圖文轉換01 學案設計(人教版高三)

發布時間：2016-1-1 編輯：互聯網手機版

專題四圖文轉換

1.（2010江西高考）請說明下面這幅漫畫的內容及其寓意。(不超過65個字)

【命題立意】圖文轉換，能力層級表達應用 E。語言表達要準確、鮮明。

【思維軌跡】解答這一問題，需要全面理解漫畫內容。薩馬蘭奇永遠是奧運史上的一個優秀的定格，本漫畫就是凸顯了這一特點，奧運五環、薩馬蘭奇漫畫式特寫，睿智而犀利而又慈善的眼神，都是漫畫的直觀主題。

【參考答案】內容：漫畫由奧運五環標志和薩馬蘭奇的頭像構成，五環成為薩馬蘭奇的眼鏡。

寓意：薩馬蘭奇和現代奧運已經融為一體或薩馬蘭奇透過奧運看世界。

2.（2010天津高考）給下面這組漫畫的配上一個恰當的標題。并分別解說每幅畫面，要求：標題不得為“無題”。而解說應符合情景。每幅畫面的解說不得超過12字。

【命題意圖】本題考查圖文轉換能力，能力層級為D

【思維軌跡】答題時要準確把握畫面內容，理解漫畫的含意，然后把漫畫表達的信息用文字簡明、準確地表達出來。

【標準答案】標題符合畫面內容，畫面解說符合情景，有創意。

3.（2010廣東高考）近代西方社會發展史表明，數學活動的中心（數學史上的代表人物及他們的突出成就）在地理上總是與當時政治、文化、經濟發達的中心大致吻合。請根據以下圖表所示的情況，補充下面文段中A、B處空缺的內容。要求：內容完整，語言簡潔，語意連貫。

從15世紀開始，數學活動的中心由于資本主義的萌芽又返移歐洲，并隨著資產階級革命重心的轉移而在歐洲不同國家之間轉移。文藝復興時期，伽利略等人天文計算的成就標志著數學活動中心轉移到了意大利；這個活動中心 A ； B 數學活動中心。

【命題立意】語言表達連貫、簡潔、準確，能力層級E級。

【思維軌跡】圖文轉換重在讀懂圖表，題干中明確了“數學活動的中心與當時政治、文化、經濟發達的中心大致吻合”這一切入點，接下來就是把圖表的內容轉述出來即可，注意答題要求：一是“內容完整”，即圖表中的內容不能缺漏；二是“語言簡潔”，不必添加自己的話語；三是“語意連貫”，因為在A、B兩處填空，所以要注意上下文的銜接，比如最后一句，只能填寫“法國成為”才能與后面的“數學活動中心”自然銜接。

【參考答案】A．17世紀轉移到了資產階級革命時期的英國，這時牛頓創立了微積分，牛頓學派誕生了。

B．進入18世紀，在大革命影響下的法國，蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學派，法國成為了

4.（2009廣東高考）下面的圖表一和圖表二，是有關機構對我國不同群體通過電視獲取科技信息情況的調查。請根據圖表反映的情況，補充下面文段中A、B、C處空缺的內容(不出現數字)，使上下文語意連貫。（6分）

根據2005年中國公眾科學素養調查，對我國不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結果顯示：女性通過電視科普節目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節目獲取的科技信息比例也有差異；A___________，其中小學以下文化程度的比例高達95.9%；家政人員是電視科普節目的觀眾主體，而高校教師的比例相對較低，可見，B____________________。上面的分析結果告訴我們，如果C_____________，電視科普節目就會更有針對性。

【解析】要把握住每個圖表的主體特點和不同發展趨勢，如圖表一主體是不同學歷的人，趨勢是“學歷越低的群體通過電視科普節目獲取科技信息的比例越高”，圖表二的主體是不同職業的人，特點是“不同職業的群體通過電視科普節目獲取科技信息的比例也有差異”。

【參考答案】A 學歷越低的群體通過電視科普節目獲取科技信息的比例越高 B 不同職業的群體通過電視科普節目獲取科技信息的比例也有差異 C 充分考慮不同觀眾群體的特點（每點2分，注意概括準確）

5.（2009全國Ⅰ高考）下面是“沈陽全民讀書月”活動的標識，請從構形角度說明標識的創意，要求語意簡明，句子通順，不超過65個字。（5分）

【解析】圖文轉換關鍵是認真讀圖，展開豐富的想像，尤其要注意將所給圖中的圖畫元素和文字元素結合起來，本題要扣住主題“沈陽全民讀書月”（特別注意“沈陽”和“讀書”）和題干要求“從構形角度說明標識的創意”。語言要求流暢、富有文采。注意字數要求。

【參考答案】該標識以“書”和“沈陽”的首寫拼音字母為設計元素，體現活動的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，對“開卷有益”作出微妙表達。（答出“書”的首寫拼音、字母給1分，答出“沈陽”的首寫字母、拼音給1分，答出“翻開的書”給1分，答出“眼睛”給1分，句子通順給1分，意思對即可）

【高考目標定位】

能全面、準確地把握圖表中的信息，并運用準確、簡明的語言進行表述。

【核心要點突破】

“圖文轉換”題是一種綜合性、技巧性強,具有創新特色的新題型。它要求考生根據圖或表中的有關內容,分析材料,辨別或挖掘出某些隱含的信息,對材料進行綜合性評價或推斷,然后用恰當的語言表述出來。

“圖文轉換”題表面上看來是“看圖說話”,實際上它綜合了“擴展語句，壓縮語段”“選用、仿用、變換句式”等多種題型,說到底這類題是在考查考生綜合的語言表達能力,正因為如此，近年來此類題已成為高考題中的新寵。

一、由圖表轉換為文字

所謂“圖表”,指表示各種情況和注明各種數字的圖和表的總稱,如示意圖、統計表等。這種題型一般是提供一個或多個圖表，然后設計一至兩個題目, 或者是描述某種情況，或者是得出一個結論,或者是提出一條建議等。

解答這類題目時,可以遵循以下思路:

1.認真審題,明確要求

審題時,要注意圖表頭和圖表腳的文字，弄清楚圖表說明的對象和比較的角度;注意題干中句式表達的要求(單句還是復句)和字數的限制。有的題目還限定以某個具體對象作為答案的主語,類似句子的重組題型。

2.仔細觀察圖表,全面準確地捕捉信息

對圖表,考生要認真觀察，找出圖表中所含的信息:比較對象、比較角度及項目、各種數據及變化特點等。提取信息要全面而準確。

具體而言,觀察表格要兼顧各個要素，坐標曲線圖要抓住曲線變化規律,柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況,生產流程圖要抓住事理的時空、邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼,遺漏信息。

3.依據題干要求,規范作答

不同的圖表形式,題干有不同的要求,答案表述也各異。答題時應注意:

（1）題目中的關鍵詞。

如表達方式轉換題,題干中往往有這樣一些標志性詞語:“上圖顯示”“用文字表述出來”“確切表述圖表的內容”等。在表述時要有具體的數據比較、分析,要直接客觀地反映圖表包含的信息。信息推斷題的題干中往往有這樣一些標志性詞語:“該圖表表明(說明、證明)”“用一句話概括”“所揭示的問題是”“從中可以看出(得出)”等。

（2）題目中的特殊限制。

一是句式的限制,用單句表達只能含有一組主謂賓成分,用復句表達要注意分句間的邏輯關系。

二是字數的限制,在表達時要注意年號和數字的規范。

（3）選詞用語要準確。

注意在表達中不能出現語病,特別是在反映事物變化規律時,要根據圖表數據變化規律來選用詞語表達,選詞用語要準確。

（4）針對題目要求和圖表內容復核答案,看有無遺漏、多余、誤推或表述不詳等錯誤。

容易出現的失誤:

①信息歸結多余或無中生有。

②信息遺漏或缺失。

③信息推斷錯誤。

④語言啰嗦,條理混亂。

二、由圖畫(徽標)轉換為文字

所謂“圖畫”,是指用線條或色彩構成的形象。徽標、標識圖形等都屬于圖畫�；諛耸且环N常見的考查形式。

1.由圖畫轉換為文字

解答這類題目時,可以遵循以下思路:

（1）注重整體閱讀。

應當先對圖畫有一個整體的了解,把握主題或方向。要通過整體閱讀,搜索并提取有效信息。

（2）注意圖畫細節。

圖畫中一些細節不能忽視,它往往起提示作用。

（3）把握考題要求。

解答“圖畫→文字”轉換題,除了要注意畫面細節,描寫準確以外,還要看清題目。題目是指揮棒,若偏離了題目,表述再生動也是做無用功。要細心審清題目的要求,不要漏掉任何一個限制條件,包括對字數的要求,只有一一落實題干要求,才能取得好成績。要抓題眼,確立重點。任何題干的表述都是有重點的,抓住重點就抓住了得分點。要根據題干的指令要求和題目所給的條件以及圖中所示的內容去找答案,不能拋開題中的條件、圖形和作者意圖,只憑記憶的知識或想象來回答�？碱}要求往往對內容有一定的提示性,這樣抓住有效信息比較分析有關內容,就可準確回答。

（4）抓住特征客觀描述畫面。

抓住能反映畫面寓意的特征進行詳細描述,描述時只要求對圖畫內容本身加以說明,不可超越圖畫所給信息進行添枝加葉,不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。當然，如要求使用比喻、擬人等修辭,那就結合畫面進行合理的想象,進行生動的描繪。

2.由徽標轉換為文字

解答這類題目時,可以遵循以下思路:

（1）宏觀把握徽標(行業性圖標)的外形特點,注意中英文大小寫和變體,以及涉及的時間、地點等。

（2）說明(介紹)畫面要分清說明順序,一般包括時間順序、邏輯順序、空間順序。

（3）注意由表及里,分析其內涵和寓意,對圖標的創意(含義)要聯系具體對象作出合理解釋。忌隨意猜想,要扣住圖中的信息點來聯想。

（4）一般采用規范的說明語言,做到準確、簡明、平實、清晰,也有些題目要求運用生動的語言作答, 總之要根據要求回答。

（5）要認真觀察圖畫組成部分,避免遺漏說明內容。

三、由漫畫轉換為文字

所謂“漫畫”,就是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法,構成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。

漫畫一般主要由標題、畫面、寓意三部分組成, 標題和畫面是顯性的信息,而寓意則是隱性的信息。根據這一特點,結合語言表達的考查要求,命題一般會從以下幾個角度入手:①概括寓意，②擬加標題，③描述畫面,④綜合考查。

記敘類漫畫可從人、事兩方面進行聯想,對人物應注意其言行舉止、表情神態、穿著打扮及人物間

的關系;對事物應注意時間、地點、前因后果及發展趨勢。

寓意類漫畫是以自然現象或景物作為創作素材的,它往往是影射社會生活中的某類人或某一現象。對這類漫畫,應跟現實生活作合理的類比聯想,注意畫面形象的類比象征意義。

解答漫畫題時要認真審讀漫畫本身,要多角度、多側面、全方位地思考,力求透視畫面的本意。首先要讀懂“畫中畫”,在此基礎上,再研讀“畫外話”。例如:有一幅漫畫,畫面上有一個大大的“國”字,方框內是個“王”字,圖下方的文字為“國家不能少這一‘點’”。只有看懂了畫面的內容,才能準確把握此畫的實質。其畫旨是:批判少數單位或個人損害國家利益而中飽私囊的利己主義。具體答題時要從細微處入手,一般要遵循以下幾個步驟:

1.看漫畫的標題

漫畫的標題是漫畫的眼睛,透過這個“畫眼”, 可以洞察整幅漫畫的主題。因此,在審題時首先要看漫畫的標題是什么,然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析,這樣就能很容易地弄清漫畫的寓意所在。

2.看漫畫的畫面

漫畫是一門繪畫藝術,它常用簡單而又夸張的手法勾畫出幽默、詼諧的畫面,用以表達某種觀點。因此,分析漫畫的畫面是解題的重要環節之一。漫畫畫面上的每一個細節都對表達漫畫的寓意有提示性的作用。因此,在審題時一定要仔細觀察畫面,這樣才能全面領會漫畫的寓意。

3.看漫畫的語言文字

漫畫為了表達其寓意,常常配有言簡意賅或畫龍點睛的語言文字。因此,在解題時要仔細品味畫中的語言文字,認真思考這些語言文字中所隱含的觀點, 有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。

4.看漫畫的夸張之處

漫畫為了表達某種觀點，常常對人物行為或社會場景加以變形夸張地描繪,以引起讀者的共鳴。因此,在解題時要注意分析漫畫的夸張之處�？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵�,是漫畫所要表達的寓意所在，例如:《三毛流浪記》里,三毛的頭被畫得特別大,腿特別細,頭上只有三根頭發,衣著襤褸。畫家把一個營養不良、骨瘦如柴的窮苦孩子的形象特征進行了夸張地描繪,從而突出了事物的本質,使是非美丑鮮明地呈現在人們面前,獲得更直接、更明確的表達效果。

安杰

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