一、提出問題及導(dǎo)學(xué)：
1、前期復(fù)習(xí)存在問題：積累不夠，細(xì)心不夠，不注重理解內(nèi)容。
2、檢測(cè)存在的問題：落實(shí)不夠，字詞錯(cuò)得多。
3、9月半月考反映出來的問題：只讀不寫，易錯(cuò)字錯(cuò)得多，不該錯(cuò)的字也成了易錯(cuò)字，得低分的較多，未達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
警示：名句名篇每空錯(cuò)一個(gè)字不得分。
4、第三冊(cè)要求背誦的名篇最多，高考年年必考，四川解決了第三冊(cè)，名句名篇的大半江山到手。以第三冊(cè)為例，學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、逐一梳理第三冊(cè)中要求背誦名篇的易錯(cuò)點(diǎn)。
2、力爭(zhēng)解決大部分易錯(cuò)的問題，準(zhǔn)確背誦和書寫。
三、課時(shí)：1節(jié)課。
四、復(fù)習(xí)方法：自查自糾，互查互糾，檢查糾漏。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容及過程：
1、自學(xué)：學(xué)生自讀高中語文第三冊(cè)要求背誦的篇目，用括號(hào)畫出易錯(cuò)的句子，用圓圈圈出易錯(cuò)的字、詞，并在草稿本上規(guī)范書寫一遍，并將特別易錯(cuò)的抄寫在下面。（25分鐘）
2、互查互糾：前后兩人一組，用相互聽寫的方式檢查自己在剛才梳理的易錯(cuò)的句子和字詞。（5分鐘）
3、小組交叉互糾：依次提出自己認(rèn)為易錯(cuò)的句子和字詞，共同商討記憶方法和需要注意的地方。（5分鐘）
4、老師總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)：
（1）高度重視，突破生僻難寫字。
對(duì)于要求背誦的名句名篇，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻不得分，其中一個(gè)重要原因是生僻字難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。
例1：皇攬揆余初度兮，肇錫余以嘉名。（屈原《離騷》）
彩舟云淡，星河鷺起。（王安石《桂枝香金陵懷古》）
簾外雨潺潺，春意闌珊。（李煜《浪淘沙》）
以上三句中的“攬揆”“ 肇錫” “鷺”“ 潺潺”“闌珊”就極易寫誤，復(fù)習(xí)中要反復(fù)多寫幾遍，強(qiáng)化記憶。
（2）特別細(xì)心，注意同音異義詞
讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量存在，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，做到既知其音，更明其義。
例2：君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。（樂府詩《孔雀東南飛》）
青青園中葵，朝露待日晞。（樂府詩《長(zhǎng)歌行》）
千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）
以上四句中，“作”的意思是“作為”，容易當(dāng)然地誤寫作“做”；第二句中“晞”的意思是“太陽的光輝”，易誤為“稀”；“繁”是“增多”，易寫成“煩”“暝”的意思是“天色變暗”，易誤為“冥”。
（3）強(qiáng)行死記，注意同義異形詞
意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，這類詞對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度重視。
例3：云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）
人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）
相顧無言，惟有淚千行。（蘇軾《江城子》）
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。（杜甫《蜀相》
（4）注意理解，留意具體語境
名句名篇的背誦與默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。
例4：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（王維《山居秋暝》）
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
奉之彌繁，侵之愈急。（蘇洵《六國論》）
（5）整體記憶，留心語句順序
有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，部分學(xué)生不知就里，往往觀其大略、不求甚解，導(dǎo)致把語句順序?qū)戭嵉�，白白丟失了分?jǐn)?shù)。
例5：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》）
小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）
兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙》）
以上這三句，稍不注意，就很可能寫錯(cuò)順序：“月明”寫成“明月”；“久長(zhǎng)”寫成“長(zhǎng)久”。
六、檢測(cè)練習(xí)
1、思（ ）先祖父，（ ）霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不（ ）惜，舉以（ ）人，如棄草（ ）。 （蘇洵《六國論》）
2、古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫（ ）以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)�、�?nbsp; ）怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所（ ）焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能（ ）也。有志與力，而又不隨以（ ），至于（ ）暗昏（ ）而無物以相之，亦不能至也。 （王安石《游褒禪山記》）
3、曹操在《短歌行》中說：“ ， �！� 這是以前人自比，表示愿意殷勤接待賢才，渴望有更多的人才來幫助自己建功立業(yè)之意。
[答案]周公吐哺 天下歸心
4、在中國的詩詞文化里，“酒“與“愁”總是緊密聯(lián)系在一起的，如曹操《短歌行》“ ，人生幾何？”“何以解憂？ ”；白居易《琵琶行》“ ，別時(shí)茫茫江浸月”，“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”；柳永《雨霖鈴》“ ？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�；李清照《聲聲慢》�?nbsp; ，怎敵他，晚來風(fēng)急？”
對(duì)酒當(dāng)歌 唯有杜康 醉不成歡慘將別 今宵酒醒何處 三杯兩盞淡酒
5、屈原在《離騷》中擅長(zhǎng)以“香草美人”作比，如“扈江離與辟芷兮， ”，“朝搴阰之木蘭兮， ”，“惟草木之零落兮， ”。屈原在《離騷》中勸告楚王改變因循守舊態(tài)度的句子是“ ，何不改乎此度也？ ，來吾道夫先路也”。
紉秋蘭以為佩 夕攬州之宿莽 恐美人之遲暮 不撫壯而棄穢兮 乘騏驥以馳騁兮
6、古詩文中的“情”豐厚了華夏文明，滋潤(rùn)了民族精神，如《離騷》中的“ ，來吾道夫先路也”表達(dá)了屈原的耿耿忠心；秦觀《鵲橋仙》中的“ ， ”表達(dá)了對(duì)忠貞愛情的深情；《書憤》中的“ ， ”表達(dá)了陸游年老體衰，壯志難酬的悲情。
乘騏驥以馳騁兮 兩情若是久長(zhǎng)時(shí) 又豈在朝朝暮暮 塞上長(zhǎng)城空自許 鏡中衰鬢已先斑
7、學(xué)習(xí)古詩，不僅是為了學(xué)習(xí)欣賞，古人許多文質(zhì)兼美的詩句，仍然活在我們今天的語言里。唐代詩人杜甫《登高》一詩中的名句“ ， ”，今人常用來表達(dá)舊事物終將衰落、歷史長(zhǎng)河仍將向前之意。宋代詞人 《雨霖鈴》中的名句“ ， ”，更常被用來表現(xiàn)親朋灑淚而別、欲語難言的感人場(chǎng)面。
無邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來 執(zhí)手相看淚眼 竟無語凝噎
8、“ ， ”是《琵琶行》全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。
同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí)
9、古詩詞中“雨”已成為詩人抒發(fā)情感的載體，如王維《山居秋暝》中的“ ， ”寫出了深山雨后的清新，柳永《雨霖鈴》中的“ ， ， ”交代了離別時(shí)的傷感場(chǎng)景，李清照《聲聲慢》中的“ ， ， ”表面寫雨下不停，實(shí)抒愁緒不斷。辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》中的“ ， ”歷史的風(fēng)雨洗去了英雄舊事。
空山新雨后 天氣晚來秋 寒蟬凄切 對(duì)長(zhǎng)亭晚驟雨初歇 梧桐更兼細(xì)雨 到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴 舞榭歌臺(tái) 風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去
10、杜甫《衷江頭》中有兩句詩“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠?”姜夔《揚(yáng)州慢》中也有兩句詩與此意思相近，手法相同，這兩句是“ ， ?”姜夔《揚(yáng)州慢》詞序中有”寒水自碧”句，意在反襯，杜甫《蜀相》中頷聯(lián)“ ， ”與此有異曲同工之妙。
念橋邊紅藥 年年知為誰生 映階碧草自春色 隔葉黃鸝空好音
吳六國
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