尊敬的各位專家，評(píng)委老師：你們好！
我今天說課的內(nèi)容是《想北平》的第一課時(shí)，我將從五個(gè)方面進(jìn)行說課，一說課文，二說學(xué)生，三說任務(wù)，四說過程，五說自我評(píng)價(jià)，下面我將依次展開：
一、說課文
《想北平》是蘇教版高中語(yǔ)文必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題“漂泊的旅人”這一板塊的第一篇課文。《想北平》的內(nèi)容是老舍對(duì)北平的懷念之情。 本文特點(diǎn)是的：選擇平民化的內(nèi)容“五多”--靜多、空多、花多、菜多、果子多；運(yùn)用平民化的語(yǔ)言--不花俏的、平實(shí)的，不呆板的、口語(yǔ)化的，不嚴(yán)肅的、平易親切的，表達(dá)平民化的情感--對(duì)故鄉(xiāng)北平真摯的、想說又說不說的、不兼容的、排他性的愛戀和想念。
二 說學(xué)生
學(xué)生需要從《想北平》這篇課文中學(xué)習(xí)如何選擇個(gè)性化的內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)性化的情感態(tài)度價(jià)值觀，加深對(duì)故鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
高一的學(xué)生這時(shí)已經(jīng)度過了一段時(shí)間的高中生活，適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)方式，之前他們已經(jīng)學(xué)過了大量的散文，具備了一定的對(duì)散文的體悟和感受能力，也掌握了一些散文的鑒賞分析的方法，而且在初中的時(shí)候也學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》對(duì)老舍的風(fēng)格有了一定的了解。學(xué)習(xí)本文，需要學(xué)生采用誦讀法、評(píng)點(diǎn)法、入情體驗(yàn)法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
基于以上的教材和學(xué)情分析，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
三 說任務(wù)
1） 知識(shí)和能力目標(biāo)：
a、領(lǐng)會(huì)作者平民化的語(yǔ)言風(fēng)格；
b、能掌握作者平民化的寫作技巧；
c 、能掌握評(píng)點(diǎn)法，并能運(yùn)用到其他文本的學(xué)習(xí)中。
2） 過程和方法目標(biāo)：
（1）在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀法和評(píng)點(diǎn)法；
（2）在體會(huì)課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。
3） 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
a、能體味老舍先生字里行間的對(duì)北平的熱愛之情；
b、能樹立起對(duì)自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。
在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中 可能會(huì)有以下的重點(diǎn)、難點(diǎn)
4 說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握作者平民化的寫作技巧和平民化的語(yǔ)言特色
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍在字里行間所表露的對(duì)北平的深深地愛。
四 說過程
對(duì)于這堂課的導(dǎo)入我將以下面的方式進(jìn)行：每個(gè)比較有名的城市都會(huì)有讓大家一提到他就能想起的代表性景物，比如我們談到紐約就能想起自由女神，談到巴黎就能想到凱旋門、巴黎圣母院，談到北京就能想到長(zhǎng)城、故宮，這是我們以旅行家的眼光來看的。那作為地地道道的北京人兒，老舍想到北京會(huì)想起什么呢？（北京在1949年前叫北平）會(huì)和我們一樣嗎？就讓我們跟隨老舍先生一起來看一看吧。
俗話說“興趣是最好的老師”我采用疑問的導(dǎo)入比較能夠激起學(xué)生對(duì)本文的興趣，使學(xué)生能更快的進(jìn)入到本文的學(xué)習(xí)中。
（1） 第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，感性感受
初讀課文，學(xué)生讀課文用一句話寫下自己的初讀感受，之后教師隨機(jī)請(qǐng)2-3名同學(xué)談自己的感受
設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。激勵(lì)學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)自己，長(zhǎng)久這樣既能能提高學(xué)生的表達(dá)力，又增強(qiáng)學(xué)生的感受力
（2）第二環(huán)節(jié)：再讀課文，體會(huì)感情
首先介紹作品的寫作背景。學(xué)生讀課文的過程中找出作者直接言說他感情的語(yǔ)句：1）第2段：①“可是，我真愛北平。這個(gè)愛幾乎是想說而說不出的。”（2）第3段:“我不能愛上海與天津，因?yàn)槲倚闹杏袀�(gè)北平”；（3）第8段：“真想念北平等語(yǔ)句，讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這種感情--愛。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己深入文本自己概括，讓學(xué)生積極的與文本進(jìn)行對(duì)話，而背景知識(shí)的引入幫助學(xué)生更好理解作者感情。
那作者的情感是以何為依托來抒發(fā)的呢？接下來便是第三個(gè)環(huán)節(jié)。
（3）第三環(huán)節(jié)：三讀課文，研討內(nèi)容
學(xué)生三讀課文，在閱讀過程中運(yùn)用，誦讀法、評(píng)點(diǎn)法在文章中圈化詞語(yǔ)，在對(duì)話欄中總結(jié)概括，寫感受。看文章寫了哪些北平的事物，這些事物具有什么樣的特點(diǎn)？自己又能得出什么體會(huì)？自己獨(dú)立得出結(jié)論之后可在小組內(nèi)交流討論，整合出較完整的意見。教師請(qǐng)人發(fā)言。教師課介紹老舍背景資料，為學(xué)生得出結(jié)論提供幫助。
設(shè)題意圖：教會(huì)學(xué)生使用評(píng)點(diǎn)法，有利培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。小組合作討論使每一個(gè)學(xué)生都能參加到課堂中來。
（4）課堂小結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)到了什么？對(duì)文本的內(nèi)容和感情進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生理清本科脈絡(luò)，老師也可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言和寫作技巧做好準(zhǔn)備。
五 說自我評(píng)價(jià)
我的設(shè)計(jì)兩點(diǎn)是：我是從學(xué)生角度出發(fā)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)的，讓他們自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用誦讀法、評(píng)點(diǎn)法、入情體驗(yàn)法來學(xué)習(xí)文本
實(shí)施中應(yīng)注意的問題是：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生參與到課堂中，以使學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大。
板書設(shè)計(jì)：
靜多
空多
“五多”
花多 平民化的內(nèi)容
菜多
果子多
賈立衛(wèi)
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