云夢(mèng)縣隔蒲祥山中學(xué) 余國福
眾所周知，教育心理學(xué)表明：人獲取的信息，80％以上來自視覺，10％以上來自聽覺，這充分表明在教學(xué)中增加視覺、聽覺信息是讓學(xué)生更多地獲取信息的最有效的方法。而多媒體正好為學(xué)生提供了大量的視覺和聽覺方面的信息，因此多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以使語文課堂生機(jī)勃勃，提高語文課堂教學(xué)效率。
一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
多媒體集圖片、聲音、動(dòng)畫于一體，化靜為動(dòng)，這正好符合學(xué)生的好奇心強(qiáng)但注意力比較容易分散的心理特征。多媒體有聲有色的資料能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以在語文課堂中，我們充分利用圖片、聲音、動(dòng)畫，可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，收到事半功倍的效果。
如在教七年級(jí)上學(xué)期的朱自清的《春》這篇文章的時(shí)候，我一開始就利用多媒體播放配有動(dòng)態(tài)畫面的歌曲《春天在哪里》。此時(shí)，畫面上鮮活的春景圖就像一幅連綿不斷的畫卷在學(xué)生的眼前舒展開來，一下子就把學(xué)生帶入到美好的春天里，產(chǎn)生身臨其境的感覺。再加上那歡快的音樂，聲聲入耳，沁人心脾，怎能不引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的陶醉和向往？
這樣，一下子就深深地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這比起原來的那種用單純的談話引入教學(xué)要好得多。
二、利用多媒體，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”這些古語并不是沒有它的道理。顯而易見，這兩句話都提到了一個(gè)“讀”字，都強(qiáng)調(diào)讀對(duì)于理解語文知識(shí)的重要性。有些知識(shí)是要通過學(xué)生的朗讀來領(lǐng)會(huì)，在讀中知識(shí)便不知不覺地化為讀者自己的東西了。可見，朗讀在語文教學(xué)中是何等重要，而利用多媒體提供的聲音功能，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)起著重要的作用。在課堂上，我們不僅可以利用教師泛讀，學(xué)生朗讀等多種形式的讀來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解對(duì)語言詞匯的積累，還可以利用多媒體播放聲情并茂的動(dòng)畫朗讀來作示范，教會(huì)學(xué)生朗讀，而動(dòng)畫里面的畫面往往和文章內(nèi)容相得益彰，能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀感，讓學(xué)生在一邊聽一邊看中加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
三、利用多媒體，化抽象為直觀，突破重難點(diǎn)
中學(xué)生雖然有了一些生活的體驗(yàn)，具備了一點(diǎn)抽象思維的能力，但這種能力還不強(qiáng)，還是要依賴于形象思維。主要表現(xiàn)在學(xué)生往往對(duì)有生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來興趣就比較濃厚，并且易于接受，而對(duì)于語文課本中經(jīng)常出現(xiàn)的一些學(xué)生較難理解的沒有這方面生活經(jīng)歷的知識(shí)，就難以理解。這時(shí)，我們就可以充分地利用多媒體的圖片、動(dòng)畫等化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化小為大或化大為小，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以用語言直接表達(dá)清楚的知識(shí)以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，收到較好的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)八年級(jí)上學(xué)期的《生物入侵者》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)生物是比較熟悉的，但是對(duì)生物入侵是怎么一回事學(xué)生并不熟悉，理解起來有一定的難度。因此，利用多媒體展示圖片和播放動(dòng)畫（要求學(xué)生看完后說說自己的理解和感想）：先播放了日本侵略者侵略中國的一個(gè)片段，然后又展示了一組生活中和諧美好的畫面，再然后展示了前面那組畫面在遭到某些生物的入侵后變得慘不忍睹的畫面。這個(gè)時(shí)候，再讓學(xué)生在看完圖片后談?wù)勛约旱睦斫猓瑢W(xué)生都會(huì)意地笑了，一個(gè)個(gè)爭先恐后地說出了對(duì)生物入侵者的理解，談得頭頭是道。
再例如我在教七年級(jí)的《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，學(xué)生雖然讀了課文，但對(duì)各種云的形態(tài)并不很清楚，而且對(duì)什么樣的云預(yù)示什么樣的天氣并不是十分了解。這個(gè)時(shí)候，我就運(yùn)用多媒體播放了一段視頻，視頻里既有各種云的形態(tài)變化，又有對(duì)各種云預(yù)示的天氣的解說。學(xué)生一邊看著形象直觀的關(guān)于各種云的畫面，一邊聽著解說，不僅興趣濃厚，而且恍然大悟--哦！這就是課文里所說的那種云，它就是預(yù)示這種天氣。
所以在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。
多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，的確不僅給我們語文教師帶來了許多便利，增強(qiáng)了語文課堂的活力，而且只要我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它，就一定能夠收到較好的效果。切不可喧賓奪主、本末倒置，讓多媒體取代了教師、學(xué)生和課文文本在語文課堂教學(xué)中的主要地位。
云夢(mèng)縣隔蒲祥山中學(xué) 余國福
2012-4-18
余國福
[運(yùn)用多媒體技術(shù)提高語文課效率 教師隨筆]相關(guān)文章：
1.教師演講稿《改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率》
3.教師工作隨筆
5.歷史教師隨筆
6.音樂教師隨筆
8.幸福工作教師隨筆
9.教師隨筆感悟
10.教師假期生活隨筆