八上第一單元復(fù)習(xí)：以教材為例子
關(guān)鍵詞一：概括新聞
（一）以《新聞兩則》為例，回顧新聞有關(guān)知識：五結(jié)構(gòu)、六要素、三特征
（二）明確常見考試題型
v （1）用一句話概括新聞
v （2）概括新聞主要內(nèi)容
v （3）擬寫標(biāo)題
（三）課堂演練：概括新聞內(nèi)容。
據(jù)中國政府網(wǎng)消息，日前，國務(wù)院辦公廳向各省、自治區(qū)、直轄市人民政府、國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》。通知明確：自 2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。
答案：國務(wù)院發(fā)布通知不得免費提供塑料購物袋。
（四）總結(jié)概括新聞方法
v 做題思路：通讀 結(jié)構(gòu) 提取 整合
v 提取信息：
v 1、導(dǎo)語是對新聞主體事件的高度概括，可從導(dǎo)語入手提取關(guān)鍵詞。
v 2、提取的信息應(yīng)該是最新鮮、最重要、最本質(zhì)的。
v 答題模式：人（物）+事件
關(guān)鍵詞二：景物描寫
（一）以《蘆花蕩》中的景物描寫為例，分析其作用。
如：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
作用：襯托出老頭子把敵人置于死地時，內(nèi)心萌發(fā)出的一種報仇后的輕松、愉快的情緒。
（二）明確考試題型
v 1、文章第2段的景物描寫有什么作用(深刻含義、用意）？
２、文章中劃線句子（第某段）屬于什么描寫？有什么表達作用？
v ３、請找出文中景物描寫的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻！?/p>
（三）學(xué)生再次找《蘆花蕩》中的景物描寫，分析其作用。
（四）總結(jié)分析景物描寫作用
v 步驟：
v 找準(zhǔn)對象，感悟特點，理清關(guān)聯(lián)，印證答案。
v 作用：
v 1、烘托（表現(xiàn)）了___的心情(品質(zhì)、命 運……)。
v 2、渲染了___的氣氛。
v 3、推動了情節(jié)的發(fā)展,為下文___作鋪墊。
v 4、（揭示）深化了____的主題。
關(guān)鍵詞三：線索
（一）出示《蠟燭》中的例句，分析蠟燭在文中所起的作用。
v ①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。
v ②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。
v ③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。
v ④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。
v ⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。
v ⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。
（二）總結(jié)判斷線索方法
v 以人物為線索，如《背影》。
v 以事件為線索，如《蘆花蕩》。
v 以物品為線索，如《蠟燭》。
v 以情感為線索，如《阿長與<山海經(jīng)>》。
v 以時間變化為線索。
v 以地點變化為線索，如《親愛的爸爸媽媽》。
v 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，使文章條理清楚、層次清晰。
關(guān)鍵詞四：反語
（一）以《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》為例，分析反語的作用。
1、從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。
2、豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。
3、我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。
4、以上就是我對遠征中國的全部贊譽。
作者用反語活畫出了強盜的丑態(tài),諷刺了侵略者的卑劣行徑，徹底揭穿了他們強盜的面目。
（二）總結(jié)反語知識
概念：
故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法就叫反語。
作用：
多用在揭露，批判，諷刺等方面，往往比要比正面說感情更強烈、更發(fā)人深思。
關(guān)鍵詞五：理解詞義
（一）以《親愛的爸爸媽媽》為例，分析關(guān)鍵詞的作用。
納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里。整個城成為一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃洝５@是個美麗的記憶。無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。
這兩個詞體現(xiàn)出了作者愛憎分明的情感。
（二）明確考試題型
v 1、結(jié)合上下文理解加點詞語的意思。
v ２、結(jié)合上下文，說說加點詞語的深刻含義。
v ３、聯(lián)系語境，解釋文中加點詞語的意思。
（三）總結(jié)理解詞義方法
原則：詞不離句，句不離篇。
作用：1、形象性作用：鮮明具體、生動傳神。
2、抒情作用。
3、精確作用：表意準(zhǔn)確、嚴密。
4、結(jié)構(gòu)性作用：點題、照應(yīng)、過渡等。
八上第二單元復(fù)習(xí)：小人物也精彩
人物一：阿長
阿長的姓名：記得她也曾告訴我這個名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了。
--社會地位低下的阿長。
動作描寫：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。
--饒舌好事的阿長。
動作描寫：一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，她不動；叫她呢，也不聞。
--粗俗，不拘小節(jié)的阿長。
語言描寫：“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一 句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許 說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那 么，一年到頭，順順流流……。”
--善良、真誠的阿長。
中心事件：
通過我的心理和感受寫阿長：大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：--“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’， 我給你買來了！”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的 書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
--對“我”極其疼愛，善良樸實的阿長。
n 總結(jié)：
n 描寫人物的手法：
語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫
n 寫作手法：
先抑后揚 詳略得當(dāng)
n 阿長的形象：
阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
人物二：父親
中心事件：望父買橘
外貌描寫：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍……
--正在服喪、心情悲痛的父親
動作描寫：蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……
--動作艱難的父親
語言描寫：“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”
“我走了，到那邊來信！”
“進去吧，里邊沒人。”
--語言樸素的父親
“我”的心理和感受：這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
--愛子情深的父親
n 總結(jié)：
n 緊扣人物的特征：背影
n 描寫手法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫
n 寫作手法：（交待家境）作鋪墊、詳（浦口送別）略得當(dāng)、一線（背影）串珠
n 父親的形象：愛子情深
人物三：老王
中心事件：老王臨終前給我送香油和雞蛋
外貌描寫：他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
--病入膏肓的老王
動作描寫：老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西……他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子……他直著腳一級一級下樓去……
--步履維艱的老王
語言描寫：他只說：“我不吃。”……他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
--善良質(zhì)樸的老王
“我”的心理與感受：我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完……我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”……我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。
n 總結(jié)：
n 描寫人物的手法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫
n 寫作手法：詳略得當(dāng)
n 老王的形象：老王一輩子很苦，但非常善良。
作家論小人物：
n 魯迅：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！
n 朱自清：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時才能與他相見！
n 楊絳：幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍！
n
總結(jié)：怎樣分析記敘文中的人物
n 從描寫入手：
n A、從直接描寫入手，抓住人物的語言、外貌、動作、心理。
n 人物語言包括對話、獨白、從性格化和個性化兩方面分析。
n 人物外貌包括容貌、服飾、神情、姿態(tài)等。
n 人物動作分析時注意特殊動作、習(xí)慣動作和動詞。
n 人物心理包括 感受式：直接寫出人物的心里想什么。
剖析式：人物為什么會這么想。
夢境式：種種睡夢中的形象。
n B、從側(cè)面描寫入手：人物烘托和景物烘托
n C、從細節(jié)描寫入手：具體細微的人物外貌、動作等
第三四單元復(fù)習(xí)：與說明文有個約會
一、走進說明文
什么是說明文？
說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。
二、怎樣閱讀分析說明文
a) 把握說明對象。
b) 把握說明對象的特征
c) 理清結(jié)構(gòu)。
d) 分析說明順序。
e) 分析說明方法。
f) 體會說明文的語言特點。
三、依托課文，尋求規(guī)律
（一）把握說明對象。
n 概念：被說明的事物或事理。
n 方法：
n 1、從分析標(biāo)題入手。
n 2、認真閱讀課文(語段)，逐段(逐句)排隊、梳理，追本求源，找出說明對象。
《中國石拱橋》：中國石拱橋
《橋之美》：橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。
《蘇州園林》：蘇州園林
《故宮博物院》：故宮博物院
《說“屏”》：屏風(fēng)
《大自然的語言》：物候現(xiàn)象
《奇妙的克隆》：克隆
《恐龍無處不在》：科學(xué)領(lǐng)域之間的關(guān)系
《被壓扁的沙子》：恐龍滅絕的原因
《生物入侵者》：生物入侵者
《落日的幻覺》：日落時一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
（二）把握說明對象的特征
n 概念：指被說明事物或事理不同于其他事物或事理的根本屬性或標(biāo)志。
n 方法：
n 第一，從標(biāo)題著眼。
n 第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征，然后歸納小結(jié)。
《中國石拱橋》：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美。
《橋之美》：橋在不同環(huán)境中，凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，也就具備了橋之美。
《蘇州園林》：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
《故宮博物院》：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
《說“屏”》：屏風(fēng)具有實用功能與藝術(shù)裝飾功能。
《大自然的語言》：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言，說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。
《奇妙的克隆》：克隆是無性繁殖的新興的生物技術(shù)，它對于生物本身和人類會產(chǎn)生巨大的影響。它可以造福人類 。
《恐龍無處不在》：不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新的發(fā)現(xiàn)可以對其他的領(lǐng)域產(chǎn)生影響。
《被壓扁的沙子》：因為斯石英只有在撞擊下才會形成，所以被壓扁的沙子可以推導(dǎo)出恐龍滅絕的原因是“撞擊說” 。
《生物入侵者》：專家們把原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然的途徑遷移到新的環(huán)境的“移民”稱為“生物入侵者”，它會給人類造成很大的危害。
《落日的幻覺》：日落時種種奇異的景象其實源于人的幻覺，其背后有著科學(xué)道理。
（五）分析說明方法
常見的說明方法有:
舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作引用、作詮釋、摹狀貌等。
判斷下列各句采用的說明方法：
石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（ ）
我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。（ ）
趙州橋非常雄偉，全長 50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（ ）
唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（ ）
唐朝的張 說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。（ ）
由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（ ）
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（ ）
我國的建筑，從古代的建筑到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。（ ）
池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（ ）
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。（ ）
游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（ ）
（六）說明文的語言特點
準(zhǔn)確是說明文語言的主要特點。
當(dāng)然，說明文的語言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。
如：我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
“一切、決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)了蘇州園林的總特點。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
練習(xí)：
⑴ “綠色住宅的特點是充分利用一切空間栽種各種植物。”一句中的“一切”能否刪去,為什么?
不能刪去。因為“一切”是“所有”的意思，表明栽種各種 植物利用的空間之廣.去掉了，就不能表達這樣的意思.“一切”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
(2)“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木。”“部分”一詞能否刪去，為什么？
不能刪去。“部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實際，“部分”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
四、試一試：我來出題
內(nèi)容要求：
1.出一道考查理解說明文的特征題
2.出一道明確說明文的順序題
3.出一道體會說明語言的準(zhǔn)確性并理解其表達作用題
4.出一道判斷說明文方法并理解其作用題
題型要求:簡答題、選擇題、判斷題
其它要求：能有參考答案最好
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陳美容
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