教學目標：積累一些文言實詞、虛詞
了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣
教學重、難點：
重點--熟讀并背誦課文
難點--理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系
教學過程：
導入新課
冬季，最浪漫的無疑是下雪，最美麗的無疑是銀妝素裹的雪世界，讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。
二、介紹湖心亭與作者
三、整體把握課文
1、聽課文錄音，注意生字與多音字的朗讀
崇禎(chóng zhēn) 毳（cuì）衣 霧凇（sōng）沆（hàng）碭（dàng）
鋪氈(zhān) 喃喃（nán） 更（gēng）定 更(gèng)有此人 強(qiǎng)飲
2、自讀課文質(zhì)疑問難。
疏通文句，可同桌間討論交流，然后圈畫出還不解的文句，進行質(zhì)疑問難。
3、積累重要的文言實詞和虛詞。
（1）一字多義：①余橈一小舟：撐，劃； 上下一白：全。
②是日更定：是，這； 是金陵人：是，判斷動詞。
③是日更定：更，古代夜間計時單位； 焉得更有此人：更，還。
（2）詞類活用： 客此： 客，客居，名詞作動詞。
4、齊讀課文，讀準字音。讀古文要正確流暢，還要有韻味。
5、請一同學用現(xiàn)代漢語講述本文主要內(nèi)容。
四、品讀賞析
1、提問：舟子是如何評價張岱的？
2、默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”？
追問：“湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫？ “俱絕”寫出了怎樣的景象？
追問：可是明明有舟子，作者為什么說是“獨往”呢？他為什么不拉舟子一塊看呢？這樣也好有個伴，不會獨自一人。這個“獨”字反映出他怎樣的個性特點？
3、尋找“癡似相公者”。
（1） 舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎？
（2）作者是怎么介紹這兩個人的？一起找出來。
①作者寫“問其姓氏”，可后面卻是“是金陵人，客此”，這答非所問呀，作者寫錯
了，真是不高明。你怎么看待這個句子？
②文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？
小結(jié)：透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨。有孤獨、落寞之感慨，又有超凡脫俗的閑情雅致。
五、堂堂清
1、背誦全文
2.練習第二題
許偉
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