學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞；了解作家，作品等基礎(chǔ)知識(shí)。
2. 技能目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)比喻，通感等修辭手法；（2）咀嚼品味本文的語(yǔ)言特色；
（3）學(xué)會(huì)鑒賞借景抒情，情景交融的寫(xiě)作手法；
（4）初步培養(yǎng)一定的審美能力：語(yǔ)言美，圖畫(huà)美，音律美，意境美。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)作者獨(dú)特的思想感情，以“私語(yǔ)”表達(dá)“私情”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：欣賞品味語(yǔ)言
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解思想情感
預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué)
一. 收集整理資料：
1.作者簡(jiǎn)介：朱自清(1898---1948),字 ， 人，現(xiàn)代 家， 。
主要作品有 等。
2.本文的寫(xiě)作背景資料：
3. 搜集有關(guān)寫(xiě)荷（蓮）花和月亮的古詩(shī)詞（文），并感悟一下它們的文學(xué)特征。
二. 快速默讀課文，掌握生字詞，朗讀課文兩遍，初步感知課文。
1.注音識(shí)字: 蓊蓊（ ）郁郁 踱（ ）著 裊( ) 娜( ) 脈脈（ ） 渺（ ）茫
梵（ ）婀（ ）玲 媛（ ）女 船棹（ ）斂（ ）裾（ ）點(diǎn)綴（ ）
2. 結(jié)合課文內(nèi)容釋義：
幽僻： 蓊蓊郁郁： 踱：
彌望： 裊娜： 脈脈：
風(fēng)致： 斑駁： 梵婀玲：
一例： 豐姿： 大意：
3. 初步感知課文：（1）你感覺(jué)課文哪些地方寫(xiě)得比較美？ 為什么？
（2）你對(duì)課文哪些地方感到疑惑不解，寫(xiě)在下邊：
課 堂 學(xué) 習(xí)
第一課時(shí)
一.朗讀課文中描寫(xiě)荷塘月色的段落（ 至 段），感受語(yǔ)言美，音律美，畫(huà)面美，意境美。
（一）體會(huì)修辭手法對(duì)語(yǔ)言文采的表現(xiàn)力。
1.比喻：
2.博喻（用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)。例如：①兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂(lè)手吹簫……說(shuō)不定你忘記自己在漓江上了呢！（楊朔《畫(huà)山繡水》）
②一株巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂?shù)幕疑耐哧采稀Ｈ缪缬瘢顼w濺的浪花。（王蒙《春之聲》）
3.通感（一種特殊的比喻，錢(qián)鐘書(shū)先生把它叫做‘通感’。人們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等五官感知外界事物時(shí)，在一般情況下，彼此不能交錯(cuò)；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺(jué)”。）
4.擬人：
（二）品味文章煉字（詞）的生動(dòng)傳神。
1.動(dòng)詞（感受動(dòng)態(tài)美）：
2.疊音詞（感受音律美）：
（三）欣賞“文中有畫(huà)，畫(huà)中有文”的圖畫(huà)美（完成下邊的結(jié)構(gòu)圖）。
月 荷葉 田田（多） 亭亭（美）
下 零星點(diǎn)綴、白（色） 美
荷 荷花 如明珠、如星星（光）
裊娜、羞澀（態(tài)）
塘 荷香：縷縷-仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 美
象閃電（快）
荷波 凝碧（色）
荷韻（流水）：脈脈（態(tài)） 美
如流水-流動(dòng) 描寫(xiě)
荷塘 瀉-輕柔
月色 青霧：浮、輕紗的夢(mèng) 黑影、倩影
光與景的和諧 烘托
樹(shù)：重重、陰陰（沉郁）
遠(yuǎn)山：隱隱約約
四周 燈光：沒(méi)精打采（月色迷離） 以 襯 結(jié)合
（ 自遠(yuǎn)而近） 蟬鳴、蛙叫
二.遷移訓(xùn)練（增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力）
1. 下面是2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形：請(qǐng)你選取一個(gè)，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣
動(dòng)態(tài)特征，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段話。要求語(yǔ)言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
2.請(qǐng)欣賞音樂(lè)《二泉映月》，用通感的手法寫(xiě)一段話。
3.教材64頁(yè)思考.探究.練習(xí)第三題（做在作業(yè)本上）
4.第四自然段的幾句話能否打亂次序？為什么？
三.課外背誦4-6段。
第二課時(shí)
一. 王國(guó)維說(shuō)“一切物語(yǔ)皆情語(yǔ)。”“境非獨(dú)謂景物也。喜怒哀樂(lè)，亦人心中之一境界。故能寫(xiě)真景物，真感情者，謂之有境界。否則謂之無(wú)境界。” 學(xué)會(huì)鑒賞借景抒情，情景交融的寫(xiě)作手法，即體會(huì)作者獨(dú)特的思想感情，以“私語(yǔ)”表達(dá)“私情”。
找出文中敘寫(xiě)“我”的語(yǔ)句，串起來(lái)讀一讀，然后結(jié)合寫(xiě)作的背景資料，揣摩作者的內(nèi)心思想，請(qǐng)?jiān)嚭?jiǎn)析之：
二. 簡(jiǎn)析文章的結(jié)構(gòu)。看看各小節(jié)都寫(xiě)了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來(lái)寫(xiě)的？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
三. 寫(xiě)作意圖的探討：作者寫(xiě)“荷塘月色”，末尾卻“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”，其用意是什么？
四. 釋疑（針對(duì)預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題）
五.拓展練習(xí)
陳勇
[《荷塘月色》學(xué)案 (粵教版高一必修一)]相關(guān)文章：