《紅樓夢(mèng)》選讀之《黛玉葬花》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高三選修)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合高一已學(xué)的《林黛玉進(jìn)賈府》，通過(guò)重點(diǎn)賞析《葬花吟》，分析黛玉性格

2、結(jié)合林冠夫的《黛玉葬花》和舒蕪的《兩次葬花》加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》高超藝術(shù)手法的理解。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)的刻畫(huà)人物性格的方法

教學(xué)重點(diǎn) 賞析《葬花吟》，分析黛玉性格

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)《兩次葬花》的對(duì)比，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》高超藝術(shù)手法的理解

學(xué)法指導(dǎo) 自讀、研討

教學(xué) 過(guò) 程

一、導(dǎo)入新課：

播放《黛玉葬花》視頻導(dǎo)入（40分鐘）

教師總結(jié)：黛玉葬花是黛玉性情的描寫(xiě)，這一段也為讀者刻畫(huà)出一個(gè)美麗如花，清潔自愛(ài)自憐的形象。黛玉最憐惜花，覺(jué)得花落以后埋在土里最干凈。說(shuō)明她對(duì)美有獨(dú)特的見(jiàn)解。她寫(xiě)了葬花詞，以花比喻自己，在紅樓夢(mèng)中是最美麗的詩(shī)歌之一。她把花比喻成自己，把賈府乃至整個(gè)封建社會(huì)比喻為污淖，她不甘沉滅，又無(wú)力擺脫封建惡勢(shì)力。憐花就是憐自己，她看到鮮花的凋零就仿佛看到了自己的將來(lái)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況（《導(dǎo)學(xué)案一》）

三、問(wèn)題探討：

1、簡(jiǎn)述黛玉葬花的故事情節(jié)。

明確：黛玉擔(dān)心寶玉受賈政的責(zé)罵，晚飯后特意去怡紅院看看，卻因晴雯生氣不給開(kāi)門(mén)，黛玉吃了閉門(mén)羹而悶悶不樂(lè)，又眼看著寶玉送寶釵出來(lái)，有說(shuō)有笑，更生誤會(huì)，不由觸動(dòng)了寄人籬下的凄涼心境。第二天在沁芳橋畔因滿地落花勾起無(wú)限傷春愁思，感花傷己，含淚葬花，借落花悲嘆自己的命運(yùn)，并寫(xiě)下《葬花吟》。不想寶玉聽(tīng)了竟慟倒在山坡之上，兩人之間又是負(fù)氣、解釋、剖白、決絕……最后又一次言歸于好。

2、葬花詞是《紅樓夢(mèng)》的重要詩(shī)詞，你是怎么理解的？它在書(shū)中的作用是什么？

明確：《葬花吟》是林黛玉感嘆身世遭遇的哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造這一藝術(shù)形象，表現(xiàn)其性格特性的重要作品。詩(shī)歌并非一味哀傷凄惻，仍然有著一種抑塞不平之氣。“柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”，寄有對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣；“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”是對(duì)長(zhǎng)期迫害著她的冷酷無(wú)情的現(xiàn)實(shí)的控訴。“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。”則是對(duì)美好理想的渴望與熱烈追求；“天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一杯凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。”則是在幻想自由幸福而不可得時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格。當(dāng)然，《葬花吟》中也有濃重的消極頹傷的情緒。

3、試分析林黛玉的葬花詞有哪些言外之意？（教參P33）

明確：（1）有黛玉身后憔悴、“淚盡夭亡” 的暗示，還暗示了死亡的時(shí)節(jié)以及死時(shí)的寂寞等情況；（2）超越黛玉個(gè)人借花喻己、葬花自悼的具體意象，暗示大觀園女兒“千紅一窟，萬(wàn)艷同悲”的共同悲劇歸宿。

4、簡(jiǎn)述黛玉第一次葬花的原因。

明確：黛玉認(rèn)為寶玉想把落花送入池中的做法不妥，因?yàn)榱鞒鋈ァ坝腥思业牡胤脚K的臭的混倒”，仍會(huì)糟蹋花，于是兩人一起將花葬在黛玉原來(lái)的花冢里

4、閱讀《紅樓夢(mèng)》第二十三回，比較兩次葬花的異同。（課本P34）

明確：教參P35

四、拓展：

“花”在中國(guó)文學(xué)中具有很豐富的象征意義，列舉一些你熟悉的用“花”的形象傳情達(dá)意的詩(shī)句并加以解釋。

（見(jiàn)教參P36）

五、推薦文本：

讀本《寂寞聯(lián)詩(shī)》

《香菱學(xué)詩(shī)》