關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，說(shuō)法很多，眾說(shuō)紛紜，語(yǔ)文學(xué)習(xí)似乎成了一場(chǎng)漫無(wú)邊際的跋涉，沒(méi)有起點(diǎn)，也不見(jiàn)終點(diǎn)。魯迅說(shuō)古代的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“一條暗胡同，一任你自己去摸索，走得通與否，大家聽(tīng)天由命”。現(xiàn)代的學(xué)生忙碌于百里挑一的字義選擇，陷阱遍布的標(biāo)準(zhǔn)答卷，還有微言大意，條分縷析，不也是一頭扎進(jìn)了語(yǔ)言的沼澤，不能自拔。
無(wú)奈的是古代的這條暗胡同與現(xiàn)代的這片沼澤地，竟然都是我們苦苦追尋語(yǔ)文學(xué)習(xí)捷徑的結(jié)果，這是頗具諷刺意義的。好在我們是極具主觀能動(dòng)，善于絕處逢生的。從古到今這兩種尷尬的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困境，似乎又昭示著一條語(yǔ)文學(xué)習(xí)的光明大道，使我們能在對(duì)立中尋求統(tǒng)一。
古代的語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，所謂“書讀百遍，其意自見(jiàn)”，它的極端就成了現(xiàn)代人所不齒的“死記硬背”。學(xué)生一天到晚就是讀寫、寫讀，好像在暗胡同里摸索，也許，偶然之間會(huì)摸著門道，莫明其妙地學(xué)業(yè)有成了。同時(shí)，盲目性確實(shí)存在，弄得不好就會(huì)事倍功半，收效甚微。但是，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，熟讀、背育，特別是大量的熟讀、背誦確實(shí)是具有積極意義的。其一，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律之一就是有效的語(yǔ)言積累。心理學(xué)研究表明：在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。而熟讀、背誦是促成規(guī)范語(yǔ)言積累的唯一途徑。其二，熟讀、背誦是兒童形成良好語(yǔ)感的必要條件。語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)產(chǎn)物，只有在語(yǔ)言實(shí)踐中才能習(xí)得語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。而語(yǔ)感是一個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。呂叔湘先生也認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力”。其三，熟讀、背誦為人們領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。巴金曾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在有兩百篇文章儲(chǔ)存在我的腦子里面了……這么多東西至少可以使我明白所謂文章是怎么一回事了。”
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)不知從何時(shí)起開(kāi)始肢解文章進(jìn)行細(xì)致入微的條分縷析，從分段分層到句式比較，從句子解剖到詞語(yǔ)辨析，從據(jù)詞定義到部件分析，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知變得零星、散亂，不著邊際，他們不知道今天練習(xí)是為了明天的什么，把標(biāo)準(zhǔn)化的試題合起來(lái)是不是可以還原成完整的文章。其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單：一只碗打破了，就很難再補(bǔ)起來(lái)，即使勉強(qiáng)補(bǔ)成了，也已不是原來(lái)那只光滑圓潤(rùn)的碗了。但是，倡導(dǎo)這種分析型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的用心是良苦的。它其實(shí)是想把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶上一條理性學(xué)習(xí)的道路，希望學(xué)生掌握了語(yǔ)法文理之后能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的性，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的科學(xué)性，變無(wú)序盲目的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為高效有序、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。可惜的是這美好的理想，從一開(kāi)始就偏離了方向，走上了單純的語(yǔ)文理法學(xué)習(xí)的歧路，且越走越遠(yuǎn)。它忽視了夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)的“一切語(yǔ)文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則來(lái)得容易……但規(guī)則可以幫助，而且強(qiáng)化從實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)”。
面對(duì)從古到今的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路，面對(duì)兩難的處境，我們是否可以這樣思考：熟讀、背誦、多讀多寫是基礎(chǔ)、是根本，我們必須堅(jiān)持走在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路；語(yǔ)文理法是引導(dǎo)、是提高，但必須在熟讀成誦的基礎(chǔ)上點(diǎn)拔、感悟。讓我們?cè)诠排c今、歷史與時(shí)代、感性與理性的對(duì)立統(tǒng)一中，開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的光明大道。
[語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩難選擇：對(duì)立統(tǒng)一]相關(guān)文章：
1.成考專升本《語(yǔ)文》選擇題專項(xiàng)練習(xí)
3.形容進(jìn)退兩難的歇后語(yǔ)