摘要：現代教育技術在中學語文文本拓展課堂意義重大，通過上朱自清《背影》文本拓展課，領會了現代教育技術可以通過現代網絡科技，使教師真正可以“視通萬里”、真正能夠“思接千載”，極大豐富了教師選擇語文教學資源的時空概念，大大提高了教學效果，極大促進教學目標的完成。
關鍵詞：教育技術 助力 文本拓展課堂 實踐 反思 啟示
朱自清先生的《背影》一文是一篇經典散文，采用記實手法，通過特定的角度“背影”去書寫父子之間在那特殊的社會背景下相憐相愛感情，教師根據課標要求，通過教學引導學生認識家庭成員間的美好感情，培養學生對真善美的學習和鑒別能力、陶冶學生情操，但這種按傳統教學方式上下來，學生根本不能深刻領會文本背后蘊涵的父子感情，教師聲嘶力竭地引導學生感受文中偉大的父愛，但學生表情漠然，教師大有“一廂情愿、隔靴搔癢”之感。加之現在的很多學生多是獨生子女、在家嬌生慣養、是在長輩的溺愛下長大的一代，他們把父母的辛勤付出視為理所當然、天經地義。他們自己卻似乎從來沒有感受到愛的存在、不知道幸福的由來，更別說什么感恩、盡孝了。我想這樣的學生即使考上北大、清華也是沒有用的，因為他們對父母都不知道感恩，難道期望他來回報社會、報效祖國嗎？
鑒于以上情況，我決定運用現代教育技術上一節朱自清《背影》文本拓展課，目標就是要通過對《背影》文本的拓展，讓學生學會感知真愛、懂得感恩與盡孝。總體的思路是運用現代教育技術，把教案制成課件，在課件中通過對學生進行大量課外實例的文本拓展并用文本、圖片的合理設置和有效音樂的攫取加以配合、輔助，使學生從視覺、聽覺等多方面來感受文本拓展，再聯系生活實際，講述身邊的感動，從而達到培養學生正確的情感態度和價值觀的目的。
首先、通過組織教學游戲幫助學生打開心門，然后回顧已學內容，導入文本拓展課。在課件首頁幻燈片用網絡下載的“老父背影圖片”讓學生入境，在幻燈片右下角設有背景音樂的播放器，攫取的音樂是《父親》片段，這一段音樂在學生入場時就播放，讓學生從聽覺上感受父愛，讓學生能盡快入情。同時通過文本回顧，感受文中的“背影”和“流淚”，讓學生明白“背影”是天下父愛的縮影，“流淚”有感動的淚、傷心的淚、惜別的淚和愧疚的淚來引出第一節文本拓展。
第一環節的文本拓展內容為“父愛、母愛的光輝”，在此節的幻燈片背景圖片從網絡上剪輯的“父親懷中抱子”圖，目的是讓學生直觀感受父愛，拓展實例通過電視媒體、報刊、網絡上精心攫取的真實例子，有臺球界明星潘曉琴在火車車廂感受父愛的感人事例；有貴州馬嶺河峽谷纜車墜落，夫妻用生命托舉保住女兒性命悲壯事件；有汶川地震中的譚千秋等人可歌可泣偉大壯舉。把有些不為人所知，有些是人所共知的列子通過故事的形式拓展出來，既有利于初中階段的學生接受，又起到強化觀點、引起學生認同的作用。在這一節的拓展結束后，直接使用幻燈片右下角的播放器播放以設好的劉和剛《父親》的高潮部分，讓學生聆聽音樂，感受“父愛、母愛的光輝”并聯系實際生活，引出下一節身邊的感動。
第二環節講述身邊的感動，教師通過和學生交流如何過生日，讓學生明白他的生日這一天是母親最痛苦、是父親最揪心的一天來引導學生學會感恩。然后再和學生交流平時和父母發生爭執、矛盾的情況，并用《一碗面條》的故事明白有些東西當你失去時才知道它他珍貴，最后再用二胡獨奏《母親》作為背景音樂朗誦講述母親含辛茹苦培養我讀書的《母愛備忘錄》，加深學生對偉大父愛母愛的認識，培養學生感知真愛，學會感恩的正確情感態度。，同時讓學生明白世界上最不能等的就是盡孝，從而引出下一節文本拓展總結。
第三環節是教師講讀、學生集體朗讀啟示語錄：
1、父愛、母愛世界上最無私、最偉大的愛。
2、古人云：百善孝為先。
3、世界上最不能等的事是“盡孝”。
4、“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。
5、入則孝，出則悌。
6、子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？”
7、子曰：色難。
這一環節既是對文本拓展的總結又是教會學生如何盡孝，如盡孝的真正含義在于“敬”，如“色難”的意義是指盡孝最難的是“和顏悅色”對待父母。這一些語錄既有思想內涵又有語言學習的必要積累，還有強化觀點認同，達到教學目的的作用，可謂一舉多得。
最后用結束寄語：“有人說，父親是一座大山，父愛如山，讓我們從小就有堅實的依靠。 同學們！讓我們將來也成為父母的大山吧，讓他們在年邁的時候也有堅實的依靠！”向同學們發出號召，給學生布置了一道要求學生必須用心完成的家庭作業--盡孝。在結束部分用幻燈片右下角播放器播放劉和剛的《父親》，并回到拓展課開始時的狀態來結束這一節文本拓展課。
課后反思這一節朱自清《背影》文本拓展課，覺得啟示頗多，首先是教學效果出乎我的預料，這節課對學生觸動很大，課上到途中居然有學生偷偷流下了眼淚，學生這次才是真正接受了一次愛的教育和洗禮，這是我真正感受到了現代教育技術對語文文本拓展課的巨大助力。其次是領會了現代教育技術可以通過現代網絡科技，使教師真正可以“視通萬里”、能夠“思接千載”，極大豐富了選擇語文教學資源的時空概念，大大提高了教學效果，極大促進教學目標的完成。再次就是，在如大海一樣浩瀚無邊的信息資源面前，要讓其中的一些資源為我所用又必須得把握幾個原則：一是信息資源的甑別原則，需對信息加以鑒別，要對拿不準的、判斷不明持謹慎懷疑態度；二是教育目標性原則，所選信息資源需有明確的目標指向性；三是有效性原則，信息資源真正能為我所用，為我有用；四是實踐性原則，現代教育技術運用于教學必須要實踐，只有通過實踐才能檢驗一切，實踐出真知、實踐更能實現有效課堂。
現代教育技術的“他山之石”助力語文文本拓展課堂，讓語文課堂到處充滿了青山綠水，給現代語文課堂頻添一片陽光、沙灘，還有一片海藍藍……
閆明東
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