一、說(shuō)明文的分類(lèi)：
1、 按說(shuō)明對(duì)象的不同來(lái)分
事物說(shuō)明文：旨在介紹某一事物的形體特征。如《中國(guó)石拱橋》
事理說(shuō)明文：旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律等。如《花兒為什么這樣紅》
2、按語(yǔ)言的特色來(lái)分，可分為平實(shí)的說(shuō)明文與生動(dòng)的說(shuō)明文
（二）、說(shuō)明對(duì)象極其特征：
1、說(shuō)明對(duì)象：被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。
2、說(shuō)明對(duì)象的特征：指事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有而別的事物布不具有的特點(diǎn)。
（三）、說(shuō)明的方式
平實(shí)說(shuō)明：用通俗、準(zhǔn)確的語(yǔ)言客觀說(shuō)明事物、
生動(dòng)說(shuō)明：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
（四）、說(shuō)明文的順序：
1、時(shí)間順序：以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程。即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明的內(nèi)容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變、事物的制作過(guò)程以及步驟的一種說(shuō)明順序，主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
2、空間順序：按被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前而后，或從外到內(nèi)，或由一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。
3、邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常見(jiàn)的邏輯順序有：由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特點(diǎn)到用途、由原因到結(jié)果、由整體到部分、由主要到次要、由概括到具體、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般、由分析到綜合。
（五）、說(shuō)明文語(yǔ)言的特征：
1、特征：準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特征，表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：
（1）、通過(guò)確切的數(shù)字
如：最近十年來(lái)，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）
（2）、通過(guò)表示揣測(cè)，估計(jì)的詞語(yǔ)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
如：旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了，我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（《中國(guó)石拱橋》）
（3）、通過(guò)抓修飾限制性詞語(yǔ)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠進(jìn)軍》）
（六）、說(shuō)明的方法以及作用：
1、分類(lèi)別：說(shuō)明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì)、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn)、角度把事物分成若干類(lèi)別，分別加以說(shuō)明。
作用：條理清晰地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征，對(duì)事物的特征、事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理。
2、舉例子：運(yùn)用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法。使用這種方法可以收到對(duì)事物認(rèn)識(shí)具體、印象深刻的效果。
作用：具體形象地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征。
3、打比方：運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化的說(shuō)明，可以增強(qiáng)說(shuō)明對(duì)象的形象性、生動(dòng)性。
作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征，增強(qiáng)文章的趣味性。
4、列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法。
作用：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種說(shuō)明方法。分為橫向比較和縱向比較兩種。
作用：清楚明白地說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的特征，（地位，影響等）
6、下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明，就是給事物下一個(gè)準(zhǔn)確定義來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。
作用：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)明對(duì)象，科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的事理、特征。
7、作詮釋?zhuān)簩?duì)所說(shuō)明的對(duì)象的屬性進(jìn)行解釋、說(shuō)明，使人獲得明確、清晰的認(rèn)識(shí)。
作用：對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
8、摹狀貌：用描寫(xiě)的方法摹寫(xiě)事物情狀的方法。
作用：對(duì)事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體、形象、生動(dòng)。
9、列圖表：通過(guò)畫(huà)圖，照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。
作用：直觀形象地說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的特征。
10、引用：引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。
作用;能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)，增添文章的趣味性和藝術(shù)感染力。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，增加文章的趣味性，引起讀者的興趣，引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到了引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
（七）、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：
1、總分式
總--分--總 如《看云是天氣》
總--分 如《蘇州園林》
分--總 如《日本平家蟹》
2、遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。
如：《向沙漠進(jìn)軍》
3、并列式：各層之間的關(guān)系是平等并列的。如《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》
4、連貫式：按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，各層次之間前后互相承接。
如《從甲骨文到略微圖書(shū)》以間順序?yàn)榫�(xiàn)索，介紹了書(shū)籍演變的歷史，文章依次分別反映了書(shū)籍發(fā)展的幾個(gè)階段，各層之間是連貫的。
（八）、說(shuō)明語(yǔ)段的作用：
（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：A引出下文
B承上啟下
C總結(jié)全文/前文。
D有時(shí)在文章開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。
（2）結(jié)合說(shuō)明方法談：
通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）
二、課堂擴(kuò)展訓(xùn)練
把冰山搬到干旱地區(qū)
水是生命之源，但它在地球上的分布極不均勻。許多地方水源缺乏，一毛不長(zhǎng)，無(wú)人生息；而地球上的淡水上的淡水有4/5冰凍在南極和北極的冰冠之中。是否能夠把蘊(yùn)藏著豐富水源的冰山“搬”到干旱地區(qū)，使那里也變成五谷豐登的肥沃良田呢?
科學(xué)家認(rèn)為，用現(xiàn)有的技術(shù)力量可以搬動(dòng)的最大限度是長(zhǎng)7千米、寬1.5千米的冰山。用一艘超級(jí)油輪大小的拖船，可以拖著這么大的一座冰山每日航行20千米左右，花6個(gè)月到1年時(shí)間，便可以把它從南極或北極地區(qū)拖到靠近非洲的撒哈拉沙漠、美國(guó)加利福尼亞的犬瑪沙漠或澳大利亞的干旱地區(qū)。
冰山在拖行的過(guò)程中，會(huì)有一部分冰融化掉，尤其是經(jīng)過(guò)熱帶海域時(shí)更在所難免。或許人們會(huì)對(duì)此擔(dān)憂(yōu)。但是，科學(xué)家認(rèn)為，冰山上的冰，融化的速度不會(huì)像人們所見(jiàn)到的小冰山那樣快。因?yàn)楸皆酱螅瑥谋砻娌糠只舻谋瑢?duì)整個(gè)冰山來(lái)說(shuō)，所占的比例就越小。
把冰山拖到陸地的近海以后，怎樣才能把冰山融化的淡水送到干旱的陸地上去呢?科學(xué)家回答說(shuō)，當(dāng)冰山到達(dá)目的地以后，只要把它停放在岸邊，讓它在海中慢慢地自然融化就可以了。你可能會(huì)想，冰山融化的水都融入海水里了，把它拖來(lái)了不是白費(fèi)勁嗎？其實(shí)，淡水的密度比有鹽分的海水小，冰山的冰融化以后的淡水，會(huì)很自然地浮在海水上面，就像油總是浮在水面上一樣。因此，人們只要用抽水機(jī)把海面上的那層淡水抽上岸，就可以去灌溉田地，去供給人和牲畜飲用。
從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量看，人類(lèi)肯定能把冰山搬到干旱的地方去，這點(diǎn)不用懷疑。不過(guò)科學(xué)家們?cè)陉P(guān)心的是更深層次的問(wèn)題。拿整個(gè)南極來(lái)說(shuō)，它每年的產(chǎn)冰量大約是1200立方千米。巨大的冰山是從圍繞在南極洲邊緣的陸緣冰和冰川分離出來(lái)的，然后隨著風(fēng)和海潮的推動(dòng)向北漂移，沿途逐漸融化。也就是說(shuō)，即使人們不把冰山搬走，這些分離出來(lái)的冰山也會(huì)自然地在海洋的漂移過(guò)程中漸漸融化，人們?nèi)绻麑⑺嶙撸⒉惶绊懩蠘O原來(lái)的氣候。科學(xué)家主張，在搬走冰山的同時(shí)，似乎更應(yīng)該看到在搬走冰山過(guò)程中會(huì)帶來(lái)的益處，那就是搬走冰山所引起的水的上涌，會(huì)給海水的表面帶來(lái)更多的營(yíng)養(yǎng)物，因而可以使水質(zhì)變好。這也必然會(huì)增加魚(yú)的產(chǎn)量以及食魚(yú)動(dòng)物的數(shù)量。
1、第一段文字在文中的作用是什么？
2、指出下列說(shuō)法的錯(cuò)誤，并簡(jiǎn)述理由。
①文中將“冰山上的冰”的融化速度與“人們所見(jiàn)到得小冰山”的融化速度作比較，是為了說(shuō)明冰山上的冰融化速度雖慢，但融化不可避免的。
②文中把“冰山的冰融化以后的淡水，會(huì)自然地浮在海水上面”比作“油總是浮在水面上”，其根本目的在于說(shuō)明淡水的密度比有鹽分的海水小。
3、文中出現(xiàn)的“科學(xué)家認(rèn)為”“科學(xué)家回答”“科學(xué)家關(guān)心”“科學(xué)家主張”這些文字，具有怎樣的表達(dá)作用？
4、本文圍繞“把冰山搬到干旱地區(qū)”這一話(huà)題，具體說(shuō)明了哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要回答。
[初中說(shuō)明文閱讀規(guī)則]相關(guān)文章：