1．課題 神奇的極光
2教學目的：
一、教學目標：
① 了解有關極光的神話傳說、極光的形態、極光的發光原理。
② 學會整體把握文章內容，篩選重要信息。
3教學重點難點
教學重點：把握全文思路，清楚現代與古代對極光的成因區別。
教學難點：極光的形成原理。
4課時分配
2課時
5教具與演示試驗
多媒體課件
年 月 日 共 頁 第 頁
6、新課導入：
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區特有的一種大氣發光現象，尤其是靠近地磁極地區上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時穩定有時作連續性變化。（見視頻）
7、授課內容：
一、題解：我們都知道，宇宙中風霜雨雪、萬里晴空都是自然界中的大氣變化，我們熟悉它們，就象熟悉自己的老朋友一樣。但有一種高空大氣現象，平常我們在生活的地區卻無福相見，那就是神奇的極光。神奇的極光？“神”在哪里？又“奇”在何處？它神奇的原因是什么呢？
二：重點字詞
1）施舍（shě ）：
詞義：出于憐憫或積德思想，把財物送給窮人或寺廟。
舍有shè 和shě兩個讀音。
Shè：
①居住的房子：宿～。旅～。校～。
②居住，休息：～于山麓。
③謙辭，多指親屬中比自己年紀小或輩分低的：～弟。～侄�！H。
④古代行軍一宿或三十里為一舍。退避三舍。
舍 shě
①放在一邊;丟開 [put;put aside]; ②放棄;舍棄 [give up];
③給，施舍。
子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜。--《論語子罕》》
舍魚而取熊掌者也。--《孟子告子上》
2)蚩尤：（音ｃｈī ｙóｕ）古代部落的名字。
《龍魚圖》云：“黃帝攝政，有蚩尤兄弟八十一人，并獸身人語，銅頭鐵額，食沙石子，造立兵仗刀戟大弩，威振天下.
3）瞭望：
拼音：liào wàng。
[look out over] 登高遠望;向遠處探看;查看敵情。
4）嘆為觀止：
嘆：贊嘆；止：停止；觀止：看到這里就停止，不再看別的了，稱贊所看到的事物盡善盡美。
5）眾說紛紜:紛紜：多而雜亂。人多嘴雜，各有各的說法，議論紛紛。
6）遼闊無垠：垠，邊。（課本印錯了）
暴發和爆發 兩個詞都是動詞，都含有“突然發作”的意思，但二者的使用范圍有所不同，“爆發”的使用范圍有所不同，“爆發”的使用范圍比“暴發”寬。
暴發
指突然發財或得勢，多含有貶義。
指突然發作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。
爆發
指因爆炸而迅猛發生，多用于具體事物。
指像爆炸那樣突然地發生，多用于抽象事物，如革命、起義、運動等重大事變。
三、課文閱讀
概括每一部分的說明重點；
概括全文的說明重點；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
（一）課文第一部分，引述了三種古老的神話傳說。
即黃帝母親附寶的故事、《山海經》中關于“觸龍”的記述、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事。
引述附寶的故事，偏重于它的古老神奇。
引述觸龍的傳說。是為了從古代文獻中找出極光的影子。
引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個現代科學術語的來源，也突出了這個故事的浪漫色彩。
第二部分：極光一瞥
第一段：從宏觀角度瞥極光
第二段：描述形態特征
第三段：描述亮度變化的色彩
第三部分：極光的來龍去脈
（一）二十世紀六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
現在的科學家研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火；還有認為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認為，極地冰雪豐富，他們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。
眾說紛紜，但這些看法都是不科學的。
（二）概括極光形成的原理。
極光形成的三個條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不可。因為現在的人們認識到極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規模相互作用有關，另一方面也跟太陽噴發出來的高速帶電粒子流有關（這種粒子就是太陽風）。
四、段意
課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內容比較集中，說明重點比較明確。
第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎上，對極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀上介紹極光。
第三部分：說明重點落在極光的成因上。
五、概括全文的說明重點。
全文的說明重點在第三部分的第二段，它科學地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。形象的描述，增強感性認識。
六、寫作特點
1、 文章在說明過程中，用了許多形象的描述。
比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學語言。
通俗的比喻，可以使深奧的科學道理變得淺顯易懂。
2、 作者還用了大量比喻。
比如“磁層可以看成是一個巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個魔法師”，“極光是以天空為舞臺的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深奧的科學知識變得通俗易懂。
準確的概括，對讀者把握說明對象十分重要。
3、準確的概括
課文中，極光的本質、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個明確的認識。
8、小結：
文中結論性的內容，都有準確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導性的話，在之后還有細致的分析和確鑿的例子。
9、作業
課本第54頁一，二。
10、教學反饋
李錦秀
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