教學目標：
1.讓老師了解學生，讓學生了解老師。師生之間形成合作意識，共同構建穩(wěn)定、高效的語文學習系統(tǒng)。
2.初步明確怎樣才能學好語文，怎樣培養(yǎng)學語文的興趣，掌握并運用高中語文學習的方法。
3.明確本學期的學習任務，按計劃完成學習內容。 同時在思想上明確怎樣學好語文，充滿自信，學好語文。
教學重點、難點
介紹高中語文教材的特點及與初中語文的異同
2.掌握并運用高中語文學習的方法。
教學方法：介紹法，互動法。
教學過程：
認識語文
一、導入：
同學們，你們雖然已經學習了9年語文，但可曾認真思考過“語文是什么”這個問題嗎？
或許有人說，語文嘛，就是念拼音，認生字，讀課文，背詩詞，做作業(yè)，寫作文……其實，這種回答并不準確，它只是初步回答了怎樣學習語文，而并沒有回答“語文是什么”。
或許有人說，語文嘛，就是“語”和“文”的組合�！罢Z”就是語言，“文”就是“文字”或者“文學”。誠然，這種回答的確有一定的道理，但是，它過于注重語文的外在形式，而忽略了語文的內在魅力。
那么，語文究竟是什么呢？
二、闡述：
1、語文是一種美麗。
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”（李白）“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”（白居易）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（岑參）“明月松間照，清泉石上流”（王維）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（蘇軾）“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”（陸游）“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”（葉紹翁）……這些美麗的詩句，這些美麗的風景，難道不都是通過語文描繪出來的嗎？誰能說語文不是一種美麗呢？
2、語文是一種神奇。
中國文學中有許多引人入勝的神話傳說，例如女媧補天，精衛(wèi)填海，夸父逐日，嫦娥奔月，牛郎織女，梁祝化蝶……世界文學中也有許多令人入迷的神話人物，例如天神宙斯、海神波塞冬、太陽神阿波羅、智慧女神雅典娜……這些引人入勝的神話傳說和神話人物，難道不都是憑借語文而流傳至今嗎？誰能說語文不是一種神奇呢？
3、語文是一種真情。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（屈原）“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（李白）“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫）“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”（白居易）“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”（李商隱）“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”（蘇軾）“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”（秦觀）“問世間情為何物？直教人生死相許”（元好問）……這些情真意摯的詩詞，這些感人肺腑的衷腸，難道不都是憑借語文而一唱三嘆嗎？誰能說語文不是一種真情呢？
4、語文是一種雅趣。
提到中國的茶文化，不能不談談“可以清心也”。這五個字一般題寫在茶壺蓋兒上，組合成一個圓環(huán)。奇妙的是，無論從哪個字開始，它都可以念成一句與茶有關的通順語句。即：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。品讀如此巧妙的章句，誰能不真切的品嘗到茶的清香爽口和茶文化的雅趣宜人呢？而這清香與雅趣不正是憑借語文才慢慢品出來的嗎？
5、語文是一種機智，一種氣度。
有一次，文學大師歌德在公園散步，在一條僅能通過一個人的小路上，他遇到了一個曾經不負責任胡亂批評過他的批評家。批評家見歌德迎面走來，便傲慢的說：“我從來不給蠢貨讓路的�！泵鎸@十分尷尬的局面，歌德卻笑容可掬的回答：“我和你正好相反�！闭f完，歌德笑著讓到路邊。
在這一則名人軼事中，歌德之所以能巧妙擺脫被人羞辱的被動局面，固然在于他處變不驚的機智和胸懷寬廣的氣度，然而如果不是憑借“我和你正好相反”的妙語，歌德的機智和氣度又何以表現出來呢？由此看來，擁有厚實的語文功底是多么重要��！
6、語文是一種力量，一種法寶。
三、小結：
縱上所述，既然語文是一種美麗，一種神奇，一種真情，一種雅趣，一種機智，一種氣度，一種力量，一種法寶，那么我們完全可以理直氣壯的宣稱：生活有多么豐富，語文就有多么豐富；世界有多么精彩，語文就有多么精彩。
既然語文能開闊我們的眼界，滋潤我們的心靈，豐富我們的人生，精彩我們的事業(yè)，那么，同學們，你們愿意不愿意學好語文呢？
怎樣學好高中語文
一、教師介紹高中語文學習方法及要求：
學好語文不是一件容易的事。僅以中國古代文學為例，從《詩經》、《楚辭》到唐詩宋詞，從先秦諸子散文到唐宋八大家散文，從元雜劇、話本到明清戲劇、小說，真可謂文化典籍浩如煙海，詩人作家群星燦爛。盡管如此，學好語文也并不是高不可攀的事。高中階段，我們可以借鑒以下方法：
第一， 培養(yǎng)興趣，自主學習。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣才能排除干擾，克服困難，用心投入，不斷提高。此外，語文學習的一個特點是：僅靠聽課并不能真正提高水平。關鍵還要靠學生自主學習，自求理解，廣泛涉獵，主動練習，以達到“自會讀書，自能作文”的境界。
第二， 博覽群書，熟讀背誦。高中階段，要進行廣泛深入的閱讀，內容涵蓋古今中外、自然社會。凡是人類心靈和智慧的結晶均可兼收并蓄。對于一些經典作品，應當精讀，細讀，甚至背誦。古人的學習方法很值得借鑒。清人唐彪說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。作文時，吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭�！贝_是經驗之談。同時，強化“死記硬背”的訓練，是語文教學走向成功的先決條件。
因為（1）“一切知識都不過是記憶”（培根）
（2）“書讀百遍，其義自見”
（3）“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”
第三， 勤于練筆，熟能生巧。
經常寫作不僅可以提高駕馭語文的能力，還能夠理清思路，醞釀和升華感情。高中階段，應至少每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄日常見聞及思想感情；讀書筆記一篇，一邊閱讀一邊整理，收獲更大。高考主觀試題所占比重越來越大，考生的寫作水平在考試中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
第四， 要有“質疑問難”之心，善于思考，用心感悟。
沒有質疑問難的創(chuàng)新精神，人的心靈就“如同一溝絕望的死水，春風吹不起半點淪漪”。
在學習的過程中只有大膽的提出疑問，才能深入領會所學內容
（1） [德國]馬克思：懷疑一切。
（2） [英]培根：如果你從肯定開始，必將以問題告終；如果從問題開始，則將以肯定結果。
（3） 清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學章句》作的注解，終成一代宗師。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆�！闭Z文學習中應養(yǎng)成良好的思維習慣，不盲目接受未經自己思考的東西，保持學習的主動性。思考問題應深入細致，要多方追問，務求水落石出。在日常生活和學習中，要展開聯(lián)想和想象的翅膀，讓自己的靈感自由翱翔�！都t樓夢》中提到一幅對聯(lián)：“世事洞明皆學問，人情練達即文章�！币饧从眯母形蚴篱g萬物，而不限于書本知識。
師生活動再談妙招：略
四、學好語文重在有效“積累”
古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海”。同樣，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在于平時多“積累”。
1、多讀書。
“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。
就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書�！睍r至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。
2、多動筆。
俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。
3、多實踐。
“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養(yǎng)語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好。
總之，學習語文是慢功，語文能力、語文素養(yǎng)的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，同學們，要想學好語文，請從“積累”始。
五、高中語文學習應該培養(yǎng)良好習慣
高中階段的語文學習與小學初中有明顯的不同，主要是學習的理性意識的增強，學習的自我調控意識的增強，因此，高中語文學習應該建立起有別于初中的五大習慣。
1、靜心讀書
對于現代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會，已經很難有寧靜的地方了，然而，“寧靜以致遠”，不靜下來讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會是非�？膳碌氖虑�，一個一輩子遠離書本的人，一個一輩子讀不進書的人，起知識的吸納是非常可憐非常有限的。要靜心讀書，要開始讀長篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。教師要有意識培養(yǎng)，在語文課堂上給足時間，讓學生在自己眼皮下靜心讀書，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語干擾。
2、 大聲讀文
這里主要是講讀古文。因為大聲讀，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來，把句子的語氣讀出來，如果對這些上千年的經典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價值觀就會逐漸的進入腦海融進血液，內化為自己的東西，指導和影響自己一輩子。
3、積累梳理
學習是少不了背誦與積累的，包括學習數學在內，但是，這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進行，則需要我們有意識的去梳理。由少年時代進入到青年時代，在學習上就應該有非常明確的學習調控意識，有非常明確的理性追求。在擴大自己的知識視野，增厚自己的學科儲備的時候，對于已有的和新攝入的內容，都應該盡可能的進行整合梳理，包括新認識的字，新接觸的語詞，新領悟的精粹的語句，以及一些文學形象一些中外名篇。
4、 學會傾聽
傾聽是吸納，學會傾聽就是學會有效的吸納。高中階段的學習由于知識密度厚度的增加，特別需要我們學會傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高我們對轉瞬即逝的話語迅速敏捷進行捕捉進行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學之間的討論、學術廳里的報告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要我們學會傾聽，迅速敏捷地感受與領悟，提取出主題詞，從這些無字句處獲得豐盈的收獲。
5、 主動交流
“獨學無友則孤陋而寡聞。”我們要主動參與到學習的思考與討論之中，融入到學習的大環(huán)境大磁場里，主動的用口進行述說，用筆進行傾吐，把自己的所學所思所悟表達傾吐出來，與同學分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認可，得到進一步的討論指導與深化。特別是用筆進行交流，應該沒有任何心理負擔，實話實說，直話直說，完全不用去考慮怎么開頭怎么結尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠的，說的是真化實話心里話，就永遠是好的。
高正開始處于“恰同學少年，風華正茂”的時代，自然也容易是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的熱血青年，然而，如果我們注意到了以上五個方面的習慣養(yǎng)成，對自己的提升就會更加穩(wěn)健厚實，對自己的一生就會奠定好更加堅定的學習與交流的發(fā)展基礎。中學生
具體要求及注意事項
教師活動：
總：
課文。是典范，學方法，舉一反三。
課外讀物。是延伸，積累基礎，快速閱讀，運用課文所教方法閱讀。
周記。個人的心路歷程
讀書筆記。見得最多的形式。
作業(yè)。閱讀、整理、札記、質疑、材料尋找和積累
分：
1 、把作業(yè)與書法結合起來
[漢]揚雄：書，心畫也。
作業(yè)應書寫規(guī)范、工整、清楚。
2 、把學習與生活結合起來
生活中處處有語文，要在生活中學語文。
[清]曹雪芹：世事洞明皆學問，人情練達即文章。
[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
3、把學習過程和學習結果結合起來
課前主動去預習
課上認真在聽講
課下自覺去提高。
4、準備語文筆記本、日記（周記）本、作文本、作業(yè)本。
5、還要準備《現代漢語規(guī)范詞典》《古代漢語常用字字典》《常用成語詞典》各一本。
學生活動：
談談自己的看法。
三、 本學期學習任務
教師活動：
1．閱讀：培養(yǎng)閱讀能力。注意誦讀，朗朗讀書聲回到語文課堂。能整體感知課文，形成自己的解釋，并著重培養(yǎng)初步的文學鑒賞能力和審美能力。
2．寫作：練好記敘文。
隨筆，每周一篇，不命題，周一交
3．活動：按照教材提示，根據綜合性學習，成立語文興趣小組。
四、結束語
完成這樣的任務，必須要有堅強的語文意志，在語文學習中只要我們廣泛的涉獵，一點一點的積累，深入的觀察生活，我們一定感到有無窮的樂趣，到那時我們遨游在語文這個廣博的學海中，一定能收獲到許多，一定會受益無窮。
最后讓我們在散文《尋找語文》中結束今天的課。（學生課前準備、朗誦）
（附）：散文《尋找語文》
真正的語文應當到生活中去尋找。
天邊流過一絲云，你覺得這云真好，淡淡的，輕輕的，任意東西，自由自在。這時你就是在學語文。初升的朝陽光芒萬丈，你覺得它生機勃發(fā)；如血的殘陽映紅西天，使人無限留戀，這時你也在學語文。到自然中去尋找語文吧！語文是那巍巍的昆侖，語文是那奔騰的長江；語文是名城故都里國色天香的牡丹，語文是荒郊野外隨風飄散的蒲公英；語文是那無聲的冷月，語文是那靜謐的荷塘；語文是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，語文是暴風雨中高傲飛翔的海燕，語文是青天里的一行白鷺，語文是沉舟側畔的萬點白帆……
語文給了我們聆聽美的耳朵，發(fā)現美的眼睛，領悟美的頭腦。語文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來，語文伴著騰騰的殺氣被當陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到景陽崗的青石上感受驚險，送我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇。語文讓我們深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉頭、卻上心頭”的憂愁，“心遠地自偏”的悠閑，“待從頭，收拾舊山河”的壯志豪情。
七、布置作業(yè)
1、 預習第1課，能熟讀課文。
2、 隨筆參考話題：《寫在九月一日》
張健
[高中語文起始課--認識語文及怎樣學好高中語文 導學案(粵教版高一必修一)]相關文章：
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