《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)本課生字；能結(jié)合上學(xué)期學(xué)習(xí)的《皇帝的新裝》中，回憶童話故事的思想意義。

2、能介紹安徒生及其作品，并能通過學(xué)習(xí)課文，能理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照；

3、合作梳理故事的主要情節(jié)。

4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

5、讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

二、進(jìn)入學(xué)習(xí)：過關(guān)斬將，看你能過幾關(guān)。

（一）、生字過關(guān)：

沼澤（）、恭恭敬敬（）、訕笑（）、丑陋（）、木屐（）

吐綬雞（）、嫉妒（）（）、籬笆（）（）、來勢(shì)洶洶（）

沮喪（）、姊妹（）、鉸鏈（）、颼颼（）、迸出（）、泥濘（）

駭人（）啄食（）冰雹（）傭人（）彌漫（）

（二）、童話、安徒生過關(guān)

1、上學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的時(shí)候，我們知道通過故事中的各種人物形象有力的諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的愚蠢、腐朽的本質(zhì)和皇帝、官員的虛偽和自欺欺人的行為。從而可知，童話并不僅僅給我們講述童話故事，更是對(duì) 反映。

今天我們一起再來學(xué)習(xí)安徒生的另外一篇童話，看看在這個(gè)故事里，我們又有怎樣的收獲。

2、請(qǐng)介紹你了解到的安徒生。

安徒生：

安徒生作品：

（三）、故事情節(jié)過關(guān)：

　　1、速讀課文,大致明白課文內(nèi)容。

　　2、圈讀關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)要復(fù)述童話情節(jié)。

　　提示：重點(diǎn)抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進(jìn)行復(fù)述。

地點(diǎn) 遭遇遭遇升級(jí)態(tài)勢(shì)

（）（）（）

明確：重點(diǎn)抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進(jìn)行復(fù)述。

　　地點(diǎn):養(yǎng)鴨場(chǎng)　沼澤地　農(nóng)家小屋(老太婆家) 　灌木林　農(nóng)夫家　大花園。

　　遭遇:眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它,女人打它。

　　遭遇呈逐步升級(jí)狀:身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外,它還得忍受饑餓,逃避獵槍,防范嚴(yán)寒。

3、丑小鴨如此的遭遇，你能說說你的感受嗎？可憐、氣憤……

（四）、細(xì)讀課文,人物形象過關(guān)。

1、邊表情朗讀課文,邊理解丑小鴨形象,用“從這里,我看到了一只　　　的丑小鴨”說話。

　拓展:在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí),作者傾注了真摯的感情,或同情,或憤懣,或欣喜,他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢?

2、理一理童話中的其他人物形象,說說蕓蕓眾生相,也用“從這里,我看到了　　　　　”的句式說話。

（五）、議讀課文,談意義過關(guān)（這里的意思指的是這篇童話故事給予我們的思想意義及現(xiàn)實(shí)意義）。

　議論題一:丑小鴨為什么能變成白天鵝? ---談?wù)勍挼乃枷胍饬x。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出重點(diǎn)語句分析議論后作答。明確:丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段, 由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽光”中去,這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),當(dāng)他一見到久已渴慕的天鵝,它的信念更加堅(jiān)定了, “我要飛向他們”,就算“他們會(huì)把我弄死”,也“沒有什么關(guān)系”,它不顧生死地飛向他們,終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。(可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行。)

議論題二:丑小鴨的故事給了我們哪些啟示? ---談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。

　　讓學(xué)生盡情地議,放膽地說,教師一定要珍視每位同學(xué)的感受,鼓勵(lì)精彩發(fā)言。交流過程中,學(xué)生可作點(diǎn)發(fā)言記錄。

　　拓展:在前進(jìn)之路上,你是一只“丑小鴨”嗎? 要變成一只“白天鵝”,你還有哪些路要走?

三、課堂小結(jié),提希望。

四、作業(yè)過關(guān)：

請(qǐng)任選一道題寫在本試卷上。

想想在這些情況下,丑小鴨的生活又該是怎樣的呢?

1、假如丑小鴨忍辱偷生,賴在養(yǎng)鴨場(chǎng)不走

　2、假如丑小鴨貪圖安逸,在老太婆家定居

　3、假如丑小鴨到處流浪,一直到死也沒遇著白天鵝

　4、假如丑小鴨見到白天鵝后因?yàn)樽詰M而遠(yuǎn)離天鵝群

　5、假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去