主備人 呂重剛 復備人 粟丁常 時間 2011年10月11日
教學目標 1、學習小說通過外貌、語言、動作等描寫來刻畫人物的寫法；
2、感受作者對孔乙己的批判與同情；
3、理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。
教學重點 1、探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己形象的思想意義。
教學難點 1、結合時代背景，深層體會小說的思想意義
教學手段 自主互助合作學習，問題探究（班內交流展示）
教學過程
【知識鏈接】
一、 作家作品及寫作背景
1、魯迅現代偉大文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。青年時代受“進化論”影響。后東渡日本學醫，又棄醫從文，立志用文學來改變落后的國民精神面貌。1918年5月發表現代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》。從此以后，魯迅用他手中的一支筆，同舊勢力舊思想進行著斗爭。陸續創作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。中篇小說《阿Q正傳》，是我國現代文學史上最杰出的作品之一。魯迅先生一生著譯近一千萬字。
2、《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬，發表于1919年4月的《新青年》雜志上。小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運。小說發表于“五四”運動前夕，這時封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。白話小說《孔乙己》，揭露了封建科舉制度對人們的毒害，控訴了封建統治階級的罪惡。是一篇討伐封建制度與封建文化的的戰斗檄文。
【學習過程】
二、自主學習
1、 給加點的字注音
舀（ ） 蘸（ ） 羼（ ） 附和 （ ）
筆硯（ ） 綻出（ ） 打折腿（ ） 不屑置辯（ ）
2、解釋下列詞語
闊綽： 頹唐：
附和： 不屑置辯：
君子固窮：
三、合作交流，探究解難
1、小說的三要素是什么？
2、理清思路，按小說情節的開端、發展、高潮、結局把課文劃分為四部分。
第一部分：（ ）開端，介紹酒店的大概情況，寫出孔乙己生活的社會環境。
第二部分：（ ）發展，刻畫孔乙己的性格特征，交代他所處的社會地位。
第三部分：（ ）高潮，寫孔乙己命運的轉折，在別人的恥笑中，離開了生活舞臺。
第四部分：（ ）結局，推測孔乙己的結局，留給人們想象空間。
3、閱讀第一部分，請同學們回答在酒店喝酒的兩種人有什么不同?寫這些有什么作用?
4、作者塑造“我”這個人物用第一人稱“我”--小伙計的口吻來寫的好處是什么？
5、研讀第4段然后回答問題，孔乙己是站著喝酒而又穿長衫的惟一的人”說明什么?
6、孔乙己的長衫“又臟又破，仿佛十多年沒有補，也沒有洗”，說明他有什么思想特征?
7、孔乙己為什么說話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?
8、研讀5-6段，為什么別人問孔乙己“你當真識字嗎”，他“不屑置辯”，而問他“你怎么連半個秀才也撈不到呢”，他“立刻顯出頹唐不安模樣”?
9什么原因使孔乙己如此好喝懶做、窮困潦倒而又迂腐不堪?
10、為什么說孔乙己是科舉制度的犧牲品?（以教師講解為主）
研讀7-9段然后回答問題：
1、 研討世人對孔乙己的態度。酒客們是怎樣對待孔乙己的?這說明什么?
2、不僅是酒客們笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至連孩子們也都笑他，作者這樣寫眾人的笑，目的何在?（教師點撥，學生研討）
3、研讀10-12段然后回答問題，作者在第10段中的環境描寫和“我”的外貌描寫與孔乙己的外貌描寫，形成鮮明的對比，有什么用意?
4、“摸出四文大錢”的“摸”，與前文“便排出九文大錢”的排兩種不同的動作說明了什么？
5、 “十九個錢”重復了幾次?說明什么?后來不提了，為什么?
6、“大約孔乙己的確死了”。“大約”和“的確”是相互矛盾的，這樣寫是否病句?應怎樣理解?（以教師講解為主）
四、課堂作業
1、孔乙己的性格矛盾不矛盾？從哪些具體描寫中可以看出來？是什么原因造成他的這種性格悲劇？
【拓展延伸】
1、請同學們想象如果孔乙己中舉后，會象范進那樣喜極而瘋嗎？
后來孔乙己也做官會清廉嗎？
2、有人說孔乙己的悲劇是這樣造成的──造成孔乙己悲劇的原因有三個：一是封建科舉制度的戕害，二是冷漠世情的摧殘，三是自身性格的缺陷。你是怎樣認為的，用議論性的語言說說你的見解。
教學反思
呂重剛
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