《斑羚飛渡》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：合肥市廬陽(yáng)中學(xué) 汪鳳

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生理清文章思路，鑒賞老斑羚自我犧牲精神。

二、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀(guān)察、描述生動(dòng)形象的寫(xiě)法，從品析字詞句入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的能力，感悟文字背后作者的情感表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、感悟文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

二、體會(huì)句子和詞語(yǔ)的深刻含義。

三、領(lǐng)會(huì)文字背后孕育危機(jī)關(guān)頭挺身而出、自我獻(xiàn)身的精神，并推而廣之到國(guó)家民族與人類(lèi)歷史中。

教學(xué)方法：

啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、朗讀法等。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、自學(xué)、互學(xué)、討論等自主、合作、探究式方法。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)設(shè)想：

一、安排一課時(shí)。

二、以指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自學(xué)、討論為主，培養(yǎng)學(xué)生從讀中感悟、理解、體會(huì)的閱讀方法。鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、相互啟發(fā)，并注意向課外延伸，以擴(kuò)展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)精神、獻(xiàn)身意識(shí)的理解，并樹(shù)立學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、故事開(kāi)篇，導(dǎo)入新課。

1、故事導(dǎo)入。

2、展示課題。

二、課前預(yù)習(xí)檢查

對(duì)課后、課內(nèi)重點(diǎn)生字進(jìn)行自主探究、學(xué)習(xí)

三、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文1、2兩段，分析并找出“斑羚群面臨的絕境是什么？”

2、即興采訪(fǎng)，情景假設(shè)“如果此時(shí)你就是斑羚群中的一員，你會(huì)怎么想，怎么做？”導(dǎo)出后文斑羚群飛渡絕境主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、再讀課文，深入理解。美讀課文，尋找體驗(yàn)。

1、學(xué)生以自己喜愛(ài)方式讀課文余下部分，并圈點(diǎn)勾畫(huà)“最令你感動(dòng)或印象深刻的部分”，做好自學(xué)批注并小組交流討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，理解、探究課文內(nèi)容。就重點(diǎn)字詞句賞析并有感情朗讀，把握作者文字背后的情感，通過(guò)分析，概括鐮刀頭羊、斑羚群展現(xiàn)出的品質(zhì)精神，并關(guān)注文中對(duì)彩虹展開(kāi)描寫(xiě)的作用。

五、深化主題，課外延伸。

由文中斑羚群展現(xiàn)出的精神品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到國(guó)家民族、人類(lèi)歷史上的相似危急關(guān)頭時(shí)的人生選擇，推而廣之，讓學(xué)生得到心靈的震撼與啟示。也可對(duì)保護(hù)動(dòng)物、善待生命的主題加以提煉、關(guān)注。

六、作業(yè)布置

“另一種聲音，對(duì)本課內(nèi)容真實(shí)性的質(zhì)疑：有人說(shuō)這篇課文寫(xiě)得非常真切感人，也有人說(shuō)這篇課文中有許多經(jīng)不起推敲的細(xì)節(jié)”請(qǐng)學(xué)生課下就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思考，并談?wù)勛约旱目捶āе鴨?wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，走向生活。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

27、斑羚飛渡

沈石溪

希望之虹

環(huán)境：彩虹形象：頭羊、斑羚群

作用：推動(dòng)、烘托、渲染精神：智慧、責(zé)任、犧牲、無(wú)畏

教學(xué)反思

汪鳳

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