尤溪一中 陳金英
授課教師：陳金英 授課班級(jí)：高三（11） 授課時(shí)間：2011.1.14
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
(1)了解時(shí)文短評(píng)的特點(diǎn)與類型；
(2)把握短評(píng)的一般要求；
(3)掌握短評(píng)的解題技巧與答題規(guī)范 。
過程與方法 解讀考綱，明確要求；展示題型，探究答法；隨堂實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練能力；課后動(dòng)筆，提升效果！
情感態(tài)度
與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，激濁揚(yáng)清。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握短評(píng)的解題方法與答題規(guī)范 。
教學(xué)方法 誘導(dǎo)點(diǎn)撥、合作探討、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)流程
導(dǎo)入課題
鎖定目標(biāo)
圍繞題型
探討答法
教師活動(dòng)
由福建省2009年高考新題型導(dǎo)入，簡介時(shí)文短評(píng)的文體常識(shí)及題型，明確考綱要求，鎖定教學(xué)目標(biāo)。
一、 概括主要信息題型
（一）對(duì)策--四步曲：
第一步：通讀材料，把握要素；
第二步：分析材料，理清關(guān)系；
第三步：提煉篩選，刪次留主；
第四步：整合表達(dá)，兼顧句式。
學(xué)生活動(dòng)
聆聽感悟
了解明確 設(shè)計(jì)意圖
了解常識(shí)
明確目標(biāo)
明確解題思路，把握解題要領(lǐng)。
如何概括類型有別
例題解析：
（一）單則材料型
（展示例1，例子附后）
問題：請(qǐng)用一句話概述以上材料所說的內(nèi)容。
答案：面對(duì)大學(xué)生就業(yè)危機(jī)，政府建議其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當(dāng)小販。
（錯(cuò)例：就業(yè)難形勢下政府建議轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當(dāng)小販的大學(xué)生。）
方法小結(jié)：
內(nèi)容上: ①要找出關(guān)鍵句，提取、壓縮；
②兼顧多層意思、切勿顧此失彼。
句式上：要注意采用主謂句（或省略主語
的動(dòng)賓句）進(jìn)行表述，不可用偏
正式短語加以概括。
（二）兩則材料相近型
（展示例2，例子附后）
問題：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）
答案：名片熱正在中學(xué)生中悄然興起。（意思對(duì)即可）
方法小結(jié)：找準(zhǔn)共同話題，“合并同類項(xiàng)”。
（三）兩則材料互補(bǔ)型
（展示例3，例子附后）
問題：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）
答案：教育部試行國粹京劇進(jìn)校園引發(fā)爭議。
方法小結(jié)：合二為一
（四）兩則材料相反型
（展示例4，例子附后）
問題：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）
答案：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。
方法小結(jié)：找出共同話題，抓住不同點(diǎn)；
表述模式:_____對(duì) 看法（做法）不一。
引發(fā)爭論。
通讀材料
把握類型
學(xué)習(xí)概括
掌握方法
展示類型
解析例題
總結(jié)要領(lǐng)
得法于心
如何作評(píng)
務(wù)求規(guī)范
隨堂實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練能力
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 二、短評(píng)撰寫題：
（一）短評(píng)的主要角度：
1、從正面肯定。簡明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡單論據(jù)進(jìn)行論證。
2、從反面否定。簡明扼要亮出觀點(diǎn)。可以直接反駁錯(cuò)誤的見解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見解。
3、可辯證分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。
1、實(shí)例解析：
（展示例4，例子附后）
問題：
（2）你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法？請(qǐng)簡要回答。（4分）
（學(xué)生嘗試作答，師相機(jī)點(diǎn)撥，展示答題范例，
小結(jié)短評(píng)答題三步曲，并提示注意“雷區(qū)”，切勿犯忌。
答案示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習(xí)。（擺明觀點(diǎn)）通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達(dá)哀思，又省時(shí)省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。（說理分析）對(duì)于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，則要加以正面引導(dǎo)。 （解決辦法）
小結(jié)：（二）短評(píng)答題三步曲
步驟一： 擺明觀點(diǎn)（忌模糊不清、自相矛盾）步驟二：說理分析（客觀辨證，有的放矢；忌說理游離或偏激。以兩點(diǎn)理由為宜。）步驟三： 簡單小結(jié)（或提出解決方法，或重申立場）2、隨堂演練、訓(xùn)練能力：
（（展示例3，例子附后）
問題：
（2）你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法？請(qǐng)簡述。（4分）
（學(xué)生討論交流后自由發(fā)言，師生合作點(diǎn)評(píng)，
強(qiáng)化答題要領(lǐng)，提高能力。）
參考范例
示例1:中學(xué)生使用名片無可非議。（擺明觀點(diǎn)）名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡明而直接地向別人介紹自己。另外，中學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推薦自己。（說理分析）可合理使用。（解決辦法）
示例2:中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。（擺明觀點(diǎn)）中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無須通過名片介紹。另外，過早地使用名片，也會(huì)助長一些人的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長。（說理分析）學(xué)校要注意做好“名牌熱”的降溫工作。（提出建議）
示例3：我們應(yīng)該一分為二地看待這個(gè)問題。（擺明觀點(diǎn)）中學(xué)生使用名片，有利有弊。使用名片，即節(jié)省了交際時(shí)間，又?jǐn)U大了影響，名片便于歸類保存，這是利。但中學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，如制作高檔的名片，尚需一定的費(fèi)用，勢必增加家庭負(fù)擔(dān)，羅列一大堆頭銜，容易助長虛榮心，名不副實(shí)，令人生厭，這是弊。（說理分析）要考慮酌情、合理地使用。（解決辦法）
牢記解題要領(lǐng)、做到規(guī)范答題！
完成屏幕顯示的練習(xí)。
（一）概括主要信息題型
第一步：通讀材料，把握要素；
對(duì)策--四步曲： 第二步：分析材料，理清關(guān)系；
第三步：提煉篩選，刪次留主；
第四步：整合表達(dá)，兼顧句式。
（二）短評(píng)答題三步曲：
步驟一： 擺明觀點(diǎn)（忌模糊不清、自相矛盾）步驟二：說理分析（客觀辨證，有的放矢；忌說理游離或偏激。以兩點(diǎn)理由為宜。）步驟三： 簡單小結(jié)（或提出解決方法，或重申立場）
（待寫）
了解明確
例題試練
了解禁忌
學(xué)習(xí)三部曲答題法
牛刀小試
自我檢測
訓(xùn)練規(guī)范答題
明確牢記
獨(dú)立完成
明確角度
掌握短評(píng)答題規(guī)范，避免步入“雷區(qū)”。
檢查實(shí)效
強(qiáng)化能力
掌握方法
強(qiáng)化印象
提升能力
陳金英
[2011年高考備考專題復(fù)習(xí)時(shí)文短評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版高三)]相關(guān)文章：
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