山東省平邑賽博中學(xué) 胡美康
還未等我走進(jìn)教室，三名領(lǐng)操員就哭喪著臉抱怨開了：“老師，這兩天咱班同學(xué)都不聽話了，早操后讓他們罰跑，竟有好幾個(gè)偷偷溜走了……”
“罰跑多少人？什么原因？”我問(wèn)。
“為了顯示公平，全體住校生，66人都罰了。”
“前三排呼號(hào)不洪亮，后四排步伐也不整齊。”他們紛紛回答。
我微笑著問(wèn)：“要是你們被責(zé)令罰跑，情愿嗎？”
“當(dāng)然不情愿。可要不罰跑，怎能提高跑操質(zhì)量呀？”他們心直口快，語(yǔ)帶焦慮。我了解他們，一年多來(lái)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，使我班的三操成績(jī)?cè)略露挤�(wěn)定在全年級(jí)42個(gè)班級(jí)中的前七名，還被同學(xué)們?cè)u(píng)為“十大功臣”。我打心眼里喜歡他們。
“說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不情愿？”我想讓這幾位執(zhí)法者站到受罰者的角度來(lái)思考問(wèn)題。
“本來(lái)就跑了一千多米了，再跑多累呀！”
“早飯時(shí)間本來(lái)就不充裕，要是再罰跑兩圈就可能打不到飯菜和熱水了。”
“有時(shí)還耽誤上早讀課，值日生還會(huì)影響打掃衛(wèi)生……”
“是呀，你們能為全班同學(xué)想到這一點(diǎn)，就說(shuō)明你們很有同情心。”我接過(guò)他們的話兒繼續(xù)說(shuō)，“要是換了我，也不愿挨罰。”
“我們也不是真想罰他們，就是想試試領(lǐng)操員的話管用不？要是跑好了，過(guò)一兩圈不就可以解散了嗎？”他們還是據(jù)理力爭(zhēng)。
“就憑你們?nèi)齻�(gè)，對(duì)抗66名同學(xué)？有時(shí)候法不責(zé)眾呀。”我半真半假地繼續(xù)開導(dǎo)，“用過(guò)圖釘嗎？用拇指一摁，就把字畫釘在木板上了；要是把圖釘?shù)惯^(guò)來(lái)放，你摁摁釘尖兒行不行？”
“誰(shuí)敢？還不把手扎破了？”他們都笑了。
“挨罰的有60多人，就好比是圖釘帽兒；你們才三個(gè)人，不就是釘尖兒?jiǎn)幔俊笨粗麄內(nèi)粲兴嫉谋砬椋依^續(xù)解釋，“要是能調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)的積極性，你們團(tuán)結(jié)成一個(gè)大大的圖釘帽兒，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不愿呼號(hào)或步伐不一致的圖釘尖兒……”
“哦，明白了，別罰那么多，只罰圖釘尖兒……”
我微微點(diǎn)頭，“真聰明，一點(diǎn)就透。順便糾正一下，咱今后不叫‘罰跑’，叫‘強(qiáng)化訓(xùn)練’；要是哪位同學(xué)做不到位，就重點(diǎn)照顧一下，直到步調(diào)一致口號(hào)洪亮為止。”
在接下來(lái)的幾周時(shí)間里，我班的跑操活動(dòng)又逐步走上了良性軌道，連續(xù)三個(gè)月的量化成績(jī)，一步一個(gè)新臺(tái)階。班會(huì)課上，班長(zhǎng)請(qǐng)領(lǐng)操員講話，他們竟給全班同學(xué)發(fā)了獎(jiǎng)--三人湊錢買了一大包糖果！
“謝謝同學(xué)們的理解與厚愛，要不是有你們支持，我班就不會(huì)取得這么好的成績(jī)……”
“嘩--”掌聲潮水般響起來(lái)。笑意充盈在每個(gè)人臉上，甜蜜蕩漾在每位班委心里。談笑間，煙消云散。交流中，暖意融融。
后來(lái)，當(dāng)個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了解自個(gè)孩子的情況，或是當(dāng)我碰到了比較棘手的問(wèn)題時(shí)，我就想起了圖釘效應(yīng)，引導(dǎo)全班同學(xué)寫紙條，自由發(fā)言，既表?yè)P(yáng)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，也中肯地提希望。“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，由于背后有強(qiáng)大而鞏固的統(tǒng)一戰(zhàn)線，我底氣足辦法多，問(wèn)題處理起來(lái)，也往往就能得心應(yīng)手了。
這真是：左右逢源巧借力，圖釘效應(yīng)解難題。開誠(chéng)布公消芥蒂，多少對(duì)手成兄弟！
胡美康
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