魏伯河
2000年5月20日，《山東青年報》記者、《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)刊》專欄主持人王慧敏女士來校采訪，就素質(zhì)教育、師資隊伍管理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等問題廣泛進行了交談。下面是談話的部分內(nèi)容。
王：魏校長，久聞寧陽一中是實施素質(zhì)教育的先進單位，您個人也是著名的特級教師、全國優(yōu)秀教師。今天來到學(xué)校，第一印象就是這是一所辦得很好、管理水平很高的學(xué)校。我想就當(dāng)前教育上的幾個熱點問題，聽聽您的見解。
魏：非常歡迎新聞界的朋友到學(xué)校來做客。教育需要及時地了解社會的變革，教育也需要向社會介紹情況，輸送信息，以讓社會更多更好地了解和關(guān)心教育。您有什么問題，我很樂意共同探討交流。
王：現(xiàn)在到處都在講教育要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，可我到過的不少學(xué)校素質(zhì)教育只是停留在口頭上、表面上，實質(zhì)上比過去沒有多大變化。不知您對素質(zhì)教育是怎樣認(rèn)識、又是怎樣實施的？
魏：實施素質(zhì)教育，我校一直是自覺的、扎實的、而且起步也是比較早的。在“應(yīng)試教育”傾向最嚴(yán)重的時候，我校也堅持按照黨的教育方針，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把教會學(xué)生做人放在第一位。1994年，我校進一步明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想：“以開拓進取為主旋律，解放思想，更新觀念，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)造性地開展各項工作。”我們認(rèn)為，學(xué)校的一切都是為學(xué)生、為學(xué)生的長期發(fā)展服務(wù)的，教職員工在不同的崗位上教書育人、管理育人、服務(wù)育人，育人就是學(xué)校對學(xué)生提供的服務(wù)。我們確定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：“學(xué)業(yè)扎實，志向高遠，素質(zhì)全面，特長明顯。”這一目標(biāo)較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。我們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)，就是要為學(xué)生成長為這樣的人服務(wù)。在具體的工作中，我們突出了三點：
第一，是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也就是讓學(xué)生學(xué)會求知。我們各學(xué)科開展的教研教改活動，都強調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為中心，既要讓學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)。這樣學(xué)生才能在潮水般涌來的信息面前應(yīng)付裕如，才能適應(yīng)現(xiàn)在和將來社會發(fā)展的要求，才能終生受益。
第二，在管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，塑造學(xué)生的自主型人格。我校多年來班干部由學(xué)生輪流當(dāng)，學(xué)生對班內(nèi)大事、學(xué)校大事可以充分發(fā)表意見，目的是讓每個學(xué)生有機會參與管理、鍛煉能力，并且學(xué)會換位思考，學(xué)會與人合作，養(yǎng)成積極進取的人生態(tài)度、獨立思考的自主意識、爭強好勝的競爭精神。
第三，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型人才。我校的各種課外活動，包括大型的校園文化藝術(shù)節(jié)、運動會等等，都是由學(xué)生自己提出創(chuàng)意、投標(biāo)競爭承辦的。事實證明，學(xué)生的潛力是很大的，只要給他們必要的時間、空間和條件，他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力就會蓬蓬勃勃地發(fā)育起來。這是我們學(xué)生文學(xué)社自辦的刊物（遞過1冊《光河》），你看怎么樣，還不錯吧？
王：學(xué)生自辦刊物達到這個水平的，真是不多見。我還想問一個問題，象你們這樣一所規(guī)模較大的學(xué)校，有三、四百名教職工，您是憑了什么把人心凝聚在一起，和你同舟共濟干事業(yè)的？
魏：我們是公辦學(xué)校，不能象民辦學(xué)校那樣給教師發(fā)高薪。而且，你可能想象不到，由于我們這幾年學(xué)校建設(shè)走的是一條負(fù)債發(fā)展的路子，經(jīng)費特別緊張，我們發(fā)給老師的獎金補貼在縣內(nèi)外同類學(xué)校中都是最低的。但是我們的教職工一直保持了良好的精神風(fēng)貌、無私的奉獻精神，精誠團結(jié)，銳意進取，政治上、業(yè)務(wù)上都千方百計地力爭上游，確實是在“創(chuàng)造性地開展工作”。所以能如此，我認(rèn)為應(yīng)歸結(jié)于以下幾點：
第一，我們有一個明確的辦學(xué)目標(biāo)，這就是1994年提出的“創(chuàng)中華名校，育四有新人”。在確定學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的同時，我們提出“中華名校要由中華名師來執(zhí)教”，實施了“名師工程”，鼓勵教師樹立個人的成才目標(biāo)，爭當(dāng)中華名師。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與教師個人的成才目標(biāo)統(tǒng)一起來，大家才會心往一處想，汗往一處流。崇高的理想是鼓舞、凝聚人心的法寶。當(dāng)然我們還采取了許多具體的措施，使大家感受到崇高的理想不僅是誘人的，而且是通過努力可以實現(xiàn)的。
第二，我們竭盡所能為老師們解決了后顧之憂。我校教師的辦公條件是一流的；住房問題也已徹底解決；子女上學(xué)享受各種優(yōu)惠：不出校門可以免費上幼兒園，上小學(xué)我們有專車接送，上中學(xué)我們免收學(xué)費，考上大學(xué)我們還要發(fā)給獎金。醫(yī)療、保險也都有充分保障。為老師們?nèi)硇牡赝度牍ぷ鲃?chuàng)造了條件。
第三，我們認(rèn)為：培訓(xùn)是最大的福利。這些年來在教職工培訓(xùn)上舍得投入：每年都要安排教師輪流到各地參加學(xué)術(shù)交流、研討活動，博采信息、廣交朋友、開闊視野、更新觀念；我們要求學(xué)歷不達標(biāo)的教師通過進修限期達標(biāo)，鼓勵達標(biāo)教師繼續(xù)攻讀更高學(xué)歷。學(xué)習(xí)、進修的費用主要由學(xué)校負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在，我們不僅學(xué)歷達標(biāo)率不斷提高，而且已擁有了一批研究生學(xué)歷的教師。
王：你不擔(dān)心這些教師有了更高學(xué)歷以后不回校工作了嗎？
魏：不回來工作的當(dāng)然是有的。象讀到山東大學(xué)美學(xué)博士的董強老師，現(xiàn)在是《解放軍報》的知名記者；讀到中國科技大學(xué)物理學(xué)博士的楊韶光老師，現(xiàn)在在南京大學(xué)做博士后研究。這些人不回來，可以在更重要的崗位上發(fā)揮更大的作用，不也是很好的嗎？如果把朱自清拴在中學(xué)里教語文、把陳景潤拴在中學(xué)里教數(shù)學(xué)，對我們的民族、國家就可能是一個不小的損失。
王：有您這種胸懷的人可不多見。現(xiàn)在不少學(xué)校就怕老師考研，千方百計施加壓力，制造障礙，弄得關(guān)系很緊張。不過，如果骨干教師外流比較多，不會影響教學(xué)質(zhì)量嗎？
魏：在我的觀念里，人才應(yīng)該是一條生生不息的“流”，而不應(yīng)該是一個靜止不動的“潭”。水如果靜止不動，就會失去生機；一個人才群體如果完全不流動，也會老化、退化。現(xiàn)在講優(yōu)勝劣汰，也是一種流動的形式，但如果在一個單位里僅僅是不斷地淘汰，而沒有一部分走上更高層次，就不是一個真正的“流”。一個真正的“流”，才能保證人才輩出、青出于藍。人才流動如果每年在10%左右，應(yīng)該是一個最佳狀態(tài)。
王：看起來，寧陽一中的教師真是幸運。聽了您的一番話，我真想到寧陽一中來當(dāng)一名教師了。如果我們的教育以及社會各界多一些您這樣的領(lǐng)導(dǎo)，該多好啊！
魏：您過獎了。比我更好的應(yīng)該多得是。在您今后的采訪中肯定會遇到。
王：最近，我受命主編《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)刊》，了解到當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成了一個熱門話題，不知您是什么看法？
魏：我認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個可喜的現(xiàn)象，應(yīng)予鼓勵和扶持。在我國目前，更有現(xiàn)實意義，尤其應(yīng)該大力倡導(dǎo)。大家都知道，我們的四化建設(shè)急需大批人才，幾乎到處都喊著人才不足。我們這些年的教育培養(yǎng)了越來越多的大學(xué)生。按理說，這些大學(xué)生正好有用武之地。然而事實卻是，現(xiàn)在幾乎到處都存在著大學(xué)生分配難、就業(yè)難的尖銳矛盾。矛盾的產(chǎn)生，固然有用人體制上的原因，大學(xué)專業(yè)設(shè)置不合理的原因，等等，但最主要的原因恐怕不在這里。最主要的原因在于：多年的“應(yīng)試教育”，是一種窒息創(chuàng)造精神的教育，它培養(yǎng)出來的主要是大批缺乏創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的求職者（有的則連求職的本領(lǐng)也沒有，只會坐等分配），而很少有創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)者可以給社會增加一定量的就業(yè)機會，求職者則只是與現(xiàn)有就業(yè)者爭飯碗，給社會增加就業(yè)壓力，更不要說在高科技領(lǐng)域趕超世界先進水平了。我們過去和現(xiàn)在的許多大學(xué)生是“應(yīng)試教育”的犧牲品，“不包分配”對他們幾乎成了滅頂之災(zāi)。根本原因就是他們?nèi)狈ζ鸫a的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
長期的計劃經(jīng)濟體制和“應(yīng)試教育”，也使社會上人們有關(guān)教育功能、目的的觀念發(fā)生了扭曲。這種扭曲了的教育功能、目的觀長期積累，形成了“應(yīng)試教育”的社會基礎(chǔ)。父母送孩子上學(xué)，從小就希望他能考上好的大學(xué)、選學(xué)好的專業(yè)。這當(dāng)然是無可厚非的。上大學(xué)的目的又是什么呢？是為了將來能分配到一個好的單位，工作輕松、付出少而條件好、收入多的單位，也就是謀一個好的飯碗。聽說“大學(xué)生今后不包分配”了，不少家長馬上產(chǎn)生了“那上大學(xué)還有什么用”的困惑，一些家庭比較困難的家長便紛紛拉孩子輟學(xué)。他們不懂得教育的目的是為人的健康成長和終身發(fā)展打基礎(chǔ)，是為下一代人繼承上一代人的事業(yè)、進而開辟創(chuàng)造新的事業(yè)打基礎(chǔ)的。這種扭曲了的觀念必須逐步調(diào)整過來。
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然面臨著會和學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾的問題。對此，要從政策上創(chuàng)造條件。不僅應(yīng)當(dāng)允許大學(xué)生在課余時間從事創(chuàng)業(yè)活動，還應(yīng)當(dāng)象國際上大學(xué)那樣，允許大學(xué)生申請暫時停止學(xué)業(yè)從事創(chuàng)業(yè)活動，保留學(xué)籍和學(xué)分，今后在適當(dāng)?shù)臅r候再來完成學(xué)業(yè)。至于有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有成后不再回校學(xué)習(xí)，也應(yīng)看作是正常的現(xiàn)象。世界首富、美國微軟公司總裁比爾蓋茨就是大學(xué)一年級后開始創(chuàng)業(yè)的，后來也沒能再回校學(xué)習(xí)。但社會上少了一個拿著畢業(yè)證的大學(xué)生、多了一個比爾蓋茨，對國家、對社會、對個人、對家庭都沒有什么不好。我校歷屆學(xué)生中有不少是富有創(chuàng)業(yè)意識的。例如，92屆校友陳廷宇，考入北方工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)，大學(xué)期間開始從事微機的銷售活動，畢業(yè)時已積累了一批資金，沒有等國家分配，自己在濟南搞了一家計算機公司，現(xiàn)在已初具規(guī)模，不僅解決了自己的就業(yè)問題，還為其他人創(chuàng)造了就業(yè)機會。我校96屆校友桑哲，大學(xué)三年級開始從事文化出版方面的創(chuàng)業(yè)活動，今年春節(jié)后在濟南注冊了一家公司，成為山東省第一個在校大學(xué)生老板。他們的成功經(jīng)驗證明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一條可行的發(fā)展道路。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還會面臨其他問題，但在實踐中都會逐步解決的。有的人也可能要跌幾個跟頭，這并不可怕，創(chuàng)業(yè)過程中本來就不可能是一帆風(fēng)順的。跌倒了爬起來，失敗了重整旗鼓再干，只要不氣餒、不退縮、不服輸，最后就一定能有所成就。
作為我們中學(xué)，好象和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有直接關(guān)系，但應(yīng)該教育學(xué)生及早樹立創(chuàng)業(yè)意識。有了創(chuàng)業(yè)意識，就會自覺地培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，將來不論是大學(xué)在校期間創(chuàng)業(yè)、還是大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，都更有成功的希望。沒有創(chuàng)業(yè)意識，還想著上了大學(xué)之后坐等國家分配，將來就不僅不可能大有作為，還將面臨失業(yè)的危險。
當(dāng)今社會需要大批創(chuàng)業(yè)者，未來社會需要更多的創(chuàng)業(yè)者，我希望我們寧陽一中的學(xué)生早一點樹立創(chuàng)業(yè)意識，也要求我們的老師及早對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，這樣，在今后的競爭中，我們的學(xué)生將比他們的同齡人搶先一步，取得主動，并有可能從中出現(xiàn)中國的比爾蓋茨。
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