。在人生和詩(shī)歌領(lǐng)域，不停地抗?fàn)帯⑻剿鳌⒊健l(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)新的情境，決不寫任何一行詩(shī)。評(píng)論家當(dāng)然可以從他幾十年的詩(shī)作之中看出來可尋的軌跡，而事實(shí)上他一生的創(chuàng)作，是奔突飛馳的，不是有岸的河流。他寧愿在創(chuàng)作中一生不成熟、不老練、走不到盡頭，生命永遠(yuǎn)帶著令人可嘆的新的創(chuàng)傷。詩(shī)集《溫泉》里的詩(shī)，可以說都是情境詩(shī)，這里的詩(shī)多數(shù)都寫于”文化革命”中的“五七干校”。如果把這些詩(shī)從生活情境剝離開來，把它們看作是一般性的自然詩(shī)，就難以理解這些詩(shī)意象的暗示性與針對(duì)性，很難理解產(chǎn)生這些情緒的生活境遇。在“五七干校”，他默默地寫的這些詩(shī)有著同一的感情動(dòng)向與構(gòu)思的脈絡(luò)，幾乎成了條件反射，許多平凡小事當(dāng)時(shí)常常會(huì)突然點(diǎn)燃他隱藏在深心的某些情緒。那時(shí)，對(duì)他來說，只有詩(shī)才能使靈魂在窒悶中得到舒暢的呼吸。因此這些他心里一直覺得很沉重的詩(shī)，都不可避免地帶著悲凄的理想主義的基調(diào)

2、據(jù)牛漢講，《半棵樹》是1972年在湖北咸寧文化部五七干校，詩(shī)人看到同是下放的馮雪峰瘦削的形象受觸發(fā)而寫的。這“半棵樹”可以說是暗指馮雪峰的，但又不完全是。這首詩(shī)的象征意味極其鮮明，它更象征著那些桀驁不馴的生命，象征著秉守正道、維護(hù)尊嚴(yán)的知識(shí)分子的不屈的抗?fàn)幘衽c韌性的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)。

【探究與合作】

一、自主探究

全班朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵

二、小組合作

誦讀分析：

真的，我看見過半棵樹

在一個(gè)荒涼的山丘上

第一節(jié)，篇首扣題，直接將半棵樹的形象推到讀者的視野，并且簡(jiǎn)筆勾勒出半棵樹的惡劣的生存環(huán)境。

像一個(gè)人

為了避開迎面的風(fēng)暴

側(cè)著身子挺立著

第二節(jié)，則由上一節(jié)的物理空間向心理空間推進(jìn)，“像一個(gè)人”，架通了“象”與“意”的橋梁，引領(lǐng)讀者去捕捉更深的含義。如果說上一節(jié)是對(duì)半棵樹的遠(yuǎn)景式拍攝，那么這一節(jié)則是全景了：“為了避開迎面的風(fēng)暴/側(cè)著身子挺立著。”這兩句塑造了“半棵樹”的倔強(qiáng)挺立的形象，同時(shí)也交代了他對(duì)抗風(fēng)暴的斗爭(zhēng)策略──“避開”“側(cè)著身”。

它是被二月的一次雷電

從樹尖到樹根

齊楂楂劈掉了半邊

第三節(jié)，接著敘述半棵樹的命運(yùn)遭際，交代了被摧殘至半棵的原因。畫面尤其觸目驚心。

春天來到的時(shí)候

半棵樹仍然直直地挺立著

長(zhǎng)滿了青青的枝葉

第四節(jié)，承上節(jié)，交代樹遭摧殘、迫害的結(jié)果。這幅畫面，采用了特寫的鏡頭來詩(shī)意地表現(xiàn)半棵樹堅(jiān)韌的斗志與頑強(qiáng)的生命力。

半棵樹

還是一整棵樹那樣高

還是一整棵樹那樣偉岸

如果說第四節(jié)是用描寫的手法來充實(shí)“半棵樹”的形象內(nèi)涵的話，那么第五節(jié)則是以議論的方式來升華半棵樹的人格化魅力。通過與一整棵樹的比照，進(jìn)一步凸現(xiàn)其崇高而偉岸的精神風(fēng)采。在這里，詩(shī)人是在贊美半棵樹的人格，它雖然外形殘損，但是內(nèi)在精神是完整的。詩(shī)人對(duì)半棵樹充滿了敬仰。

人們說

雷電還要來劈它

因?yàn)樗€是那么直那么高

第六節(jié)是一個(gè)尾聲，“雷電還要來劈它/因?yàn)樗€是那么直那么高”，這就形象地表現(xiàn)了正與邪、善與惡、美與丑的尖銳的沖突，反襯出樹的鋼鐵般的不屈的力量。

雷電從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊就盯住了它

末尾一句余味悠遠(yuǎn)，這個(gè)生動(dòng)的擬人句刻畫出迫害者的狡黠與陰險(xiǎn)。一個(gè)“盯”字讓人想起那種居心叵測(cè)的狠毒。

第六、七節(jié)，詩(shī)人說明了半棵樹慘遭雷劈的原因，正是因?yàn)橹焙透撸艜?huì)被雷電如此摧殘。這里的“直”和“高”，不只是外形方面的，更是品行的正直和人格的高尚。雷電是一種暴虐、陰險(xiǎn)、邪惡的力量，它憑著一時(shí)的強(qiáng)力壓制、損害正義的事物。已經(jīng)身受重創(chuàng)的半棵樹，隨時(shí)還會(huì)遭到毀滅性的打擊，但是可以想見，面臨更大厄運(yùn)的半棵樹，面對(duì)雷電從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊就盯著的兇惡的目光，半棵樹照樣會(huì)直直地挺立。詩(shī)人對(duì)倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)的半棵樹是敬佩、贊揚(yáng)的，而對(duì)雷電則充滿了憎恨。

三、拓展探究，品味語(yǔ)言

1、“半棵樹”具有怎樣的象征意味？

2、如何理解“人們說/雷電還要來劈它/因?yàn)樗€是那么直那么高/雷電從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊就盯住了它”的意味？

3、詩(shī)歌中的另一個(gè)重要意象是--雷電

4、結(jié)合本詩(shī)，如何理解藝術(shù)的“打擊力要放在最后”？

5、語(yǔ)言品味

（1）以描述式的語(yǔ)言入詩(shī)

詩(shī)人用描述式的語(yǔ)言入詩(shī)，增強(qiáng)形象的表現(xiàn)力，表現(xiàn)在他以第一敘述者的身份交代地點(diǎn)、環(huán)境，以及事情發(fā)生變化的時(shí)間、原因等，還以富有戲劇性變化的“雷電從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊就盯住了它”一句作結(jié)，強(qiáng)化讀者對(duì)“半棵樹”的印象。

（2）修飾語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)

全詩(shī)語(yǔ)句看似平靜，實(shí)則沉郁頓挫，如急湍沖撞澗石，似猛浪怒拍礁巖，又像懸瀑飛擊峭崖，氣勢(shì)雄渾，激蕩人心。這主要得益于詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，特別是修飾語(yǔ)的使用更渲染了詩(shī)歌的情境。如開頭“真的”，意在突出虛擬形象的真實(shí)感，“荒涼的山丘”，渲染了一種壓抑沉悶的氣氛，使人想見半棵樹生命之艱難。“從樹尖到樹根”這個(gè)短句，將這棵樹遭受戕害之深重作了形象的概括，“齊楂楂”這個(gè)富有畫外音效果的疊音詞狀語(yǔ)，以及“劈”這個(gè)沖擊力極強(qiáng)的動(dòng)詞，都突出地表現(xiàn)了外在的惡勢(shì)力的強(qiáng)橫兇殘。“仍然”這個(gè)副詞強(qiáng)調(diào)它的執(zhí)著，“直直”“青青”這兩個(gè)疊音詞細(xì)化了半棵樹的戰(zhàn)斗的姿態(tài)與飽滿的自信，一個(gè)“滿”字，透露出多么樂觀、昂揚(yáng)的精神。兩個(gè)“還是”句式的復(fù)沓運(yùn)用，把詩(shī)人對(duì)“半棵樹”的景仰與禮贊的感情提升到一個(gè)高潮

【當(dāng)堂檢測(cè)】

200字小短文：學(xué)完本詩(shī)給你帶來的精神收獲

【課后反思】

對(duì)于生活中的磨難，你有什么樣的心態(tài)面對(duì)？

【布置作業(yè)】

找出牛漢的一首詩(shī)認(rèn)真誦讀，并寫出賞析

學(xué)生筆記

任志剛

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