《生于憂患，死于安樂》學(xué)案設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-5-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

科目課題生于憂患，死于安樂課型預(yù)習(xí)展示教師班級(jí) 小組學(xué)生編號(hào)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累文言知識(shí)，理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。。

2、理解孟子的政治主張，了解孟子散文的特點(diǎn)。

3、背誦短文。 7、這篇議論文的中心論點(diǎn)位置在：（標(biāo)題，也是結(jié)論）

8、文章運(yùn)用的論證方法有：（例證法、道理論證法）

二、展示預(yù)設(shè)

1、分析文章內(nèi)容,特別是文章第二.三段。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)文章論點(diǎn)蘊(yùn)涵的深刻哲理。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）分析課文第二段

1、第一段是記敘，那么第二段屬于什么？議論

2、朗讀，翻譯

3、作者在這段中議論的觀點(diǎn)是什么？

古往今來受“大任”、成大業(yè)的人，起先都要吃大苦，經(jīng)歷種種肉體和精神的折磨，從而鍛練意志，增加才干。

4、背誦第二段

（二）分析課文第三段

1、朗讀，翻譯

2、這段從哪兩個(gè)方面來論述了什么道理？

從正、反兩方面論述了個(gè)人成才與國家存亡的道理，指出一個(gè)人老犯錯(cuò)誤，就能促使他改正錯(cuò)誤，思路阻塞不通，就能促使他猛然省悟，自己的不足。一個(gè)國家，如果內(nèi)無堅(jiān)守法度的世族和輔佐君王的賢士，外無足以與之抗衡的鄰國和外患的入侵，這樣的國家就會(huì)滅亡。

3、最后，作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

生于憂患，死于安樂

四、總結(jié)提升

辯論賽：

以“只有逆境才能出人才”這個(gè)觀點(diǎn)為辯論題目，贊成和反對(duì)的雙方都要求說出各自的理由。（認(rèn)識(shí)到不管順境還是逆境都能出人才，關(guān)鍵在于人自身的主觀愿望和努力）

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、這篇散文也是一篇典型的議論文，文章的第二、三節(jié)分別從哪兩方面（正、反）道理，論述了什么道理（個(gè)人成才與國家存亡）？

2、本文作者認(rèn)為國家長盛不衰，就需要有（法家拂士）和（敵國外患）。 (用課文詞語回答)

3、翻譯句子：

（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡

（2）故天將降大任于是人也

（3）生于憂患，死于安樂。