學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)文章組材的方式（構(gòu)思藝術(shù)）；
2.品析從不同角度描寫人物的好處；
3．借助生動的語言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。
重點難點：
1．照片式的構(gòu)思藝術(shù)；
2.生動傳神的人物描寫。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
高爾基曾說過：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”一個帶給我“甜蜜”般感受的外祖母，究竟是一個什么樣的形象呢？
二、初讀課文
1．請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出能反映外祖母帶給我“甜蜜”感受的一個關(guān)鍵詞。
參考：溫柔（溫暖而柔和）。
2．找出文中幾次提到“溫柔”，說說外祖母的“溫柔”具體體現(xiàn)在什么地方？
參考：四次：繁密而柔順的長發(fā)、溫暖而柔和的腔調(diào)、溫暖而柔軟的體態(tài)、溫暖而快樂的內(nèi)心。
三、再讀課文
1．整體瀏覽全文，看作者怎樣把以上四點內(nèi)容有機地組合到一起的？
以上四點內(nèi)容，像外祖母的四張照片，以“溫柔”為主線，有機地串聯(lián)在一起。
繁密而柔順的長發(fā)
童年的朋友 溫暖而柔和的腔調(diào)
溫 柔 溫暖而柔軟的體態(tài)
溫暖而快樂的內(nèi)心 （板書）
2．這四張“照片”能互換位置嗎？它們以什么順序編排在一起？
參考：不能。這四張照片的焦點分別為：頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內(nèi)心，它們的順序是由淺入深、由表及里。
3．作者為什么要這樣安排？
參考：這樣安排，既符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由表及里）；也有序地展現(xiàn)了一個孩子在童年時代全方位地認(rèn)識外祖母的過程。
4．這樣的結(jié)構(gòu)編排給我們創(chuàng)作以什么啟示？
想把一個人物寫得豐滿，就要從多個角度、多個層面、由表及里地進(jìn)行介紹。
四、三讀課文
1．以第一段為例，精讀，品析作者是怎樣顯示外祖母“溫柔”的個性的？
（1）對人物進(jìn)行外貌描寫
補充：人物描寫四種--外貌描寫、行動描寫、心理描寫、語言描寫。
（2）對外貌展開細(xì)節(jié)描寫
補充：細(xì)節(jié)描寫的定義及內(nèi)涵。
頭發(fā)： 第一段對外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長度之長，甚至是嘴唇的模樣（歪扭著），眼珠的光芒（氣憤的光芒），臉部神情（又小又可笑）都做了精細(xì)的描摹。使讀者一開始就對外祖母這獨特的形象所吸引。
2.請大家仿照剛才的做法，自選課文的其它語段，品賞作者用筆的精細(xì)，人物形象的特點。嘗試用簡略的語言在相關(guān)語段旁留下思考的痕跡。（圈點勾畫、批注等）
參考：
A．2-5段：語言描寫
參考：聲音：（1）說話的語氣“溫暖而柔和”。如：那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。
（外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。 ）
（2）對于睡覺問題的處理--“不想睡就不睡好了”。（ 說明善解人意溫柔的性格。）
（3）關(guān)于奶瓶的問題的處理--“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護(hù)，也有善意的責(zé)備和批評之意）
B．第6段：外貌、動作、細(xì)節(jié)描寫。
參考：
眼睛：（1） 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒 （這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。 ）
（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。（突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。）
（3）通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。
（說明外祖母的堅毅，樂觀的性格影響著“我”。）
動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。
微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。）
3.朗讀自選語段，用心觸摸作者的運筆之妙。
4.從作者精美的人物描寫中，你又得到怎樣的創(chuàng)作啟示？
（1）描寫人物可從外貌、行動、心理、語言等多個角度開展描寫。
（2）對人物的某個部位或特征，如眼睛、頭發(fā)、聲音等可以多次描寫，以加深讀者對該中心人物的印象。
五、四讀課文
1．快速瀏覽課文，看作者除了花大量筆墨來寫外祖母，還寫了些什么？
參考：“我”醒來，悄悄觀察外祖母，與外祖母對話，對外祖母的評價。
2．這些內(nèi)容對于外祖母來說，起了什么作用？
參考：如果把前面的內(nèi)容看成是對外祖母的正面描寫，這些內(nèi)容就是對外祖母的側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合，前面的展現(xiàn)了外祖母的形象。
3．高聲朗讀第7段，看我與外祖母的關(guān)系怎樣？外祖母究竟是一個怎樣的形象？
外祖母：是我的終身的朋友，最知心的人；我最了解、最珍貴的人。
是一個肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀的人。
4．結(jié)合文章的背景資料，探究文章為什么以“童年的朋友”為題？
補充：背景資料。
參考：在艱難的歲月，在失去父母之愛的童年，外祖母無疑就是我生命中一個“重要他人”，她沒有外祖父的乖戾，沒有舅舅們的自私，沒有母親的冷漠；有的是對世界的熱愛，對親人的關(guān)懷，對“我”的無微不至的照顧。而她的善良與堅韌精神，在無意中又深深地影響了“我”，使我“充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活。”
“朋友”是對曾經(jīng)給過我甜蜜的關(guān)愛、溫柔的依靠、堅強的教益的外祖母的最高評價。記得有人說過：“一個善良的母親，有時甚至是一名堅強的英雄。”我想說：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母親、父親的角色，她更是我童年時代的一個玩伴，一個知音，一個真正意義上的朋友。
5.再度第7段，嘗試背誦。
六、課堂小結(jié)：
綜合前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個人物寫生動，可以--
（1）組材：多層面選材
（2）結(jié)構(gòu)：照片式構(gòu)思
（3）表達(dá)：多角度描寫
（4）表現(xiàn)：正側(cè)面結(jié)合
七、布置作業(yè)：嘗試用學(xué)過的方法中一、二種方法，寫一段你最要好的朋友的形象，字?jǐn)?shù)300字左右。
郝炎
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