教《羚羊木雕》，我將自己定位成節(jié)目主持人，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目來(lái)組織教學(xué)，和學(xué)生一起品嘗了一頓豐盛的節(jié)目套餐。
[節(jié)目準(zhǔn)備 自主學(xué)習(xí)]
將學(xué)生分為互助式學(xué)習(xí)小組，小組合作完成以下任務(wù)：
1、用四個(gè)四字短語(yǔ)提煉故事情節(jié)；
2、找一組能突出個(gè)性的典型詞語(yǔ)；
3、評(píng)幾個(gè)激發(fā)思考的關(guān)鍵語(yǔ)句；
4、品一處最喜歡的精彩片斷；
5、提幾個(gè)有探討價(jià)值的問(wèn)題。
任務(wù)完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節(jié)目材料。
[節(jié)目一 “開(kāi)心辭典”]
這是知識(shí)競(jìng)賽型節(jié)目，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物形象等知識(shí)與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：
1、根據(jù)課文填詞：
他 A 地點(diǎn)燃一支煙， B 地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西。”
我坐在樹(shù)底下 C 地抹眼淚。
我 D 地敲了敲門(mén)。
我 E 地望著她，止不住流下了眼淚。
2、奶奶說(shuō)的話是：“算了吧！_________”
A、這樣不好 B、這樣真不好
C、這樣多不好 D、這樣不太好
3、“我一個(gè)人走在路上，月亮出來(lái)了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫。”說(shuō)說(shuō)這句話在文中的表達(dá)作用。
4、請(qǐng)你按時(shí)間順序用四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出故事情節(jié)。
5、媽媽和爸爸性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
6、我和萬(wàn)芳性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
……
[節(jié)目二 “焦點(diǎn)訪談”]
這是社會(huì)紀(jì)實(shí)型節(jié)目，旨在珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受和理解，要求學(xué)生設(shè)身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發(fā)個(gè)人對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法和主張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，堅(jiān)守誠(chéng)信，嘗試溝通。各小組任選一個(gè)角色來(lái)接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：
訪“我”：你為什么開(kāi)始對(duì)媽媽謊稱(chēng)羚羊木雕收起來(lái)了？為什么又沒(méi)告訴萬(wàn)芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問(wèn)揭示了孩子與家長(zhǎng)之間存在代溝）
訪萬(wàn)芳：你會(huì)自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？（此問(wèn)暗示為人處世的正確態(tài)度）
訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪樣更貴重？（此問(wèn)探討人生價(jià)值觀）
訪媽媽?zhuān)耗蝗粏?wèn)“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質(zhì)問(wèn)還是疑問(wèn)？當(dāng)您的女兒哭著跑出去時(shí)，您有何感受？（此問(wèn)觸及情感）
訪奶奶：您站在門(mén)口欲言又止，您到底想說(shuō)什么？（此問(wèn)激發(fā)想象）
訪萬(wàn)芳媽?zhuān)耗幸粋�(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問(wèn)旨在解決如何與他人溝通）
[節(jié)目三 “夢(mèng)想劇場(chǎng)”]
這是一個(gè)編創(chuàng)表演型的節(jié)目，旨在運(yùn)用已獲得的人生哲理來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)踐，賦予語(yǔ)文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的人際關(guān)系，將一場(chǎng)圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場(chǎng)，傾情演出，下面簡(jiǎn)介新編劇本之一：
爸媽從非洲歸來(lái)，向“我”訴說(shuō)思念之情并贈(zèng)我羚羊木雕，說(shuō)最珍貴的東西送給最心愛(ài)的女兒。體育課上我的新褲子劃破了，萬(wàn)芳毫不猶豫跟我交換，我深受感動(dòng)。并將如此仗義的朋友介紹給爸媽?zhuān)麄兘涛艺湎н@份友情。后來(lái)萬(wàn)芳到我家來(lái)玩，看見(jiàn)羚羊木雕愛(ài)不釋手，我便自作主張送給了她。可是爸媽批評(píng)我不尊重他們的感情，奶奶教育爸媽“人而無(wú)信，不知其可也”。正在這時(shí)，萬(wàn)芳媽陪著萬(wàn)芳將羚羊木雕送了回來(lái)，兩家人在一起愉快地暢談。
《羚羊木雕》的節(jié)目套餐，讓課堂呈現(xiàn)出“感知--體驗(yàn)--創(chuàng)新”的三部曲，更充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。需要說(shuō)明的是：節(jié)目看起來(lái)熱熱鬧鬧，輕輕松松，但做起主持人來(lái)卻是辛苦繁忙的，既要充分挖掘教材，更要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；既要追求學(xué)生回答得紛紛嚷嚷，更要突出對(duì)文本的涵詠、聯(lián)想和感悟，達(dá)到讓動(dòng)感的節(jié)目營(yíng)造出濃郁的文學(xué)氛圍。
《羚羊木雕》導(dǎo)入二則
導(dǎo)入一：
馬克思說(shuō)：真正的友誼--十分理智的友誼，是人生的無(wú)價(jià)之寶。你能夠?qū)ε笥咽匦牛肋h(yuǎn)無(wú)愧于他，那將是對(duì)你的性格、靈魂以及道德的最好的考驗(yàn)。這段話是說(shuō)人生中真正的友誼是無(wú)價(jià)的，是金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。在朋友面前，你是否能夠講信義，就是你是否具有美好的性格、高尚的品德的見(jiàn)證。首先，我們來(lái)討一下什么是真正的友誼。
提示：同學(xué)們可以暢所欲言，教師最后歸納總結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。友誼是朋友之間的一種沒(méi)有任何私利和斤斤計(jì)較的純真的感情和交往。真正的友誼是無(wú)價(jià)的，永恒的。
那么，當(dāng)友誼與金錢(qián)發(fā)生沖突時(shí)，你選擇什么?同學(xué)們可進(jìn)行討論。
提示：達(dá)成共識(shí)：選擇友誼。
《羚羊木雕》一文，記敘的就是這樣一個(gè)關(guān)于金錢(qián)與友誼的故事。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
導(dǎo)入二：
本文提出了一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)主題：父母應(yīng)該具有什么樣的人生觀、價(jià)值觀，應(yīng)該怎樣正確地引導(dǎo)子女具有健康、積極、向上、美好的人生觀、價(jià)值觀。所以在授課過(guò)程中，在分析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色時(shí)，應(yīng)該以這個(gè)主題為線索，因?yàn)椤耙边�是“不要”回這個(gè)羚羊木雕，是兩種思想觀念的矛盾斗爭(zhēng)，矛盾在斗爭(zhēng)中產(chǎn)生、發(fā)展解決。
梁睿
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