一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過《唐詩宋詞選讀》，唐詩宋詞美么？……是啊，唐詩宋詞就是一座流光溢彩的殿堂，徜徉其中，讓我們個(gè)個(gè)目眩神迷，流連忘返，今天讓我們一起來鑒賞一組詩歌，看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么奧秘。
二、探究發(fā)現(xiàn)：
（教學(xué)目的：通過引導(dǎo)，使學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“對(duì)面落筆”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培育問題意識(shí)，鍛煉思維方式，訓(xùn)練語言表達(dá)。）
師：我們先來看一首大家都非常熟悉的詩。
Ppt1：九月九日憶山東兄弟
--王維(唐)
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親.
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人.
生：一起讀。
師：這首詩的前兩句直抒胸臆，以漂泊異鄉(xiāng)，苦作異客的孤獨(dú)落寞來反襯佳節(jié)思親的焦灼、深摯，不經(jīng)迂回，直奔題旨。三四句卻有點(diǎn)特殊，明明是王維自己流離異鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)，思念兄弟，卻跨越時(shí)空，落筆對(duì)面，不寫自己，而寫兄弟，遙想家鄉(xiāng)的兄弟們重陽登高，遍插茱萸時(shí)，想念詩人，這樣寫有沒有道理？
生：思考。
師：再來看一首詩。
Ppt2：游子
孟郊(唐)
萱草生堂階，
游子行天涯。
慈親倚堂門，
不見萱草花。
師：（指著圖片）知道這是什么花嗎？
生：搖頭。
師：（簡(jiǎn)介）這就是平時(shí)常見的金針、黃花菜，也叫“忘憂草”，是咱們中國的“母親之花”。所以，母親節(jié)（每年5月的第二個(gè)星期日）除了康乃馨還可以送一支萱草花給母親。
生：朗讀（一朗讀較好的同學(xué)朗讀）。
師：這首詩的題目是《游子》，可通篇卻只是寫誰的神情舉止？
生：慈母。
師：這樣寫離題嗎？
生：繼續(xù)思考。
師：（引導(dǎo)）我們剛剛看到的這兩首詩有什么共同的地方？它們都是抒發(fā)什么情感的？《九月九日憶山東兄弟》中的詩人遠(yuǎn)在千里之外，兄弟們的談話他聽得見嗎？《游子》中的游子行走天涯，“慈親倚堂門，不見萱草花。”這些行動(dòng)和心理描寫他看得見嗎？是寫實(shí)，還是想象？這是什么表現(xiàn)技巧呢？
生：分小組討論（4人小組）。
生：都是懷遠(yuǎn)思?xì)w之作。
生：都是通過想象對(duì)方如何思念自己來表現(xiàn)自己思念對(duì)方。
生：都運(yùn)用了想象和聯(lián)想。
……
師：這種手法叫做--
生：對(duì)面落筆，也叫做“情從對(duì)面飛來”。
師：那么什么叫做對(duì)面落筆呢？
生：同桌討論。
Ppt3：對(duì)面落筆--詩人在抒發(fā)自己懷遠(yuǎn)思?xì)w之情時(shí)，
不直接或不僅僅直接抒發(fā)對(duì)對(duì)方的思念之情，而是反彈
琵琶，通過想象對(duì)方如何思念自己來表達(dá)自己思念對(duì)方。
三、自主發(fā)現(xiàn)：
（教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)面落筆”的好處，學(xué)會(huì)鑒賞）
1、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“對(duì)面落筆”技巧。
師：我們現(xiàn)在來鑒賞杜甫的《月夜》。
Ppt4：月夜
杜甫 (唐)
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
生：介紹背景。詩寫于公元756年，即安史之亂的第二年，杜甫攜婦將雛，顛沛流離躲避戰(zhàn)亂。這年的8月，杜甫終于將家安頓在鄜州。他憂國憂民，決定只身西進(jìn)，追隨剛剛幾位的唐肅宗，以報(bào)效國家。不幸的是，中途被叛軍捉住，押回淪陷的長(zhǎng)安。身陷賊手，前途不卜；家寄異地，禍福難料。在一個(gè)中秋前后的明月之夜，我們的詩圣憂從中來，不可斷絕，便提筆寫下了這首寄內(nèi)之作。
師：準(zhǔn)備的非常充分啊，我們用掌聲給他以鼓勵(lì)。
師：安史之亂、顛沛流離、安家鄜州、只身西進(jìn)、中途被俘、身陷賊手、前提不卜、家寄異地，禍福難料，杜甫為了表達(dá)對(duì)家人的思念用了什么表現(xiàn)手法？
師：現(xiàn)在我們來聽一下錄音，思考一下。
生：（聽，思考）。
生：對(duì)面落筆。
師：對(duì)面落筆在詩中是如何體現(xiàn)的？
生：討論（8人一組）
生：首聯(lián)直寫妻子望月懷人，“獨(dú)”字活現(xiàn)出妻子異地相思，凄苦凄涼。
生：頷聯(lián)用兒女未諳世事，反襯妻子刻骨銘心之“憶”。
生：頸聯(lián)是妻子獨(dú)自看月的形象描寫，霧濕云鬟，月寒玉臂。
……
師：明明是詩人想念家人，擔(dān)心家人，卻落筆家人，這全是詩人的想象，這就是--對(duì)面落筆。
通過改寫活動(dòng)，品味“對(duì)面落筆”的好處。
師：現(xiàn)在我們來改寫這首詩，試試從正面落筆的角度來表達(dá)詩人對(duì)妻子的牽掛。
生：改寫。
Ppt5：改寫(正面落筆)
月夜
今夜長(zhǎng)安月，客中只獨(dú)看。
借問庭前樹，未解憶鄜州 。
涼霧白頭濕，清輝枯臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
師：我們來比較一下改詩與原詩在表情達(dá)意上有何不同？
生：含蓄。
生：情感深厚。
生：主人公的懷遠(yuǎn)和思?xì)w之情顯得更加生動(dòng)形象，而且富有意境。
……
Ppt6：對(duì)面落筆的好處
不說我想他，卻說他想我，加一倍凄涼。 --清張謙益
蓋從反面托起，較之正面意味備深也。 --清劉公坡《學(xué)詩百法》
歸納總結(jié)（對(duì)照板書）。
師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，古代詩詞在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)思?xì)w之情時(shí)，作者為了抒發(fā)對(duì)對(duì)方的思念之情，往往通過想象或聯(lián)想，反彈琵琶，落筆對(duì)面，這樣，就使得作者或作品中主人公的懷遠(yuǎn)或思?xì)w之情顯得生動(dòng)形象，富有意境；又顯得具體充實(shí)，富有深度。既深化了感情，又強(qiáng)化了主題。
四、練習(xí)鞏固。
Ppt7：(05四川卷)邯鄲冬至夜思家
-- 白居易(唐)
邯鄲驛里逢冬至，
抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，
還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
詩歌是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
生：（同桌討論）作答。
五、作業(yè)：
師：現(xiàn)在老師給大家設(shè)置了三個(gè)作業(yè)，你選擇哪個(gè)呢？
（教學(xué)要點(diǎn)：設(shè)置三個(gè)梯度練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己接受情況自由選擇，以期都能學(xué)有所得。）
1）高考題。
06四川卷： 夜深歸客依筇行，冷磷依螢聚土塍。
村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。
--周密《夜行》
“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了詩人哪些感情？
2）模擬題。
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
--李白《渡荊門送別》
這首詩的后兩句用了什么表現(xiàn)技巧呢？
3）課后題。
打開《唐詩宋詞選讀》p62，大家課后來分析一下歐陽修的這首《踏莎行》用了什么表現(xiàn)手法？寫一個(gè)百字左右的賞析。
附：踏莎行（歐陽修唐）
候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。 寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。
生：（選擇做題）
師：下課！
附1：板書設(shè)計(jì)：
附2：作業(yè)答案
1）明確：“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”用了對(duì)面落筆的手法，寫出了夜歸的游子，在艱難跋涉中，想像家中的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正一針一線地縫補(bǔ)著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思?xì)w的心情，家中親人對(duì)游子的關(guān)切思念之情，都從畫面之中流溢了出來。
2）明確：這首詩前六句寫舟行江上的遠(yuǎn)觀近察，著重描繪荊楚國雄奇壯麗的自然風(fēng)光，結(jié)尾兩句抒寫故園之思。詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍，萬里相送，如影相隨，情真意切，如此從對(duì)面落筆，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)深情。
3）明確：該詞抒發(fā)的是旅人濃重的離愁別恨。作者既實(shí)寫了行者即游子在早春時(shí)離家遠(yuǎn)去，因春色無限而生離愁，又虛擬了居者即思婦在閨中憑欄遠(yuǎn)眺，思念行者的情景。透過一層，落筆對(duì)面，把游子與思婦的閨怨別情相溝通，使抒情更為深摯。
洪瑛
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