知識(shí)和能力：把握課文的主要內(nèi)容，了解說明順序和說明方法，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
過程和方法：自主、合作、探究
情感態(tài)度-價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
通過競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
1、說明順序和方法
2、對(duì)克隆技術(shù)的認(rèn)識(shí)
（四）課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、展開競(jìng)賽把握課文的主要內(nèi)容，了解克隆的基本知識(shí)。
2、理解課文運(yùn)用多種說明方法對(duì)科學(xué)道理進(jìn)行深入淺出的說明的寫法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容 （三）教學(xué)難點(diǎn)：了解說明順序和方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。
二、交流查找的資料，初步了解。 誰說說我們身邊有哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？
（學(xué)生回答）秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。
三、感知課文，展開競(jìng)賽
按課文四個(gè)板塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開。（第一部分一個(gè)小組，第
二、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組）
1、讀第一部分。
找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？
（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代。）
找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。
（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個(gè)祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）
（3）在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法?
--(舉例子、作詮釋、下定義、引用 ）
課文開頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆，這是舉例子的說明方法；接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步解釋克隆含義，這就是作詮釋。為突出說明克隆“無性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義：這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。第一節(jié)最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫得富有趣味。）
（4）這些說明方法有什么作用
--任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
2、對(duì)克隆有了比較清楚的了解，那我們?cè)賮砹私庖幌履壳笆澜缭诳寺∩先〉昧四男┛蒲谐晒＃x“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）
這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？
（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
（2）用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）
（3）克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？
（說明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。）
文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？
關(guān)于第二部分的說明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：這節(jié)有兩條線索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，文中是按生物進(jìn)化順序來安排的，
作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說明呢？
是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級(jí)繁殖，動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。
（5） ．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。
教師補(bǔ)充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？ 學(xué)生找出后，
追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿兀浚▽W(xué)生自由發(fā)言）
3、請(qǐng)同學(xué)讀，最后一部分：克隆技術(shù)造福人類
（1）克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？
（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）
這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？
舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）
（3）作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）
在文章最后一段。文章寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。”
這段話該如何理解呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：
1．科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用；
2．科學(xué)的發(fā)展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律。（那到底會(huì)給我們帶來那些有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”可悲之處呢？比方說克隆人。）
（1）、假如若干年后克隆一個(gè)“我”出來，那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱呼她？她又該如何面對(duì)這些人呢？再說，如果克隆出來的我犯了錯(cuò)誤或觸犯了法律，應(yīng)該懲罰她，還是懲罰我？有關(guān)部門怎樣辨別哪個(gè)是真我，哪個(gè)是“冒牌”的呢？
（2）、一個(gè)真實(shí)的人和一個(gè)克隆人，克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓，還是自立門戶？站在克隆人的角度來說，走到哪里人們都會(huì)說：這是某某克隆出來的。克隆人也是人，也有思想情感，這樣一來，克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影？產(chǎn)生自卑？會(huì)不會(huì)反過來報(bào)復(fù)人類？
（3）、假如將來克隆出了一個(gè)希特勒，世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)，世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。
（4）、如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人, 我們?cè)撛鯓哟_認(rèn)他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說, 人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身？！
（5）、如果能為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫, 解決器官移植供體不足的問題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?
既然如此，我們?cè)撛趺崔k呢？著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話給了我們答案。
（生齊讀“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民”）
四、探究質(zhì)疑：
1、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2．文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？
文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人
類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。
教師小結(jié)
我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢，請(qǐng)整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論--克隆技術(shù)造福人類？
布置作業(yè)
課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
板書：
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第 二 課 時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)過程
一、投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
《 奇 妙 的 克 隆》
說明對(duì)象 ： 克隆（無性繁殖來自一個(gè)祖先，經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體）-- 克
隆含義--克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由低到高）--克隆造福人類
說明順序 ： 邏輯順序
實(shí)驗(yàn)對(duì)象 研究成果 時(shí)間
魚類 鯽魚 換核卵（囊胚細(xì)胞核）
1979
兩棲類 爪蟾蜍 換核卵（腸上皮、肝、腎細(xì)胞核）
1962
黑斑蛙 換核卵（紅細(xì)胞核） 1978
哺乳類 鼠 換核卵（胚胎細(xì)胞核）
異種魚類 鯉鯽魚 換核卵（胚胎細(xì)胞核
多利羊 換核卵（體細(xì)胞核） 1996
說明方法： 下定義 、作詮釋、 舉例子 、列數(shù)字
二、組織學(xué)生，展開辯論。
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
（以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論）‘
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。
教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖-鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。
三、布置作業(yè)
把文中好的詞、句抄在資料冊(cè)里，增加知識(shí)的積累。
李衛(wèi)民
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