自從92年走上神圣的三尺講臺，到如今已有15年，雖然期間自己的職務不斷變化，到走上學校的領導崗位，但堅持耕耘三尺講臺的決心不變。在與學生不斷的接觸中，尤其是看到即將畢業學生的種種表現，我越來越深切的感悟到，由于教師這一職業的特殊勞動對象是活生生的、具有鮮明個性的人，教師艱辛勞動的成果都得由他們去反饋。因此，教師在具備了豐富的業務知識，高超的教學水平的基礎上，更應重視與學生的交流、溝通，否則，你將因失去學生的心與支持而導致事倍功半。美國著名的心理學家羅杰斯就曾說過：“促進學生特別是有意學習的關鍵乃是教師和學生關系的某些態度品質。”可見，轉變舊有的教育觀念，建立起新課改下平等、民主、和諧、愉快的師生關系，對于培養合格人才從根本上振興教育是多么的重要。
一、了解學生是建立良好師生關系的前提。
要想處理好與學生的關系，必須首先了解他們的特點，所謂“知己知彼，百戰不殆。”我們所教的學生都是獨生子女，由于受家庭社會環境等眾所周知的原因影響。一方面，自私、自卑、自尊的心理傾向矛盾的綜合在一起。另一方面，他們正處于心理的斷乳期，自身獨立性格的形成期，對任何事物、現象有自己的看法，有各種各樣的需要。自我意識非常強烈，可又不完全成熟，不具備理智。這同幾年前的學生狀況相比發生了很大變化。而我們的教師還在維護著“教師中心”的“神圣”地位，希望通過以往的強硬粗暴、訓斥等手段來統治學生，師生關系被簡化為純粹的主客體關系，即權威和服從關系，而對學生的變化沒有引起足夠的重視，結果勢必造成師生反目，關系緊張，很難達到教育教學的最終目的，因此不免發出“現在的學生很難教”的慨嘆。就像我初教初三時一樣，曾經一度是那么困惑，怎么就不像初一那么聽話。可冷靜反思一下，其實道理很簡單，初一的孩子還小，初入初中的困惑使他們暫時威懾于你的單一統治之下，任你擺布。可初三的學生已漸趨成熟，思想個性都已發生變化，而又切實的面對著即將中考的壓力，迫切要求升學的理想和進步不大的現實形成了矛盾，使他們處于其中，自然性格敏感而又易怒，這種現實又如何能使他們像其他年級的學生那樣坦然的面對老師的每一次訓斥和打擊呢？而你還是原來的你，站在原地佇足不動的你。試問，這種以不變應萬變的教育理念又怎么能教育好已臨近畢業的學生，又如何做到心靈溝通，達到共鳴呢？則“望生興嘆”“今不如古”的思想當然滋生，所以我說我們的老師，特別是畢業年級的老師要好好的走近學生，去了解他們，理解他們，這是正確處理師生關系的前提。
二、愛護學生，是建立良好師生關系的關鍵。
要做到真正的理解，那就是要付出自身的全部精力和愛啦。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”他多透徹的指出了在教育過程中無私的愛的重要。它的潛能無比巨大，取之不竭，用之不盡，而師生關系又多么迫切的需要愛生這一彩虹橋來搭建。因而教育界的注重學生非智力因素、情商的培養，合作教育等一系列實驗研究如雨后春筍般的在深化教改，全面推進素質教育的今天發展起來，究其根本，不也就是把教育注入理解、關懷和愛的因素而使它充滿激情和生命嗎？
一直難忘在我身為班主任的日子里，曾碰到一個父母離異，家庭破裂的學生，本人由姑姑撫養，寄人籬下。所以一些后進生的惡習在他的身上都有體現。我卻沒有排斥他，嘲笑、諷刺他，而是付出了比其他孩子更多的愛和關心。經過細心的觀察和交往，我發現了他的一個閃光之處--鋼筆字寫得很出色，于是我就讓他為班會布置黑板，為班級出硬筆書法展覽，寫班牌，幾次下來，增強了他的一些自信，壓抑一下因家庭帶來的自卑。再抓住這一點繼續鼓勵，進而讓他對學習產生一些興趣。就從最簡單的交作業入手，交就表揚、加分，寫得好，又表揚、加分，一段時間下來，他的作業上交的就比較及時了，而且書寫工整，從不拖欠，接著又進一步提高他，讓他把寫的背下來，于是又表揚，又加分，由少到多，日積月累，到期末的時候，他的語文成績竟達到了84分，超過了班級平均分，令我欣慰，他自己也重拾了信心。在以后的教學生涯中，即使我不做班主任了，可這一用愛心去公正的對待我的每一個學生尤其是后進生的原則沒變，學生們也用他們取得的良好成績給了我回報，這使我無比感動，精神振奮，深切體會到了艱辛的師道生涯中的無窮樂趣。
三、尊重學生，以理服人，樹立威信是建立良好師生關系的途徑。
在愛的全部內涵中，我自身愿首選尊重，也就是說，如果你想愛學生，而事實上你也是愛他們的，那么，你就要尊重他們，尊重他們的人格，尊重他們的自尊，甚至是虛榮。在教育實踐中，我主要采取以下幾種做法：
1、 對學生使用理智的、禮貌性的語言，尤其在自己有盛怒心理之時，絕不拿學生做“下飯菜”，口不擇言，任意諷刺、挖苦。
2、 對學生盡量采用正面、積極的評價，善于尋找學生的長處和閃光點，鼓勵學生進步，對出問題的學生少批評，而是采用以理說服，具體行動指導的方法，以理智的態度對待。
3、 絕對不體罰學生，更不進行語言的“心靈施暴”和忽視每一個學生，而以真誠的態度熱愛每一個學生。
4、 老師要具備主動承認失誤的精神。教師不是萬能的專家，尤其在科技迅猛發展、信息高度發達的今天，在教育教學過程中失敗在所難免。因此，如果我們能以大度理智的態度對待自身的失誤更能贏得學生的尊重。
四、提高自身素質是建立良好師生關系的靈魂。
最后，我認為，也是最根本的要義所在，如果我們的老師單純的憑一腔熱血獻給學生的愛試圖通過喋喋不休的說教、沒完沒了的重復、不厭其煩的歷數過去，主觀臆斷的推測將來去傳達，卻不為愛填充新的生機，時間久了，這種愛也會因為陳舊而失去它應有的色彩和價值。正像魯迅先生所說的那樣：“愛要時時更新。”作為教師應該在愛生基因的指揮下，把握自己之根本，強化自身業務素質，掌握高超的教育教學技能，使自己的教學放出有特色的光彩，讓你的愛在學生崇拜、羨慕、尊敬的輔助下常青、常在，永不褪色。
著名的教育家陶行知先生說的好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，我們為什么不多一份理解、關心、寬容，讓莘莘學子有更多的瓦特、牛頓、愛迪生呢？”對于專家的話我深信不疑。在今后的教育教學生涯中，堅持辨證的觀點，既加強自身知識水平的提高，又重視情商的培養，愛生如子，以理服人，以情感人，真正與學生建立起平等、和諧、民主、愉快的師生關系，教育才可能在愛生之心的伴隨下真正騰飛，振翅高翔。
程一飛
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