浙江省奉化市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王老師
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分 ,一直以來,語文教師重視作文教學(xué),在這個(gè)領(lǐng)域里孜孜探索,尤其是在深入素質(zhì)教育的今天,許多語文教師把創(chuàng)新教學(xué)放到了首位,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力.這無疑為語教學(xué)開了一個(gè)嶄新的天地,就如何發(fā)掘并發(fā)展學(xué)的創(chuàng)新能力,以下談?wù)劰P者的淺見.
一在發(fā)揮學(xué)生的想象力上下功夫
愛因斯坦說過:”想象力比知識(shí)更重要.”知識(shí)是有限的,而想象力包括了世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步”想象力的重要性不言而喻.在作文教學(xué)中,如果不重視對(duì)學(xué)想象力的發(fā)掘和發(fā)展,學(xué)生 的思維就活躍不起來,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起.最終導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣下降.要使學(xué)生的作文充滿活力,,就必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力,通過想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性作文能力.
1擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,銳意出新
也許基于傳統(tǒng)的影響,人們往往被某些流行很久,影響很深的思想觀念束縛,形成單一的思維模式.頭腦僵化,視野過分狹窄.比如 ,學(xué)生在作文中,總是喜歡把鄉(xiāng)下人想象成土里土氣,五大三粗,殊不知現(xiàn)今的鄉(xiāng)下人已經(jīng)全非如此.鑒于此我們 ,必須教會(huì)學(xué)生擺脫常規(guī)思想的 束縛,銳意出新,形成靈活多變的思維戰(zhàn)術(shù).
2打破題材禁區(qū),揭示生活真面目.
作文題材來源于生活,生活原本豐富多彩,學(xué)生的作文也應(yīng)該是豐富多彩的我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),盡可能鼓勵(lì)學(xué)生寫生活的本來面目,寫出真情實(shí)感,放手讓學(xué)生自去盡情發(fā)揮,不管好壞美丑都可以入文,甚至可胡思亂想,讓他們馳騁想象,待其成文以后,適當(dāng)點(diǎn)撥.引導(dǎo).如果一開始我們就給學(xué)生許多限制,定下許多條條框框,他們會(huì)感到思維受到禁錮,就只能寫下假大空的東西,這樣原本鮮活的學(xué)生作文就顯得感情虛假,內(nèi)容空泛,鉗制了學(xué)生的創(chuàng)新能力,長此以往,學(xué)生的寫作熱情就會(huì)消失殆盡,更不用說是發(fā)展創(chuàng)新能力了.例如<我的星期天>這類題目,如果老師非讓學(xué)生寫些有意義的事,那么學(xué)生會(huì)覺得無內(nèi)容可寫 ,實(shí)際上,星期天可以有各種內(nèi)容 ,一場游戲,一次遠(yuǎn)足,一次聚會(huì),甚至是一道美食,一段閱讀,都可以寫得斑斕成趣.如果學(xué)生寫星期天在家做作業(yè),那也應(yīng)該肯定,至少寫了真實(shí)的星期天.
3突破常規(guī)寫法,鼓勵(lì)創(chuàng)新
古人云”文無定法”,告訴我們,寫文章怎樣出就該怎樣寫.文學(xué)發(fā)展到今天,已經(jīng)形成了異彩紛呈的局面,中外文學(xué)家已經(jīng)開創(chuàng)了許許多多的寫法,大到已經(jīng)形成流派如浪漫主義,意識(shí)流,黑色幽默等 ,小到某種技法,如夢幻式,獨(dú)白式,蒙太奇,既然這樣,我們何不在教學(xué)中大膽嘗試各種各樣的寫作技法哪?當(dāng)然學(xué)生運(yùn)用各種技法,不能象那些作那樣?jì)故熳匀?需要教師常常鼓勵(lì)指導(dǎo).但是雛鳥試聲, 應(yīng)多一些包容,多一些夸獎(jiǎng),不管他們?nèi)绾沃勺?也應(yīng)大聲的贊美!
二在作文命題上下功夫
讓學(xué)生作文年教師首先得命好題.命題是 作文的重要 環(huán)節(jié),一個(gè)好的作文題目,能夠調(diào)動(dòng)起寫作的內(nèi)驅(qū)力.開啟思維的通道,,.從順利的實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練的目的.在出題時(shí)教師應(yīng)反復(fù)思考,既要考慮題目本身的導(dǎo)向性啟發(fā)性目的性,更要考慮學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和接受能力.思想狀況等.只有這樣,才能有的放矢,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力.所以在命題上應(yīng)該做到 以下四點(diǎn):
1命題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
老師根據(jù)課文提示的 一些 信息,根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和寫作水平,巧設(shè)題目,提供一個(gè)廣闊的思維空間給學(xué)生. 如學(xué)了<大自然的語言>課 ,寫寫<我也說說大自然的語言>,<就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信>學(xué)習(xí)后,可以寫寫<以中國公民的名義>等….這樣既可以鞏固教材學(xué)習(xí),又可以學(xué)以致用,鍛煉了思維能力.思想的火花 一旦點(diǎn)燃,學(xué)生就會(huì)感到作文不但不可怕,而且其樂無窮(未完)
王潔娜
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