一、鑒賞人物形象
詩歌的人物形象主要有兩類：抒情主人公自身的形象，如杜甫《登高》中的詩人形象；作品中刻畫的人物形象，如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝。
設(shè)問方式：1、詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?
2、詩中刻劃了的某形象有怎樣的特征？
3、請簡要的分析某形象
答題步驟：1、概括人物形象的特征：組織語言的格式一般為“思想性格特征+人物身份”（是什么） ；
2、結(jié)合詩作簡譯相關(guān)語句，分點(diǎn)說明、概括（為什么）切忌以譯代析。
3、總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟里合答。
小兒垂釣
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
詩中刻畫了怎樣的兒童形象？
【賞析】全詩從形神兩方面刻劃了幼稚頑皮，天真可愛、機(jī)警聰明的垂釣小兒形象，栩栩如生，給人留下了深刻印象。前兩句敘述、描寫，從外形著筆， 蓬亂的頭發(fā)寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。后兩句詩側(cè)重寫神態(tài)。從心理方面來刻劃小孩在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿態(tài)，草遮住其身 。當(dāng)路人問道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。表現(xiàn)他有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。
解題方略：人物形象鑒賞題，所選詩歌多為抒情詩，詩中人物多為抒情主人公形象。
解答這類題，要注意以下問題：
1. 掌握答題要領(lǐng)和格式。組織語言的格式一般為“性格特征+人物身份”。
2. 要知人論世，要了解作者所處的時(shí)代、作品創(chuàng)作的背景，從而推知作品所表達(dá)的思想感情。一般說來，盛唐詩歌多抒發(fā)建功立業(yè)的豪情，晚唐詩歌多為表達(dá)憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，南宋詩歌多為表達(dá)壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。
3. 平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要記住一些常見的人物形象類型，如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》），懷才不遇、壯志難酬的形象《蘇軾〈念奴嬌赤壁懷古〉》，不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象（李白《夢游天姥吟留別》）；朋友（戀友）分別，思念故鄉(xiāng)的形象；懷才不遇，懷古詠史者的形象；鐘情山水，歸隱田園的形象；獻(xiàn)身邊塞或反對征伐的形象；不慕權(quán)貴，傲岸不羈的形象；心懷天下，憂國憂民的形象；矢志報(bào)國，慷慨憤世的形象；抨擊黑暗，同情人民的形象…
閱讀下面的詩歌回答下列問題
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
（1） 這首詩前兩句描繪了怎樣有環(huán)境？（2） 請簡要的分析“蓑笠翁”的形象
參考答案：（1）寒冷、寂靜。（2）是一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得有點(diǎn)凜然可侵犯似的。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。
二、景物形象的賞析：
景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。
設(shè)問方式：1、詩人依照怎樣的順序描寫了哪些景物？
2、試分析詩中展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。
3、詩中的景物營造了怎樣的一種意境？
4、簡要賞析詩中的景物描寫。（簡要賞析詩中景與情的關(guān)系.）
答題步驟：1、簡譯相關(guān)的寫景語句；2、寫景的順序（由遠(yuǎn)及近、由上到下、由整體到局部）; 3、寫景的角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）; 4、運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果（從修辭和寫法兩方面分析）; 5、景物的色彩：冷色調(diào)--清新、凄清、蕭索、蕭瑟、（衰敗、荒蕪）冷寂、冷清、晦暗、黯淡; 暖色調(diào)--明麗、濃艷、秾麗、艷麗;6、景物的動靜：生機(jī)勃勃、生機(jī)盎然、繁華熱鬧; 幽靜、寂靜、恬靜（田園）寧靜、平靜（水）; 7、景物意境特征概括：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、高闊深遠(yuǎn)、生機(jī)勃勃、壯美、優(yōu)美、恬淡的美、清新;8、景與情的關(guān)系：借景抒情、情景交融、托物言志(含蓄);9、抒發(fā)了怎樣的感情。分析作者的思想感情,切忌空洞，要具體答。光答“表達(dá)了作者哀愁的情懷”是不行的，應(yīng)答出怎樣的“哀愁”，比如懷才不遇的哀愁。
在實(shí)際的答題過程中，我們要根據(jù)題目的具體要求對上面的步驟進(jìn)行有效選擇，這由審題能力的強(qiáng)弱決定了。古語說，過猶不及，答案不對應(yīng)題目要求，會降低答題的效率。
西樓 曾鞏
海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
【注】鉤疏箔：把簾子掛起。
問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達(dá)了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）
答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。 這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。
請簡要賞析杜甫《旅夜書懷》“星垂平野闊，月涌大江流” 一聯(lián)。
答：這一聯(lián)描繪了遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，寫遠(yuǎn)景雄渾闊大，
古詩詞鑒賞常見題型及解題模式類說(轉(zhuǎn)帖）
高考語文試題中，古詩詞鑒賞是文學(xué)色彩最濃郁的題型，也是難度最大的試題，但有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但我們還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么，答題規(guī)范，才不易丟分。只有了解古詩詞鑒賞的常見題型，掌握其解題思路，才能培養(yǎng)答題的規(guī)范性和提高答題的準(zhǔn)確率。下面結(jié)合近年來的高考試題和模擬試題對古詩詞鑒賞題的問答類型進(jìn)行梳理歸納，作一點(diǎn)操作性的技術(shù)指導(dǎo)，以期對同學(xué)們提高解答古詩詞鑒賞題能力有所幫助。
一、分析“詩眼”型
1 設(shè)問方式這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
2 設(shè)問變式：詩中某句某字(詞)歷來為人稱道，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字(詞)。(3)此詩某聯(lián)某句中的某個(gè)宇(詞)有的版本作某字，你覺得這兩個(gè)字l詞)中哪個(gè)更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達(dá)意上的作用是什么?
3 解答提示古人寫詩作詞，講究煉字，往往一個(gè)字(詞)就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)。凡是在節(jié)骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩眼”、“詞眼”。“詩眼”、“詞眼”一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞(甚至是一句話)。“詩眼”、“詞眼”以動詞、形容詞居多。“詩眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字(詞)的妙處。答題時(shí)不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。
4 答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實(shí)質(zhì)意義)或肯定哪一個(gè)字(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。(2)展開聯(lián)想和想象，用這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點(diǎn)出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
5 答題示例：(2008年高考全國I卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
江間作四首(其三)
潘大臨
西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。
答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。
二、分析句意型
1 設(shè)問方式這句詩好在哪里?
2 設(shè)問變式：(1)最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。(3)這句詩有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
3 解答提示解釋詩句的意思，要注意兩層意思：語表義和語里義，結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。解釋詩句的意思，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。
4 答題模式(1)闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思：(2)分析詩句在描寫或抒情方面的表達(dá)作用或表達(dá)了什么感情和旨趣。(3)簡要說明藝術(shù)效果。
5 答題示例(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成1～3題。
酬王處士九日見懷之作
顧炎武
是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花 天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無家。
注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。
1 下列對詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A 是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。
B 相望各一涯：天各一方，遙相矚望。
C 離懷銷濁酒：離別的情懷只能借酒排遣。
D 逐客已無家：亡國之人，已無家可言。
2 “天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?
答案：①A。②肝膽指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚摹ｉ喴娮C。表達(dá)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。
三、分析主旨型
1 設(shè)問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨?
2 設(shè)問變式：(1)關(guān)于這首詩(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請簡要說明理由。(2)這首詩(詞)明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詩(詞)中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(詞)加以賞析。(3)請分析某句詩蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。
3 解答提示，分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象：(2)某一詩句的大意或內(nèi)涵，(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；(4)時(shí)代背景，社會現(xiàn)實(shí)。
4 答題模式(1)分析具體詩句寫了什么，(2)抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。
5 答題示例：(2008年高考江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
登金陵鳳凰臺
李 白
鳳凰臺上鳳凰游，風(fēng)去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。
答案：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。
四、分析語言風(fēng)格型
1 設(shè)問方式這首詩在語言上有何特色?
2 設(shè)問變式：(1)談?wù)勥@首詩的語言特色。(2)分析這首詩的語言風(fēng)格(或語言藝術(shù))。
3 解答提示：語言風(fēng)格型即評析詩詞的語言風(fēng)格或藝術(shù)風(fēng)格。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。答題前要了解有關(guān)語言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語，如：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡煉傳神、凝練沉郁、八木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見……這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如陶淵明的平淡自然，李白的飄逸奔放，杜甫的沉郁頓挫，王維的沖淡清幽，李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達(dá)，李清照的婉約細(xì)膩等。答題時(shí)可以結(jié)合詩句相機(jī)行事。
有時(shí)根據(jù)詩歌的類別也可以明確風(fēng)格，如山水詩語言風(fēng)格上多是清新幽美，田園詩則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏綿婉轉(zhuǎn)，等等。
4 答題模式(1)用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色，(2)結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色：(3)闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。
5 答題示例：(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成，1～3題。
酬王處士九日見懷之作
顧炎武
是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花 天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無家。
注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。
3 一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。
答案：(1)風(fēng)格特征沉郁悲愴或深沉凝重。
(2)這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。
五、分析意境型
1 設(shè)問方式這首詩營造了一種怎樣的意境?
2 設(shè)問變式：(1)詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。(2)在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。(3)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。(4)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(5)從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。
3 解答提示：這是一種最常見的題型。“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物(物象、意象、生活圖景)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實(shí)相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C(jī)結(jié)合。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。
4 答題模式：(1)展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)找出詩中的物象、意象，并概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析詩歌表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
5 答題示例，(2008年高考海南、寧夏卷)閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
題李世南畫扇
蒸 肇
野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。
8 請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?
答案：畫面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上《或在溪邊》山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>
9 古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?
答案：(1)“水潺潺”聲音的描寫(2)“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(3)聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫(4)遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：(1)使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色。(2)拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
六、分析技巧型
1 設(shè)問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
2 設(shè)問變式，(1)這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)?是怎樣抒發(fā)詩人的情感的?有什么作用?(2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?(3)請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
3 解答提示“技巧”即表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法和修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”：托物言志，一般是詠物詩，如《墨梅》、《石灰吟》，托物寓理，一般是哲理詩，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。
描寫手法主要有(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有以動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”：以聲襯寂，如“日出驚山烏，時(shí)鳴春澗中”：以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。《4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。
修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外，還有設(shè)問、反問、反語等。
其次，要對詩句進(jìn)行全面多角度分析。
技巧型題在題型設(shè)計(jì)上多考查分析技巧手法的類別和作用。
4 答題模式(1)準(zhǔn)確地指出用了何種表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法襯托、對比、虛實(shí)、大小等)，(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，(3)這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。
5 答題示例(2008年高考遼寧卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。
[正宮]塞鴻秋潯陽即景
周德清
長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。
(1)請各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。
答案：①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學(xué)”扇。
(2)這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。
答案：①從寫景的順序看一、二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景：三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動靜的角度看一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的，三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。
七、分析構(gòu)思型
1 設(shè)問方法這首詩是怎樣構(gòu)思的?
2 設(shè)問變式：請分析這首詩的構(gòu)思之妙。
3 解答提示，詩歌思有路，首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。
4 答題模式：(1)概述詩句的內(nèi)容。(2)揭示詩句之間的聯(lián)系。(3)指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
5 答題示例(2008年高考四川卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。
[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令
吳西逸
春花聞杜鵑。秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。
茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
(1)從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次?請簡要分析。
答案：寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由烏啼雁歸生出人情淡薄之慨。
后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。
八、分析典故運(yùn)用型
1 設(shè)問方法這首詩歌運(yùn)用了什么典故7有什么表達(dá)作用?
2 設(shè)問變式：請談?wù)勥@首詩(詞)運(yùn)用典故的表達(dá)作用。
3 解答提示：運(yùn)用典故型即評析詩中所用典故的作用。它在題型設(shè)計(jì)上多以考查作用為主。考生在做此類題時(shí)須博聞強(qiáng)記，了解典故的來源、出處，詩人運(yùn)用典故的用意目的等，才方便答題。
4 答題模式：(1)點(diǎn)明典故出處。(2)簡要說明典故的作用。(3)點(diǎn)明運(yùn)用典故的表達(dá)效果。
5 答題示例閱讀下面這首詞，然后回答后面的問題。
如夢令
嚴(yán) 蕊
道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。
請談?wù)劚驹~運(yùn)用典故的表達(dá)作用。
答案：本詩最后一句運(yùn)用陶淵明《桃花源記》的典故，借武陵人的歸隱生活，表達(dá)了作者超越世俗、高潔的情操，隱約帶有欲歸隱山林的意味。
九、賞析續(xù)寫型
1 設(shè)問方法列出對其中幾句詩(聯(lián))的解說，然后要求補(bǔ)寫對空缺句(聯(lián))的解說。
2 解答提示：做這樣的題目，要分析列出項(xiàng)，再對照它們續(xù)寫空缺項(xiàng)，做到角度一致。主要方法是按照古代詩歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)方式答題。
3 答題模式：(1)概括詩句的內(nèi)容。(2)說明與上句的關(guān)系。如果補(bǔ)寫的是對最后一句(聯(lián))的解說，須注意它的呼應(yīng)、總結(jié)、點(diǎn)睛的作用，總之，就是一個(gè)“合”。(3)對句中用得好的詞語、表現(xiàn)手法的作用效果或思想感情作簡要描述分析。
4 答題示例(2006年高考湖南卷)閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。
薛寶釵詠白海棠
珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕，欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。
林黛玉詠白海棠
半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂、月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕 嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。
詠物詩講究形神兼?zhèn)洹Ｒ陨蟽稍姡h聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致“洗”、“招”二字，運(yùn)用擬人手法，生動地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”、“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔白勵的品性。
“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)________ 。
答案：“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，(1)前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神。此句較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈：(3)“偷來”、“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。
十、詩論評析型
1 設(shè)問方法：某某(名人)在某某著作中評論這首詩(詞)時(shí)說道，“……”。請結(jié)合這首詩(詞)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2 設(shè)問變式：(1)詩的前兩句，有的版本作“什么”，與本詩相比，你更喜歡哪一種?請簡要說明理由。(2)這首詩歌中的某句，有的版本寫做“什么”，你認(rèn)為哪一句更妙?為什么?
3 解答提示詩論評析就是結(jié)合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設(shè)計(jì)上多采用古評今釋方式(即就后人對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法)來命題。做題時(shí)先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便于對癥答題。當(dāng)然，詩論涵義許多時(shí)候只須明白其基本大意，答題時(shí)不需在題中答出來。
4 答題模式：(1)明確涵義。但)表明觀點(diǎn)。(3)闡述理由。
5 答題示例：(2006年高考山東卷)閱讀下面這首詩，回答問題。
曉上空泠峽
王鎧運(yùn)
獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。
狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答案：該詩充分展現(xiàn)了一種傲岸氣度。我贊同狄葆賢《平等閣詩話》評論該詩的觀點(diǎn)。本詩前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場景更將詩人對一切艱險(xiǎn)都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。
上面就常見的十種古詩詞鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要點(diǎn)，盡量做到答題到位、規(guī)范、不丟分。我們復(fù)習(xí)備考時(shí)可以有針對性地選擇一些詩歌鑒賞題，先按題型分類，然后按要點(diǎn)作答。當(dāng)然，答題有法，答無定法。具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。
高考詩歌鑒賞主觀表述題答案“病例”診治
高考語文詩歌鑒賞主觀表述題答案的擬制是制約考生得分的一個(gè)“瓶頸”。要突破這一“瓶頸”，首先得明白“瓶頸”是怎樣形成的，然后因“病”施治。下面以2005年高考語文(四川卷）考生在考場上的答題實(shí)例來分析之。
閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）
雨后池上 劉攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。
（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。（2分）
（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。（6分）
第（1）小題從局部考查對詩歌句意的理解。
第（2）小題命題非常標(biāo)準(zhǔn)，答題角度（從“靜”與“動”的角度）限制明確，要求具體（“賞析”）。
答這一個(gè)題的要求是在讀懂的基礎(chǔ)上，用清晰、準(zhǔn)確地語言表述出來。其表述思路是：怎樣寫“靜”--怎樣寫“動”--怎樣體現(xiàn)“動靜結(jié)合”。三個(gè)要點(diǎn)答到一個(gè)給2分，缺乏分析扣2分，存在其他問題酌情扣分。
【參考答案】一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
考生在考場上所犯的毛病主要有：
一、未說行話
【例1】這首詩先從首聯(lián)、頷聯(lián)描寫池塘水面的靜，用它像一面鏡子能照出檐楹來表現(xiàn)，而頸聯(lián)、尾聯(lián)則是通過一陣東風(fēng)吹來，吹動楊柳舞動，水面泛起波紋來描寫它的動，全詩形成了一種靜中之美、動中之麗的圖畫。
【病癥】該考生答題思路清晰，但偏偏沒有點(diǎn)出“動靜結(jié)合”的術(shù)語。
【并發(fā)癥】常識錯誤（絕句沒有“首聯(lián)”、“頷聯(lián)”、“頸聯(lián)”、“尾聯(lián)”之分，單獨(dú)一個(gè)句子也不成“聯(lián)”）。
【得分】4分。
【例2】水面的波光粼粼、魚翔淺底，正是微風(fēng)拂動吹起的朵朵漣漪，明鏡一般可照射出檐楹的影子，由下及上，由上到下地寫到東風(fēng)垂楊舞，風(fēng)過池面，荷心聲音起伏，更勾畫出一幅靜謐的池塘與大自然風(fēng)聲結(jié)合的畫面，擬人、比喻使畫面美麗動人。
【病癥】該考生在表述第二、三個(gè)要點(diǎn)時(shí)，沒有明確點(diǎn)出“動”和“動靜結(jié)合”。
【并發(fā)癥】無中生有（“魚翔淺底”）
【得分】2分
【例3】一池塘水，平若明鏡，倒映出岸邊的檐楹，明凈而恬淡。微風(fēng)忽起，吹皺平靜的水面，岸邊垂楊隨風(fēng)起舞。池水、垂楊、荷心相映成趣。
【病癥】該考生對這首詩的理解比較正確，語言表述較生動（如“平若明鏡”、“明凈而恬淡”、“相映成趣”），但沒有點(diǎn)出“動”、“動靜結(jié)合”。
【得分】3分。
【處方】三百六十行，行行有“行話”。“行話”就是專業(yè)術(shù)語，詩歌鑒賞也有一些專業(yè)術(shù)語。說“外行話”是解答詩歌鑒賞主觀表述題的大忌。表現(xiàn)手法方面的術(shù)語主要有“動靜結(jié)合”、“以動襯靜”、“情景交融”、“寓情于景”；語言評價(jià)方面的主要有“激越高亢”、“清婉秀麗”、“平實(shí)質(zhì)樸”、“含蓄雋永”、“清新雅致”、“形象生動”、“絢麗飄逸”、“粗獷豪放”、“纏綿哀怨”、“含蓄蘊(yùn)藉”、“悲愴幽怨”、“用語華麗，極盡鋪陳之能事”、“用語平易，含義雋永”等；意境及思想感情方面的主要有“壓抑”、“沉郁”、“歡快”、“雄闊”、“委婉”、“含蓄”、“空靈”、“直率”、“自然”、“風(fēng)趣”、“平淡”和“雄壯激越”、“嬌美秀麗”、“婉轉(zhuǎn)纏綿”、“蒼涼悲愴”、“凄涼冷清”、“明麗清新”、“平和恬淡”等，此外思想感情有時(shí)還有層次，主要術(shù)語有“層層拓展、深入”、“感情漸起波瀾”等等。
日常學(xué)習(xí)和應(yīng)試復(fù)習(xí)中，要逐個(gè)理解這些術(shù)語的基本含義和典型例子，答題時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)術(shù)語。
二、堆砌術(shù)語
【例4】詩中是先靜后動，第一句先寫出雨后的池如鏡面一樣平靜，后又說東風(fēng)吹起楊舞，雨點(diǎn)落在荷葉上的景象。詩人主要使用的是借景抒情、借動抒情，通過平實(shí)質(zhì)樸的語言，描繪出歡快的、平和恬淡的畫面。
【病癥】該考生答題思路清晰，但在答第三個(gè)要點(diǎn)時(shí)堆砌了“借景抒情”、“借動抒情”、“平實(shí)質(zhì)樸”、“歡快”、“平和恬淡”等五個(gè)術(shù)語，卻偏偏沒有寫到“動靜結(jié)合”。
【得分】5分
【處方】堆砌術(shù)語的考生已經(jīng)具有“術(shù)語意識”或者“專業(yè)意識”，但是對相關(guān)的術(shù)語并不真正理解。考生沒有真正理解這首詩所用的表現(xiàn)手法究竟是什么，希圖“廣種薄收”。不過，堆砌術(shù)語者往往會撿到一些便宜，因?yàn)殚喚砝蠋熼喚頃r(shí)是看點(diǎn)子給分，只要你答到要點(diǎn)就給分，一般不會倒扣分。
三、常識錯誤
【例5】詩第一句寫池塘水平如鏡，是從“靜”寫，第二句寫東風(fēng)吹起垂楊和荷花，是寫“動”，整首詩動靜結(jié)合，相得益彰，表現(xiàn)雨后池塘上的清新閑適。
【病癥】該考生犯了一個(gè)常識性錯誤，即關(guān)于詩歌句數(shù)的劃分。按照該考生的理解，這首詩一共只有兩句。這種錯誤太明顯。
【最后得分】5分。
【例6】全詩運(yùn)用動靜結(jié)合的手法，描寫了雨后池上的清幽、平靜。上闕從靜的角度來直接描寫池塘水面的平靜，也寫出作者的幽思之情，更為下文寫作作鋪墊。下闕以動襯靜，從側(cè)面寫出雨后池上的幽靜，也表現(xiàn)出作者悠閑自在的情趣。
【病癥】該生錯誤地將詩歌的層次稱呼為“上闋”、“下闋”（“闕”為錯別字）。但 “總-分”結(jié)構(gòu)的答題思路值得肯定。
【得分】5分。
【處方】文學(xué)常識、文體常識，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識，是不需要花多少時(shí)間就能掌握的知識。如果因這個(gè)原因而被扣分，實(shí)在太不應(yīng)該，所以平時(shí)要細(xì)心一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
四、無中生有
【例7】雨后，到處空氣清新，水面上的葉子更加蒼翠，池塘里的水也更綠了，偶爾也能見幾只小魚兒自由自在的游來游去，當(dāng)一陣微風(fēng)吹過，水面上泛起粼粼微波，一排接著一排涌向池邊，回?fù)粼诔刂校纬苫丨h(huán)往復(fù)的波浪。
【病癥】該考生的答案中憑空冒出了“幾只小魚兒”，還有“回環(huán)往復(fù)的波浪”。雖然鑒賞應(yīng)允許讀者創(chuàng)造性地理解，但高考詩歌鑒賞更主要屬于“還原性鑒賞”，即盡可能還原詩歌的原貌，“理解作者的理解”，這是由現(xiàn)實(shí)條件下的統(tǒng)一考試的特性所決定了的。
【得分】2分。
【例8】雨后池上，因能使明月照下檐楹，故而靜。但“東風(fēng)忽來”，吹動了池邊的垂楊，就像月下仙子在跳舞，因此有“動”，二者聯(lián)系起來就似池中荷心的配角，但荷花是數(shù)不盡的，茫茫一片，才顯得動中有靜，靜中有動。
【病癥】該考生答題思路較清晰，但對詩歌第二句意思的理解有誤，將原詩句“淡磨明鏡照檐楹”理解為“使明月照下檐楹”，即使是筆誤，將“明月”寫成“明鏡”，理解也是錯誤的，原詩句的意思是平靜的湖面像一面明鏡可以映照出岸邊的檐楹，而不是真正有一面明鏡。這兩種情況都屬于“無中生有”。
【得分】5分。
【處方】[例7]和[例8]是兩種不同性質(zhì)的“無中生有”。[例7]含有創(chuàng)造性閱讀的成分，[例8]屬于理解偏差。因此，應(yīng)該分別采取相應(yīng)的防治措施。或明白統(tǒng)一考試的特性，或認(rèn)真理解詩句的基本意思。
五、問牛答馬
【例9】這首詩以池塘的靜和楊柳舞動之間的對比手法，更襯托池塘的靜來表現(xiàn)詩的主旨和意境，表現(xiàn)詩人的心情，以物景抒情，寓情于景，情景交融。
【病癥】該考生沒有細(xì)讀題干中的要求，自顧自地從“對比”、“情與景”的角度作答。看來，該生對詩歌鑒賞術(shù)語是有一定的了解，但對這些術(shù)語并不真正理解，或者說是因?yàn)閷忣}不細(xì)心導(dǎo)致出現(xiàn)了這種錯誤。
【得分】2分。
【例10】像鏡子一樣的水面，沒有一點(diǎn)漣漪，叫人心情平復(fù)；而東風(fēng)一起，倒垂的楊柳隨風(fēng)飄舞，使人心情愉快。作者都是以輕松的心情書寫此詩的。
【病癥】該考生將答題點(diǎn)聚焦于作者的心情--“心情平復(fù)”、“心情愉快”、“輕松的心情”，偏偏沒有點(diǎn)到“動”與“靜”。
【得分】2分。
【處方】對此病癥，首先需要的是踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)馬虎，考場就會出差錯；答題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，弄清命題人要求自己回答什么，從哪個(gè)角度去回答，有什么特殊的要求。
六、要點(diǎn)殘缺
【例11】這首詩動靜結(jié)合，以動襯靜，表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜，烘托出恬靜淡雅的氛圍。全詩的主旋律是靜，寫“動”是烘托池塘的靜，并且洋溢出一派生機(jī)勃勃的萬物復(fù)蘇的景象，動靜結(jié)合，妙不可言！
【病癥】該考生實(shí)際上只答了一個(gè)要點(diǎn)--“動靜結(jié)合”，而缺“怎樣寫靜”、“怎樣寫動”兩個(gè)要點(diǎn)。
【得分】2分。
【例12】前兩句寫靜，后兩句寫動。寫出了小雨時(shí)節(jié)的氣氛，對東風(fēng)吹垂楊，以擬人的平淡來描寫，文中也用了比喻的手法，寫出了春色。
【病癥】該考生缺“動靜結(jié)合”的要點(diǎn)。
【得分】3分。
【例13】前兩句寫水平如鏡，用比喻手法寫出雨后池水的靜；后兩句寫風(fēng)起垂楊舞，以擬人手法寫動。“荷心萬點(diǎn)聲”更表現(xiàn)出風(fēng)吹過水面的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)光，以青蛙的叫聲襯托出池塘的靜。
【病癥】該考生缺“動靜結(jié)合”的要點(diǎn)。
【得分】4分。
【例14】“靜”：以“明鏡”作喻寫出池塘的平靜；“動”：以“萬點(diǎn)聲”的形象動態(tài)寫出池塘的動。作者以“動”和“靜”來寫出自己內(nèi)心的心緒，突出文意，表達(dá)了作者心緒不定。靜是閑靜淡雅，動是豪邁壯闊，說明作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
【病癥】該考生缺“動靜結(jié)合”的要點(diǎn)。
【得分】4分。
【處方】在高考命題中，主觀表述題分值的分布并不是隨意的，而往往是根據(jù)答案要點(diǎn)來給分的；高考閱卷時(shí)的通行規(guī)則是“靠點(diǎn)給分”，答到一個(gè)要點(diǎn)給一個(gè)要點(diǎn)的分。所以，在復(fù)習(xí)應(yīng)考中要在動筆前想清楚答案應(yīng)有幾個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容是什么，可以自己先給自己的答案試著評一下分。從命題人、閱卷人的角度來審視自己的答案要點(diǎn)是否齊全。
七、過度詮釋
【例15】以“平”寫出水面的靜，寫出詩人的內(nèi)心向往，不愿再涉入官場。以“垂柳”寫出動態(tài)，忽來的東風(fēng)擾亂心緒，但還是不愿放棄其心中向往。
【病癥】該考生脫離詩歌文本，毫無根據(jù)地得出詩人“不愿再涉入官場”又“不愿放棄其心中向往”的結(jié)論。
【得分】2分。
【例16】本詩中作者以水平如鏡描繪了祖國人民安居樂業(yè)的美好；又以東風(fēng)舞楊柳、荷心萬點(diǎn)聲表達(dá)了自己心中的豪情壯志。
【病癥】該考生竟然從水平如鏡看到了“祖國人民安居樂業(yè)的美好”，從“東風(fēng)舞楊柳、荷心萬點(diǎn)聲”體會到了作者心中的“豪情壯志”。同時(shí)未用術(shù)語、缺“動靜結(jié)合”要點(diǎn)
【得分】2分。
【例17】前一句從靜態(tài)寫出雨后水面平靜，靜得照出了檐楹，表現(xiàn)詩人的心情很靜；后一句從動態(tài)寫出風(fēng)起垂楊舞，荷花在點(diǎn)頭的聲音，表現(xiàn)出詩人的煩燥不安。
【病癥】該考生竟從“風(fēng)起垂楊舞”、“荷心萬點(diǎn)聲”領(lǐng)悟到詩人的“煩燥不安”。
同時(shí)缺“動靜結(jié)合”的要點(diǎn)。
【得分】3分。
【例18】作者先用比喻的手法將池塘水面比成一面明鏡，接著又寫到忽然一陣風(fēng)吹過，垂下的楊柳開始舞動，水面的荷花又發(fā)出“萬點(diǎn)聲”，給人以動態(tài)的感覺。這樣以動襯靜，動靜結(jié)合，使詩歌更生動，表現(xiàn)了一幅優(yōu)美的畫面，也體現(xiàn)了作者早已心如止水，厭倦了戰(zhàn)爭，希望過上平靜的生活。
【病癥】該考生答題思路清晰、要點(diǎn)齊全，但卻毫無根據(jù)地得出作者“心如止水，厭倦了戰(zhàn)爭，希望過上平靜的生活”的結(jié)論。
【得分】5分。
【處方】對文學(xué)文本（包括詩歌）的解讀，可以是多元（多個(gè)角度、多個(gè)方向）的，正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”；一個(gè)文學(xué)文本正是由于有了讀者的積極參與，才產(chǎn)生了其思想的、精神的、審美的價(jià)值。但這種多元理解是有基本傾向的，哈姆雷特就是哈姆雷特，不會變成堂吉訶德，不會變成賈寶玉。如果你眼中的哈姆雷特變成了唐吉訶德、賈寶玉，那就是過度詮釋。
過度詮釋，又可稱為“妄想狂式的詮釋”。判斷某種詮釋是否“過度”的原則是：沒有比此更加簡單的解釋、要與別的根據(jù)相吻合。
在詩歌鑒賞中，對作者思想感情的把握也可以是多元的，但必須緊貼詩歌文本（包括詩前小序、詩后注釋），無論什么樣的理解，得出的結(jié)論必須是有根據(jù)的，即必須能夠說出哪些詩句可以得出這樣的結(jié)論，還有哪些地方可以支撐這個(gè)結(jié)論；這個(gè)結(jié)論是否是從該詩歌文本出發(fā)的最簡潔經(jīng)濟(jì)的理解.
八、缺乏分析
【例19】“靜”時(shí)明月倒映水中，如明鏡一般清晰，“動”者，微風(fēng)吹動，楊柳在池塘兩岸迎風(fēng)飄動。本詩通過一靜一動，動靜結(jié)合，更顯出雨后池塘的美麗。
【病癥】該考生答題思路清晰、要點(diǎn)齊全，但對第一、二個(gè)要點(diǎn)缺乏分析。第一個(gè)要點(diǎn)中應(yīng)該指出水平如鏡能夠映照出岸邊的“檐楹”；第二個(gè)要點(diǎn)中還應(yīng)該指出垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響。
【得分】4分。
學(xué)生做閱讀分析主觀表述題，往往缺乏分析，或者不知道怎樣分析。高考中，學(xué)生閱讀分析主觀表述題的答案，如果只有要點(diǎn)，沒有具體分析，只能得一半的分。
【小竅門】將自己的理解和引用原文詞語結(jié)合起來。
A．善于使用引號，把段落“砍”成句，把句“砍”成一個(gè)個(gè)詞語。
B．引用關(guān)鍵詞語組織答案。不要怕別人說“使用解剖刀”，問題的關(guān)鍵在于整體閱讀并不排斥分析，沒有分析的整體閱讀是囫圇吞棗。
【附】考場滿分答案
【例20】本詩可謂動中有靜，靜中有動，生動地將雨后池塘形象逼真地展觀在讀者眼前。所謂“動”則主要是“雨”和東風(fēng)忽起致使其飄舞的垂楊；“靜”則是指平靜的水面，能夠映照出岸邊的檐楹，一切都顯得清新爽人，安靜祥和。爾后的一股東風(fēng)吹動池邊的楊柳，將柳枝上的雨點(diǎn)刷落進(jìn)鏡面一般的水中，形成一點(diǎn)一點(diǎn)的小水浪，為平靜的水面、靜謐的環(huán)境平添了一分生機(jī)。動與靜的有機(jī)結(jié)合使文章更富有感染力，使該詩有“詩中有畫，畫中有詩”的精妙，清新怡人，讓人神往，讓人充滿希望。 （6分）
【例21】雨后的池塘水面平靜，如明亮的鏡子，映照著塘邊的檐楹，忽然一陣東風(fēng)吹過，垂柳翩翩起舞，塘內(nèi)的荷花也發(fā)出輕輕的聲響。此詩用動靜結(jié)合的手法描寫了一幅雨后池塘的畫面，表達(dá)了詩人對大自然的喜愛。
語文 “五回顧”確保拿高分
（一）記憶類知識點(diǎn)的回顧。語音、字形、詞義、詩文默寫這些以記憶為主的試題，是基本得分點(diǎn)。重點(diǎn)應(yīng)放在兩個(gè)方面：一是回顧平常所積累的疑難點(diǎn)，二是填補(bǔ)尚未涉及的空白點(diǎn)，切忌面面俱到。
（二）閱讀題答題方法的回顧。一是文學(xué)作品（大現(xiàn)代文、詩歌鑒賞）的閱讀。重點(diǎn)是回顧常見題型的思維角度及答題方法。如考點(diǎn)“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)”，其常見題型一般應(yīng)從以下四個(gè)方面思考：①線索，②順序，③結(jié)構(gòu)方式，④過渡、照應(yīng)、鋪墊、伏筆等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要復(fù)習(xí)常見術(shù)語。重點(diǎn)注意表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭格方面的常見術(shù)語。二是文言文閱讀。其一是要強(qiáng)化一個(gè)意識，即“文氣貫通”意識。文言文中疑難點(diǎn)的突破，一般應(yīng)根據(jù)上、下文文意來領(lǐng)悟、推斷，切忌孤立分析。其二是要鞏固兩個(gè)方法，即實(shí)詞詞意推斷法和文句翻譯方法。三是科技文閱讀。重點(diǎn)是要強(qiáng)化“回歸原文、比較異同”的意識，明確“似是而非”和“似非而是”的常見表現(xiàn)形
（三）語言運(yùn)用題答題方法的回顧。一是常見語言運(yùn)用題答題方法和要領(lǐng)的回顧。二是課文中重要文學(xué)作品的清理，重點(diǎn)把握好表現(xiàn)手法、情節(jié)和主題。
（四）作文審題方法和素材的整理回顧。一是審題要做到抓住關(guān)鍵，準(zhǔn)確立意，切忌跑題、偏題。二是基本寫作素材要做到心中有數(shù)。論據(jù)類，要注意典型性與時(shí)代性的結(jié)合；記敘類，要注意從身邊取材，表現(xiàn)真情實(shí)感，切忌純粹編造。
（五）良好應(yīng)試習(xí)慣和答題規(guī)范的回顧。審題時(shí)，要將重要詞語做上記號，以準(zhǔn)確全面地理解答題要求。答題前要迅速判定題型，并自覺運(yùn)用該題型的思維方法思考作答。答題時(shí)要注意答題區(qū)域正確；分層作答的，要用序號明答題層次；每層內(nèi)，要先擺明觀點(diǎn)，再具體分析。要特別注意規(guī)范書寫，既要強(qiáng)調(diào)書寫正確，不寫錯別字，也要注重書寫工整，卷面整潔美觀。
四字結(jié)構(gòu)概詩情
思家之詩：離家日久，思鄉(xiāng)情深，有家難回，歸家無期，盼望團(tuán)圓，孤獨(dú)寂寞，煩悶無奈，。
送別之詩：離愁之濃，相思之繼，關(guān)心之切，友情之深，孤獨(dú)寂寞，感慨深沉。
貶謫之詩：昔景優(yōu)美，今景凄涼，滄桑悲痛，離京情傷，來日無望，一步三顧，人生無常。
閑賦之詩：景幽氣和，閑適平淡，內(nèi)心憤悶，壯志難酬，報(bào)國無望,I 不同流合污。
欲隱之詩：風(fēng)景優(yōu)美，風(fēng)習(xí)樸厚，塵世庸俗，內(nèi)心惆悵，歸隱心切，官場黑暗。
已隱之詩：風(fēng)景優(yōu)美，風(fēng)習(xí)樸厚，從容賞景，樂于民談，樂于勞動，遠(yuǎn)離紅塵，平和情趣。
思人之詩：離別日久，渴望團(tuán)圓，時(shí)間特定，獨(dú)立某地，久望無人，孤獨(dú)寂寞，思苦景凄,望眼欲穿。
遭遇之詩：人生無常，人生易（已）逝，韶華將逝，懷才不遇，壯志難（未）酬，寄情山水，情苦心怨，曠達(dá)豪放，沉郁悲愴。
愛國之詩：收復(fù)中原，知音難覓，難賦心情，渴望戰(zhàn)場，韶華已逝，人生已老，歲月磋跎，壯志難酬，矢志不渝。
詩歌鑒賞的答題方法
一、 鑒賞形象型。
提問方式：
你從詩中看到了一個(gè)怎樣的形象？
作者為什么要描寫這一形象？
答題步驟與要點(diǎn)：
1、 找到詩中描繪形象的相關(guān)語句，準(zhǔn)確理解形象的基本含義
2、 用精煉的話語概括形象的特征
3、 結(jié)合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果
二、 鑒賞意境型。
提問方式：
這首詩描寫了什么樣的景物？
這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
這首詩營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？
答題步驟與要點(diǎn)：
1、 抓住詩中的主要景物，在忠實(shí)原詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，并運(yùn)用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
2、 用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
3、 根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來分析作者的思想感情。
三、 鑒賞煉字型。
提問方式：
這一聯(lián)中追生動傳神的是哪個(gè)字？為什么？
某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
結(jié)合詩句評析某字的藝術(shù)效果。
答題步驟與要點(diǎn)：
1、 首先表明自己的看法
2、 用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義
3、 結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象
4、 適當(dāng)展開聯(lián)想和想象，說說這個(gè)字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
四、 鑒賞詩眼型。
提問方式：
某字是全詩的詩眼，為什么？
全詩圍繞某字展開，請結(jié)合全詩分析。
答題步驟與要點(diǎn)：
1、 指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用
2、 結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容
3、 指出該字在詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用
五、 鑒賞語言風(fēng)格型。
提問方式：
這首詩在語言上有何特色？
這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格？
答題步驟與要點(diǎn)：
1、 用一兩個(gè)鑒賞術(shù)語準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色，如清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等
2、 結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的
3、 指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情
六、 鑒賞表達(dá)技巧型
提問方式：
這首詩采用了何種表現(xiàn)手法？
這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？
是詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
答題步驟與要點(diǎn)：
1、 準(zhǔn)確的指出詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧
2、 結(jié)合詩句說說這個(gè)手法或技巧所表現(xiàn)的內(nèi)容
3、 分析作者選用這種手法或技巧的原因
4、 這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，表現(xiàn)出怎樣的旨趣
七、 理解詩句意義型
提問方式：
某句該如何理解？請結(jié)合全詩分析
某句包含了那些意思？請結(jié)合詩歌簡要賞析
答題步驟與要點(diǎn)：
1、 闡明詩句的表面意思，并發(fā)掘其深層含義
2、 指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么樣的感情和旨趣
八、 評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度型
提問方式：
有人這樣認(rèn)為，有人那樣讓認(rèn)為，你的觀點(diǎn)呢？
有人認(rèn)為本詩是表達(dá)什么，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么，你同意那種看法？
答題步驟與要點(diǎn)：
1、 明確表明你的觀點(diǎn)
2、 結(jié)合詩句進(jìn)行分析，找到原詩中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述原由。
詩歌鑒賞答題簡易格式
1、形象：身份+性格
2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）
3、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情
4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境
5、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情
8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
9、概括評價(jià)詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(jià)（總分總式）
[鑒賞詩歌的形象--人物與景物題型及答題步驟]相關(guān)文章：
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